廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究

栗燕梅

（廣州體育學(xué)院 休閑體育與管理學(xué)院，廣東 廣州 510500）

國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見》提出到2025年體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模超5萬億，并相繼出臺《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》、《關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》《全民健身計劃（2021-2025）》等推動體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)人民健康與經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展的國家政策密集出臺，休閑體育產(chǎn)業(yè)迎來了前所未有的契機(jī)。中國社會科學(xué)院旅游研究中心的“中國國民休閑狀況調(diào)查（2020）”數(shù)據(jù)顯示：我國居民最常選擇的休閑活動類型排在前五位的依次為娛樂類休閑、社交類休閑、運動類休閑、旅游類休閑、競技類休閑。這表明隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和居民生活品質(zhì)的提升，休閑體育已經(jīng)成為普羅大眾不可或缺的健康休閑生活方式。因此，高等院校必須加快休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)，但現(xiàn)階段休閑體育專業(yè)本科人才培養(yǎng)與“協(xié)同創(chuàng)新”培養(yǎng)人才的特征相比，尚存在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)路徑以及保障機(jī)制方面的不足。新時代如何推進(jìn)校企協(xié)同人才培養(yǎng)的深度融合、提升體育院校辦學(xué)效益和提高產(chǎn)教雙方應(yīng)用型人才供求的質(zhì)與量的融合度是一個新的研究課題。隨著粵港澳大灣區(qū)規(guī)劃的推進(jìn)，廣東省作為粵港澳大灣區(qū)的核心組成部分，既是中國的經(jīng)濟(jì)大省，也是體育強(qiáng)省，體育產(chǎn)業(yè)總量和規(guī)模居全國領(lǐng)先地位，休閑體育專業(yè)人才對廣東省體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重要作用，同時對休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的考驗。

2007年，休閑體育專業(yè)進(jìn)入教育部本科專業(yè)目錄的高等院校僅有2所 （廣州體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院）；截至2021年5月，全國共有72所本科院校通過審批開設(shè)休閑體育專業(yè)。如何以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，充分利用社會資源，共同培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的休閑體育專業(yè)人才，將是一種極大的挑戰(zhàn)，但機(jī)遇往往與挑戰(zhàn)共存。俗話說的好：“典型說話話最靈，典型引路路最明。”廣州體育學(xué)院通過“校、地、企”協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與實施，休閑體育專業(yè)本科生實踐能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，對我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)起到了良好的示范輻射效果。

廣州體育學(xué)院從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，提出并實踐了“協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程”的理念；對接專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)和學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需要，與業(yè)界、學(xué)界、政界互動，產(chǎn)教融合、政企合作，以 “協(xié)同創(chuàng)新”為核心，構(gòu)建了“八個結(jié)合”模塊化課程體系相互支撐，創(chuàng)立了“校、地、企”協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制相互協(xié)同；加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)相互銜接和“畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價”全面保障的協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)性培養(yǎng)機(jī)制，對我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)起到了良好的示范輻射效果。

1 廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色

廣州體育學(xué)院充分利用校內(nèi)、校外資源，建立協(xié)同育人機(jī)制，積極吸引社會資源和優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

1.1 提出并實踐了“協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程”的理念

廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)以培養(yǎng)立德樹人、厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)，廣州體育學(xué)院依據(jù)廣東社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、體育產(chǎn)業(yè)和休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和廣體實際，通過人才培養(yǎng)方案及教學(xué)模式改革，結(jié)合國情省情校情和專業(yè)實際，秉承對接高端、服務(wù)地方、協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)新發(fā)展理念，將學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的提升作為人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)涵，并貫穿于日常教學(xué)和實踐教學(xué)的全過程，對接專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)和學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需要，與業(yè)界、學(xué)界、政界互動，產(chǎn)教融合、政企合作、校政企協(xié)同創(chuàng)新，互利共贏。從而解決了之前培養(yǎng)過程中存在的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)與其它培養(yǎng)環(huán)節(jié)脫節(jié)、未能有效貫通融合等問題。

1.2 秉持協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)在要求，推動休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

科學(xué)有效的人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，是深化教學(xué)改革、促使教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、培養(yǎng)高技術(shù)復(fù)合應(yīng)用型人才的一條重要途徑。為了更好地落實人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣州體育學(xué)院先后開展了2015版、2017版、2019版三次大規(guī)模的人才培養(yǎng)方案修訂工作，先后舉辦了多次專題研討會，邀請同行專家和業(yè)界精英座談，緊扣體育類國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對接社會發(fā)展對人才的需求特別是針對行業(yè)前景對休閑體育人才結(jié)構(gòu)性需求（例如體育企業(yè)迫切需要具備大數(shù)據(jù)分析能力的市場調(diào)研人才，建議增設(shè)市場調(diào)查統(tǒng)計和大數(shù)據(jù)分析類課程，提升人才的核心競爭力），進(jìn)行銳意改革。

注重在實踐活動中加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和拓展，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的綜合能力，有效促進(jìn)了學(xué)生知識認(rèn)知、創(chuàng)新思維和實踐能力的融合，形成了培養(yǎng)和提升實踐能力的有效路徑。具體做法如下：1.開設(shè)特色課程，培養(yǎng)學(xué)生休閑運動技能。2.結(jié)合項目特點，強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)形式多樣化。3.實踐教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生教研創(chuàng)新能力。4.休閑體育專業(yè)高爾夫方向?qū)嵭?“2+2”培養(yǎng)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，校外實習(xí)實訓(xùn)基地開展專業(yè)學(xué)習(xí)2年。

1.3 深挖休閑體育的本質(zhì)內(nèi)涵，構(gòu)建了“八個結(jié)合”模塊化課程體系

美國當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家本杰明·布盧姆等人分別從認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、運作領(lǐng)域提出的課程結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，給我們在積極探索和確立休閑體育課程結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)時提供了明晰的思路。根據(jù)廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)發(fā)展的不同特色方向（休閑體育專業(yè)的高爾夫方向和康樂體育方向）來編制課程，適時做出必要的調(diào)整，以保證課程目標(biāo)和課程編制環(huán)節(jié)達(dá)到最佳的適應(yīng)。建成由國家課程、地方課程和校本課程構(gòu)成，實施 “八個結(jié)合” （體育學(xué)科與人文、科技結(jié)合、國家課程與校本課程相結(jié)合、通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、必修課程與選修課程相結(jié)合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、接受教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合）獨具特色的休閑體育專業(yè)課程體系。如圖1所示：建設(shè)具有嶺南體育特色的地方課程、校本課程，使之與國家課程有機(jī)結(jié)合和相互補(bǔ)充，利用社會資源共享，協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)立德樹人，多能一專、適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求的休閑體育領(lǐng)域的復(fù)合型應(yīng)用人才。

圖1 廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)“八個結(jié)合”模塊化課程體系

根據(jù)職業(yè)需求合理設(shè)置多個專業(yè)方向，專業(yè)課程實行模塊化，構(gòu)建“職業(yè)素養(yǎng)模塊（原公共基礎(chǔ)課）+職業(yè)能力基礎(chǔ)模塊（原學(xué)科基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課）+職業(yè)核心能力模塊（原專業(yè)必修課+專業(yè)限選課）+職業(yè)能力拓展模塊（原專業(yè)任選課）+職業(yè)能力訓(xùn)練模塊（原集中實踐課）”5個模塊有機(jī)結(jié)合相互支撐的課程模塊體系。課程體系突出戶外休閑特色的戶外運動、拓展訓(xùn)練、營地教育、花樣跳繩等校企合作課程地位。

1.4 夯實協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)任務(wù)，構(gòu)建了以“校、地、企”協(xié)同創(chuàng)新育人為核心的實踐能力培養(yǎng)路徑

古語所云“天下之事，聞?wù)卟蝗缫娬咧疄樵?，見者不如知者知之為盡”。親身經(jīng)歷、親身感受比空洞抽象的說教更具說服力。休閑體育教育是根植于人本身以及人的生命、生活與生存實踐之中，是人類對自身生存和生活實踐意義的體悟，是“現(xiàn)實的人”在參與休閑體育活動具體實踐中予以推動才能完成的。休閑體育專業(yè)的實踐性很強(qiáng)，既要面對因人而異的休閑需求，又要面對瞬息萬變的市場發(fā)展，其實踐教學(xué)非常重要。因此，廣州體育學(xué)院通過與廣東省體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校，深圳市中航時尚健身集團(tuán)、藍(lán)鵬高爾夫運動管理服務(wù)有限公司、廣州歲月明星足球俱樂部等企業(yè)，與梅州市政府等開展 “校、地、企”合作，通過校地企協(xié)同創(chuàng)新育人模式改革，創(chuàng)新共建協(xié)同創(chuàng)新育人平臺、協(xié)同創(chuàng)新中心、實踐育人教學(xué)基地，實現(xiàn)師資共建、課程共建、資源共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，效果顯著。

1.4.1 創(chuàng)造了良好的實踐教學(xué)環(huán)境，提升了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

廣州體育學(xué)院與體育行政部門、大中型體育企業(yè)、體育俱樂部、體育社團(tuán)等合作，形成了一系列實習(xí)實踐項目。廣州體育學(xué)院通過產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同創(chuàng)新模式，在 “校企共建實訓(xùn)室” “校企師資共享” “頂崗實習(xí)”等方面深化合作，同時調(diào)整理論課和實踐課程比例，加強(qiáng)各類職業(yè)資格證書培訓(xùn)、師資隊伍建設(shè)（例如雙師型、在崗培訓(xùn)），廣州體育學(xué)院現(xiàn)已與佳兆業(yè)、珠江實業(yè)和廣州市藍(lán)鵬高爾夫練習(xí)場等十余家高爾夫球休閑會所等企業(yè)建立了較穩(wěn)定的校外教學(xué)實習(xí)基地和畢業(yè)實習(xí)合作關(guān)系，為學(xué)生深入第一線進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)，創(chuàng)造了良好的實踐教學(xué)環(huán)境，提升了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

1.4.2 廣州體育學(xué)院與校外企業(yè)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)休閑體育專業(yè)人才

廣州體育學(xué)院在對接高端、服務(wù)地方、協(xié)同創(chuàng)新、塑造品牌的創(chuàng)新發(fā)展理念下，緊跟社會和企業(yè)需求， 充分利用學(xué)校專業(yè)的優(yōu)勢資源，開展校地企協(xié)同創(chuàng)新育人模式改革，創(chuàng)新 “聯(lián)合式”“簽約式”“基地式”“戰(zhàn)略式”“互補(bǔ)式”等“五位一體”的人才培養(yǎng)模式，與廣東省體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校，深圳市中航時尚健身集團(tuán)、藍(lán)鵬高爾夫運動管理服務(wù)有限公司、廣州歲月明星足球俱樂部等企業(yè)，與梅州市政府等開展 “校、地、企”合作， 通過實施“3+2”“2+2”聯(lián)合辦學(xué)，共建協(xié)同創(chuàng)新育人平臺、協(xié)同創(chuàng)新中心、實踐育人教學(xué)基地，實現(xiàn)師資共建、課程共建、資源共享，有效促進(jìn)了學(xué)生知識認(rèn)知、創(chuàng)新思維和實踐能力的融合，形成了培養(yǎng)和提升實踐能力的有效路徑，從而提升廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。再如：2019年5月，廣州體育學(xué)院與廣東省青少年體育聯(lián)合會共同簽署了《廣州體育學(xué)院校外實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議書》，共同培養(yǎng)休閑體育專業(yè)人才，也是充分發(fā)揮高校人才資源，發(fā)展青少年體育運動。

1.4.3 廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)已基本形成了全周期的校地企合作模式。

教學(xué)實習(xí)基地對學(xué)生培養(yǎng)和教師成長有著重要的意義，優(yōu)質(zhì)良好的教育教學(xué)實訓(xùn)基地，不僅是學(xué)生獲得技能、提高能力的重要平臺，也是教師深入實踐、活化理論知識和開展研究工作及技術(shù)應(yīng)用的重要舞臺。目前，學(xué)院已與佳兆業(yè)、珠江實業(yè)、天廷救援等企業(yè)單位建立了相對穩(wěn)定的校外教學(xué)實習(xí)基地，同時借助企業(yè)的人才、技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢，為我校學(xué)生深入生產(chǎn)第一線、了解企業(yè)交際、體驗企業(yè)文化，進(jìn)行課程現(xiàn)場教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)，創(chuàng)造了良好的實踐教學(xué)環(huán)境。廣州體育學(xué)院通過與地方建立全面合作關(guān)系和人才服務(wù)體系，極大豐富了教學(xué)實踐基地資源，為在校大學(xué)生提供了廣闊的教學(xué)實習(xí)基地。

五年來的實踐證明，以服務(wù)人才培養(yǎng)為宗旨，以提升就業(yè)競爭力為導(dǎo)向，大力推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式的可行性。這一模式依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學(xué)資源，建立了校企深度融合、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制。突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提升院校為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力，提升休閑體育專業(yè)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.5 廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)強(qiáng)練內(nèi)功優(yōu)引外援，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

由于休閑體育專業(yè)在我國發(fā)展時間很短，教師具備的知識結(jié)構(gòu)更新相對滯后，許多休閑體育專業(yè)的教師原來的專業(yè)是社會體育、學(xué)校體育等，教師原有的知識結(jié)構(gòu)很難勝任課程的教學(xué)和指導(dǎo)，這也是目前休閑體育專業(yè)師資隊伍建設(shè)中亟待解決的難題。廣州體育學(xué)院在協(xié)同創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)方面做了以下幾個方面工作：

樹立教師是立教之本，興教之源，教書育人是教師的第一職責(zé)的理念。人無精神不立，國無精神不強(qiáng)。我們說“沒有靈魂的教育，走不遠(yuǎn)，走不正?！毙凶哂谑溃鍪孪茸鋈?，做人先立德。休閑體育專業(yè)教師牢記教學(xué)為主，育人為先，以“學(xué)會做人”事例啟發(fā)、引導(dǎo)和教育學(xué)生，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、討論式和現(xiàn)代信息化的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生在體驗、探究和師生互動中構(gòu)建知識，通過講述中華民族杰出人物、經(jīng)典故事和在國外訪學(xué)、進(jìn)企業(yè)、俱樂部實踐中收集到的第一手典型案例等生動社會實踐的事例，來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也教授他們?nèi)绾巫鋈?、如何學(xué)習(xí)、如何與他人相處的人文知識，將人文教育滲透到每一堂課中，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。

學(xué)科建設(shè)引航，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，教學(xué)、科研并重發(fā)展。2007年創(chuàng)立了全國第一個休閑體育研究室和第一個休閑體育專業(yè)建設(shè)研究團(tuán)隊。經(jīng)過14年的休閑體育學(xué)科和專業(yè)發(fā)展，現(xiàn)如今的休閑體育專業(yè)團(tuán)隊，求新求變，與時俱進(jìn)，秉承對接高端、服務(wù)地方、協(xié)同創(chuàng)新、塑造品牌的創(chuàng)新發(fā)展理念，銳意改革。2019年廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)被評為我國首批國家一流專業(yè)建設(shè)點。休閑體育專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊先后承擔(dān)國家社會基金課題4項，省部級和廳級教改項目多項，論文公開發(fā)表在體育學(xué)刊等國內(nèi)外核心期刊、體育強(qiáng)國、中國體育報和南方日報數(shù)篇，出版了全國首套《休閑體育概論》等休閑體育系列教材。教學(xué)和科研并重發(fā)展，推進(jìn)了休閑體育專業(yè)建設(shè)邁上新臺階。

建立了良好的用人機(jī)制，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)相互銜接。良好的用人機(jī)制，是對休閑體育教學(xué)短期效果和長遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障。因此，廣州體育學(xué)院建立了良好的用人機(jī)制，引進(jìn)了全國冠軍職業(yè)高爾夫選手；鼓勵青年教師提升學(xué)歷層次，博士學(xué)費由學(xué)校出，已有6名中青年教師取得或正攻讀博士學(xué)位；鼓勵教師海外游學(xué)，先后有3位老師到國外訪學(xué)；與阿爾伯泰大學(xué)高爾夫2+2聯(lián)合培養(yǎng)；學(xué)院還聘請了10余位營地教育、攀巖攀樹、露營、野外生存、帆船帆板、登山越野等項目校外授課教師，定期為學(xué)生授課和實習(xí)指導(dǎo)。另外，派老師們到相關(guān)休閑體育合作企業(yè)學(xué)習(xí)交流，提高課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐性環(huán)節(jié)的指導(dǎo)水平。5年間，先后選派7位老師深入企業(yè)一線，培養(yǎng)“雙師型”教師，構(gòu)建師生共同體，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

2 廣州體育學(xué)院本科生休閑體育專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效

2.1 廣州體育學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查結(jié)果

本科生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升：廣州體育學(xué)院將畢業(yè)生就業(yè)工作列入黨政工作的重要議事日程，成立了畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。建立了就業(yè)情況排查、就業(yè)輔導(dǎo)員等制度。建立了集“管理、教育、指導(dǎo)、服務(wù)”于一體的就業(yè)體系。通過開展全程化就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)職業(yè)生涯設(shè)計和就業(yè)教育指導(dǎo)課，開展豐富多彩的就業(yè)教育活動，引導(dǎo)學(xué)生去基層就業(yè)。學(xué)院加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立用人單位和畢業(yè)生信息庫，通過官網(wǎng)、QQ群，微信、微博定期向畢業(yè)生和用人單位發(fā)布信息，提高了對用人單位和畢業(yè)生的服務(wù)水平。

眾所周知，休閑體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的高低很大程度上決定了此專業(yè)的生命力和競爭力，對我院2016屆、2017屆、2018屆2019屆273名休閑體育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查，結(jié)果如下：

廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會人才需求的無縫對接，近四年內(nèi)專業(yè)畢業(yè)生攻讀國內(nèi)外碩士26人，自主創(chuàng)業(yè)10余人，李××/余××/陳×××獲全國大學(xué)生體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎。2016年-2020年，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃國家級立項2項，省級立項5項，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲1項金獎，2項銀獎。學(xué)生施××多次獲全國扁帶比賽冠軍，入選中國達(dá)人秀節(jié)目。近四年通過“協(xié)同創(chuàng)新”畢業(yè)生就業(yè)率為93.85%，“協(xié)同創(chuàng)新”基地就業(yè)率約為60%，如畢業(yè)生黃××同學(xué)自廣體畢業(yè)留在廣州天行達(dá)陣橄欖球?qū)W院工作，三年多就晉升為教學(xué)總監(jiān)。各企業(yè)用人單位對本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生滿意度高達(dá)96%以上，優(yōu)秀率達(dá)89%，社會評價認(rèn)可率達(dá)到90%以上。畢業(yè)生所具的有扎實的知識結(jié)構(gòu)、實際工作能力、總體素質(zhì)、敬業(yè)精神和社會責(zé)任感等指標(biāo)方面的表現(xiàn)受到用人單位的普遍好評。根據(jù)艾瑞深《中國校友會網(wǎng)的2020年和2021年本科專業(yè)排行榜》，廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)連續(xù)兩年全國綜合排名為第一。

2.2 廣州體育學(xué)院本科休閑體育專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)改革成果豐碩

2007年休閑體育專業(yè)成立以來，專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊先后承擔(dān)《粵港澳大灣區(qū)體育產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展研究》等國家社會基金課題4項，《廣東省青少年體質(zhì)健康促進(jìn)聯(lián)動機(jī)制研究》等省部級課題3項，《休閑體育專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究》等省教育廳教改項目3項，《海洋體育休閑是粵港澳大灣區(qū)美麗風(fēng)景更是美好生活》（一、二）被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”收錄、《粵港澳大灣區(qū)體育產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展研究》等論文公開發(fā)表在體育學(xué)刊等國內(nèi)外核心期刊、中國體育報和南方日報，出版了全國首套《休閑體育概論》等11本休閑體育系列教材，并被全國40多所高校休閑體育專業(yè)使用。2019年被評為我國首批國家一流專業(yè)建設(shè)點。

2.3 廣州體育學(xué)院本科生休閑體育專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新彰顯示范輻射作用

廣州體育學(xué)院被多次邀請在上海體育學(xué)院等各大高校及全國休閑體育專業(yè)建設(shè)等會議作報告，介紹廣州體育學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗；2007年率先在全國開設(shè)休閑體育專業(yè)；2008年承辦了國內(nèi)第一屆國際休閑體育論壇；同年出版了全國首套休閑體育系列教材，被全國40多所高校休閑體育專業(yè)所使用。2016年舉辦了第一次全國休閑體育人才培養(yǎng)方案研討會。2019年廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)首批被評為國家一流專業(yè)建設(shè)點。許多院校采用或借鑒我院的創(chuàng)新舉措，推動了全國高校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的改革。

綜上所述，廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)“協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)”計劃，有“人才培養(yǎng)”理念的突破，有突出實踐做法的探索，從招生到培養(yǎng)到學(xué)生畢業(yè)跟蹤多個層面的經(jīng)驗和舉措，其成功做法和經(jīng)驗為更多開辦休閑體育專業(yè)的體育院校提供了參考借鑒價值。

3 廣州體育學(xué)院本科生休閑體育專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題

唯物辯證法的基本觀點認(rèn)為：世界是普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，同時又是變化發(fā)展的，廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)發(fā)展也是一樣，盡管通過“校、地、企”協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與實施，休閑體育專業(yè)本科生實踐能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量均得到了顯著提升，同時也對我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)起到了良好的示范輻射效果，但廣州體育學(xué)院休閑體育學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展中仍然存在一些問題，現(xiàn)具體闡述如下：

3.1 企業(yè)參與的內(nèi)在動力不足，校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的長效機(jī)制任重而道遠(yuǎn)

目前大多數(shù)企業(yè)參與的內(nèi)在動力不足，企業(yè)經(jīng)營的主要目的是獲取足夠的利益，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供充足的保障，企業(yè)目前的最大需求是對人才的需求，希望能以最少的成本帶來更大的收益，讓企業(yè)無償或者以低于工作產(chǎn)出為代價與高校進(jìn)行學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)，顯然與創(chuàng)辦企業(yè)的初衷相違背，同時目前我們體育院校畢業(yè)的學(xué)生，由于自身知識儲備和綜合素養(yǎng)無法立即適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，企業(yè)出于各方面的現(xiàn)實考慮，也會在不同程度上影響自身內(nèi)在參與動力。期望通過校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，達(dá)到政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、教師多方良性互動，最大程度的發(fā)揮出產(chǎn)教融合巨大合力，達(dá)到共贏的目標(biāo)。

3.2 缺少推進(jìn)和夯實休閑體育一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)軍人物

2019年廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)首批被評為國家一流專業(yè)建設(shè)點，為了更好地打造優(yōu)勢學(xué)科，需以一流休閑體育學(xué)科的建設(shè)帶動一流領(lǐng)軍人才。由于休閑體育學(xué)科形成與發(fā)展的歷史很短，但凡我國擁有休閑體育專業(yè)的高等院校都需要頂尖的學(xué)科領(lǐng)軍人物，目前廣州體育學(xué)院休閑體育學(xué)科專業(yè)建設(shè)同樣缺少這樣的學(xué)科領(lǐng)軍人物。有了學(xué)科領(lǐng)軍人物，可依據(jù)廣州體育學(xué)院“十四五”發(fā)展規(guī)劃統(tǒng)領(lǐng)全局，屆時邀請業(yè)界、學(xué)界、政界相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行討論研討，制定好廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)學(xué)科專業(yè)建設(shè)未來五年的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，同時制定好長期、中期和短期的具體進(jìn)度計劃和實施方案。領(lǐng)軍人帶領(lǐng)大家腳踏實地一步一個腳印地努力前行，為廣州體育學(xué)院和全國休閑體育學(xué)科專業(yè)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.3 勇立潮頭，開拓進(jìn)取的“雙師型”教師欠缺

由于休閑體育專業(yè)在我國發(fā)展時間較短，教師具備的知識結(jié)構(gòu)更新相對滯后，許多休閑體育專業(yè)的教師原來的專業(yè)是社會體育、學(xué)校體育等，教師原有的知識結(jié)構(gòu)很難勝任課程的教學(xué)和指導(dǎo)，這也是目前休閑體育專業(yè)師資隊伍建設(shè)中亟待解決的難題。盡管廣州體育學(xué)院建立了良好的用人機(jī)制，加強(qiáng)了教師隊伍建設(shè)的相互銜接，但勇于開拓進(jìn)取，協(xié)同創(chuàng)新“雙師型”休閑體育專業(yè)人才不多，團(tuán)隊建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.4 廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才考評體系尚不完善

廣州體育學(xué)院注重培養(yǎng)目標(biāo)的制定、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置的合理性、資源條件、就業(yè)率等，而在協(xié)同主體的結(jié)合度、資源的利用率、學(xué)生考評標(biāo)準(zhǔn)等方面重視程度不夠，協(xié)同主體的評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一程度較低。在高校評價體系方面，對學(xué)生既注重 “在學(xué)質(zhì)量”，又注重 “發(fā)展質(zhì)量”，既注重總體質(zhì)量，又注重個人能力；在企業(yè)評價體系方面，企業(yè)一般把員工的市場價值產(chǎn)出作為評價的核心，重視學(xué)生的知識應(yīng)用能力，甚至把學(xué)生作為廉價的勞動力，追求當(dāng)下的市場效益，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升重視的程度不夠。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 廣州體育學(xué)院從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，提出并實踐了“協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程”的理念；對接專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)和學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需要，與業(yè)界、學(xué)界、政界互動，產(chǎn)教融合、政企合作，以 “協(xié)同創(chuàng)新”為核心，構(gòu)建了“八個結(jié)合”模塊化課程體系相互支撐，創(chuàng)立了“校、地、企”協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制相互協(xié)同；加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)相互銜接和“畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價”全面保障的協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)性培養(yǎng)機(jī)制，對我國休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)起到了良好的示范輻射效果。

4.1.2 廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式貫穿于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。是根據(jù)社會需要和自身辦學(xué)條件為實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格所采取的培養(yǎng)方式。明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)規(guī)格；科學(xué)設(shè)計課程；創(chuàng)新教學(xué)模式；強(qiáng)化實踐教學(xué)，以保證學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。

4.1.3 廣州體育學(xué)院從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，制定出切合實際的可操作性強(qiáng)的實施辦法，重點從實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，探索充分利用社會資源共享，協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同培養(yǎng)人才的模式，改革重點是校企合作，把課堂搬到第一線，實施 “八個結(jié)合” （體育學(xué)科與人文、科技結(jié)合、國家課程與校本課程相結(jié)合、通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、必修課程與選修課程相結(jié)合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、接受教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合），培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力的具有良好職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模塊化課程體系。

4.1.4 廣州體育學(xué)院構(gòu)建了 “校、地、企”協(xié)同創(chuàng)新育人教學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制。充分利用學(xué)校專業(yè)的優(yōu)勢資源，開展校地企協(xié)同創(chuàng)新育人模式改革，創(chuàng)新 “聯(lián)合式” “簽約式”“基地式” “戰(zhàn)略式” “互補(bǔ)式”等 “五位一體”的人才培養(yǎng)模式。

4.1.5 廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)強(qiáng)練內(nèi)功優(yōu)引外援，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。學(xué)校建立了良好的用人機(jī)制，完善以提高教師教學(xué)質(zhì)量和科研水平的規(guī)范化、科學(xué)化管理機(jī)制，加大激勵力度，實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，形成人才成長可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在活力，培養(yǎng)“雙師型”教師，構(gòu)建師生共同體，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

4.2 建議

4.2.1 構(gòu)建好休閑體育專業(yè) “與社會同步，為校企服務(wù)”的校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的長效機(jī)制

休閑體育專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式貫穿于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，它只有與學(xué)校的宏觀人才培養(yǎng)模式和微觀人才培養(yǎng)模式（教學(xué)方式）相融合，才能保證學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)在已取得的校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果的同時，仍需依據(jù)社會、學(xué)校、企業(yè)、專業(yè)發(fā)展動態(tài)及學(xué)生發(fā)展實際，時時進(jìn)行科學(xué)有效的動態(tài)跟進(jìn)和管理，以保證成果的可持續(xù)發(fā)展和不斷推進(jìn)。

4.2.2 建休閑體育一流學(xué)科，育一流學(xué)科領(lǐng)軍人物，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)夯實發(fā)展

以2019所取得的首批休閑體育專業(yè)建設(shè)點為契機(jī)，培育或引進(jìn)休閑體育專業(yè)的學(xué)科帶頭人，帶領(lǐng)、指導(dǎo)和組織休閑體育專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)科專業(yè)建設(shè)，做好頂層設(shè)計，設(shè)計好廣州體育學(xué)院長期、中期和短期的發(fā)展規(guī)劃，并制定科學(xué)有效實施路徑方案，為未來廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)建設(shè)點的評估打下堅實基礎(chǔ)。

4.2.3 培育“雙師型”教師，建立國際化高水平教學(xué)團(tuán)隊

學(xué)?？擅繉W(xué)年選派專業(yè)教師深入企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)的實際操作水平，并通過對企業(yè)員工進(jìn)行理論知識的培訓(xùn)，提高教師在產(chǎn)學(xué)研實踐中的綜合能力，從而更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；另一方面，可充分利用國際優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)教師，提供更多教師赴國外合作高校進(jìn)行訪問和學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)新思維、競爭意識和國際眼界的教學(xué)團(tuán)隊，擴(kuò)大學(xué)校國際影響力和競爭力，同時提高教師的理論水平和科研能力。

4.2.4 構(gòu)建廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才評價指標(biāo)體系

休閑體育人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多元主體的協(xié)同創(chuàng)新，“協(xié)同創(chuàng)新是一個溝通—協(xié)調(diào)—合作—協(xié)同的過程”，這個過程需要理順主體間的交互信任、資源共享、溝通協(xié)調(diào)、利益分配、風(fēng)險分擔(dān)、質(zhì)量評價等關(guān)系，即建立完善的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，才能保障資源的整合、行動的協(xié)同、質(zhì)量評價的科學(xué)與客觀。為了對接專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)和學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需要，應(yīng)特別邀請業(yè)界、學(xué)界、政界相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行商討構(gòu)建一套完整的廣州體育學(xué)院休閑體育專業(yè)的評價指標(biāo)體系，更好服務(wù)于休閑體育學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展。