構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

閆 鋒

(界首中學(xué) 安徽阜陽(yáng) 236500)

2021年教師節(jié)的主題是：賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命。百年初心怎樣賡續(xù)？育人使命怎樣擔(dān)當(dāng)？如何在當(dāng)前教育生態(tài)里看到更大的世界？這是每個(gè)教育人都需要思考的問(wèn)題。下面基于“焦慮、本真、素養(yǎng)、破局”四個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合學(xué)情、校情等，分析探究如何促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

一、從問(wèn)題導(dǎo)向出發(fā)

教育焦慮現(xiàn)象的存在不是一天兩天的事，隨著“雙減”等政策的出臺(tái)，“焦慮”一詞頻上熱搜，使我們看到教育生態(tài)的各種亂象，進(jìn)而形成劇場(chǎng)效應(yīng)。美國(guó)社會(huì)學(xué)家蘭德?tīng)枴た铝炙固岢隽恕拔膽{通貨膨脹”的概念，或許對(duì)大家理解教育焦慮有所幫助。近些年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一系列深化教育教學(xué)改革、規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為等文件，這一套“組合拳”就是為教育正本清源，引導(dǎo)全社會(huì)對(duì)教育的期待回歸理性。

每個(gè)人都希望成功，都希望用最少的精力、最短的時(shí)間達(dá)成目標(biāo)，界首中學(xué)曾經(jīng)也不例外。挖生源、搶苗子、盯尖子，希望創(chuàng)造奇跡，繼而形成對(duì)優(yōu)秀生源的虹吸效應(yīng)。學(xué)校嚴(yán)抓管理、分層教學(xué)，盯住課堂、反復(fù)訓(xùn)練，確實(shí)取得了一定的成績(jī)。2021年高考亮點(diǎn)紛呈：苦學(xué)實(shí)現(xiàn)了逆襲，精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了突破，拼搏實(shí)現(xiàn)了提升。

不能回避的是，辦學(xué)近20年，學(xué)校依然沒(méi)有形成行之有效的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然學(xué)校培養(yǎng)出考入C9、985或211高校的學(xué)生，但口碑、認(rèn)可度還不是很高，這是明擺著的事實(shí)。

回望過(guò)去，我們雖然實(shí)施了分層教學(xué)，但是沒(méi)有做到分類(lèi)施策、因材施教。尋找捷徑抓亮點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)，著眼高考提分?jǐn)?shù)也沒(méi)有錯(cuò)。但是為了所謂亮點(diǎn)，什么工作離分?jǐn)?shù)近就抓什么，加大訓(xùn)練量、增加時(shí)間、減少活動(dòng)；什么工作省力就做什么工作，一味機(jī)械地滿(mǎn)堂灌，一味嚴(yán)厲地管管管。這些都是線性思維帶來(lái)的結(jié)果，這些都是急功近利和短視投機(jī)的行為。照此下去，追夢(mèng)之路依然會(huì)很艱難。今天的社會(huì)上還有很多的聲音，對(duì)“衡水系”的學(xué)校一邊倒地批判，到底“衡水系”有沒(méi)有可以借鑒的地方？作為辦學(xué)不到20年的轉(zhuǎn)制學(xué)校，應(yīng)該怎么辦？怎樣培養(yǎng)全面發(fā)展而又個(gè)性鮮明的學(xué)生？怎樣取得讓社會(huì)和家長(zhǎng)一致認(rèn)可的辦學(xué)質(zhì)量？怎樣讓教師有質(zhì)量地教學(xué)、有收獲地工作、有尊嚴(yán)地生活？怎樣才能走出具有界中特色的品牌辦學(xué)之路？

教育是百年樹(shù)人的工程，正如江蘇錫山中學(xué)校長(zhǎng)所說(shuō)：“不講分?jǐn)?shù)，過(guò)不了今天的高考；只講分?jǐn)?shù)，過(guò)不了未來(lái)的大考。”教育必須要回歸常識(shí)、回歸規(guī)律、回歸五育并舉，以學(xué)生為本促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的不確定性。

二、明晰學(xué)校發(fā)展方向

教育的本真就是教育的本質(zhì)，其根本任務(wù)是立德樹(shù)人，其政治屬性決定其必須要全面貫徹黨的教育方針。

其一，學(xué)校要有靈魂。學(xué)校的靈魂是指學(xué)校的精神依托，是正確價(jià)值觀的歸屬，是學(xué)校的文化內(nèi)核。學(xué)校的靈魂蘊(yùn)含于辦學(xué)理念中。我們從黨的教育方針精髓中去汲取，從學(xué)校歷史和現(xiàn)實(shí)中去凝練，從學(xué)生和教師的智慧中去吸納，從鄉(xiāng)土文化和時(shí)代使命中去梳理，形成學(xué)校今天的辦學(xué)理念(見(jiàn)表1)。

表1 界首中學(xué)辦學(xué)理念

其二，教師要有追求。習(xí)近平總書(shū)記在第37個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，寄語(yǔ)全國(guó)廣大教師：“立德修身，潛心治學(xué)，開(kāi)拓創(chuàng)新，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來(lái)，當(dāng)好學(xué)生的引路人?！比嗣窠逃矣阡衾蠋熋銊?lì)年輕教師，要扎扎實(shí)實(shí)讀點(diǎn)“磨腦子”的書(shū)，用思想攀登，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，努力成為立德樹(shù)人、塑造學(xué)生的“大先生”。子曰：“君子不器。”意思是：有修養(yǎng)、有學(xué)問(wèn)的人不應(yīng)該僅僅只是一種可供使用的器具。教師是教育者、引領(lǐng)者，更應(yīng)該是思想者，深悟教育方針，深諳辦學(xué)理念，深刻實(shí)踐行動(dòng)。古之哲學(xué)講，“道”“器”不離?！捌鳌敝?，必當(dāng)由“道”統(tǒng)領(lǐng)。舍“道”之“器”，其用也只能渺小、低層、瑣碎、單調(diào)，難上層次，難提境界?！熬硬黄鳌毖院?jiǎn)義豐，教育者可從中得到啟迪。依理而行，循本而為，定能使自己破“器”而出，邁向卓越。

作家史鐵生說(shuō)：“靈魂必當(dāng)牽系著博大的愛(ài)愿。注重精神境界的提升，能使人因人性的丑陋而懺悔，視固有的困苦為錘煉，因自身的不足而謙遜?！辈粩鄳?zhàn)勝自我、超越自我。有靈魂的教師才能用心立德樹(shù)人，有靈魂的學(xué)校才能不忘初心。

其三，教育要有價(jià)值。潛心育人，靜等花開(kāi)。教育應(yīng)體現(xiàn)生命應(yīng)然的生態(tài)。從成人開(kāi)始，成長(zhǎng)、成才才是育人的正道。

成長(zhǎng)本身就是最大的價(jià)值。得，是成功；失，可能是內(nèi)心的進(jìn)步、心性的成熟。塞翁失馬，焉知非福。教育不單要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，更要涵養(yǎng)其高貴的品格。在成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在失敗中汲取教訓(xùn)。成功不是教育的唯一目的，成長(zhǎng)才是永恒的育人追求。

成長(zhǎng)更是內(nèi)在的喚醒。教育專(zhuān)家沈祖蕓說(shuō)：“成長(zhǎng)=發(fā)現(xiàn)山頂高度-借口?！背砷L(zhǎng)更多是內(nèi)向歸因。在整體教育焦慮的大環(huán)境下，如何喚醒每一個(gè)人的個(gè)性？如何從平凡走向優(yōu)秀、從優(yōu)秀走向卓越？不在他人，而在自己內(nèi)心自覺(jué)的作為。不急功近利，不拔苗助長(zhǎng)，不錯(cuò)過(guò)失機(jī)會(huì)。

成長(zhǎng)永遠(yuǎn)伴隨著追求。面對(duì)“百年名?！毙抡鞒?，辦好黨和人民滿(mǎn)意的教育是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)，工作上必須追求“算術(shù)式的積累和幾何式的疊加相統(tǒng)一”。踏實(shí)做事，創(chuàng)新跨越。育人上必須追求“猛藥去疴和靜待花開(kāi)相統(tǒng)一”。遵循教育規(guī)律，精準(zhǔn)施策。辦學(xué)上必須追求“社會(huì)價(jià)值和引領(lǐng)價(jià)值相統(tǒng)一”。無(wú)愧千家期待，引領(lǐng)教育發(fā)展，讓有精英潛力的人成為精英，讓更多的普通人內(nèi)心充滿(mǎn)陽(yáng)光。

三、以素養(yǎng)培育夯實(shí)學(xué)生成人成才的根基

界首中學(xué)教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神是近兩年來(lái)社會(huì)各界和家長(zhǎng)所津津樂(lè)道和予以肯定的，這是辛勤付出共同努力的結(jié)果。當(dāng)然，在辛勤付出收獲喜悅時(shí)，重視遇到的困惑與苦惱。比如學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題，教師就會(huì)立即進(jìn)行批評(píng)教育和嚴(yán)格的管理?？赏虏凰烊艘猓糇×撕J起來(lái)了一個(gè)瓢，問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)，疲于應(yīng)付、焦躁無(wú)奈。但有的教師很輕松，在與不在一個(gè)樣。這是為什么呢？核心就是理念、方法、機(jī)制、作風(fēng)的問(wèn)題。實(shí)質(zhì)上這反映的是學(xué)生素養(yǎng)之間的差距，具體表現(xiàn)的是學(xué)生習(xí)慣的差異。

近三年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持精細(xì)精準(zhǔn)，守正篤行，建設(shè)“安靜、從容、人文、綠色”的生態(tài)校園。一是讓“安全、衛(wèi)生、行為、秩序、疫防”五件小事深入人心，外化于行。二是讓“靜學(xué)書(shū)香”浸潤(rùn)人心，升華品質(zhì)。依托四大書(shū)院，涵養(yǎng)“入校即靜、入班即學(xué)，入學(xué)即專(zhuān)”“進(jìn)入學(xué)習(xí)快，專(zhuān)注程度高，學(xué)習(xí)效果優(yōu)”，“靜”成為學(xué)生的標(biāo)識(shí)。讓優(yōu)秀書(shū)籍“進(jìn)閱讀空間、進(jìn)學(xué)科課堂、進(jìn)學(xué)生身邊”，完善閱讀室建設(shè)，健全讀書(shū)吧、智慧書(shū)亭書(shū)柜、讀書(shū)會(huì)等管理機(jī)制，開(kāi)設(shè)閱讀課，組織系列讀書(shū)活動(dòng)。開(kāi)展“項(xiàng)目式”研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提升科學(xué)人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力水平。三是讓“三級(jí)進(jìn)階”涵育人心，激發(fā)內(nèi)能。組織學(xué)生開(kāi)展“星光下午茶”活動(dòng)，形成學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)階文化。四是讓“網(wǎng)格管理”規(guī)范人心，擔(dān)當(dāng)盡責(zé)。學(xué)校在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)上取得了明顯成效，但還沒(méi)有形成系統(tǒng)科學(xué)的策略，還有很長(zhǎng)的路要走。

美國(guó)新型教育理念的開(kāi)拓者戴安娜·塔文納在她的《準(zhǔn)備》一書(shū)中道：“就算老師做得再多，那也不是我們想要的答案。我們必須想辦法，讓學(xué)生自己找到答案。我們必須把培養(yǎng)孩子成功的習(xí)慣和提升他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，放在同樣重要的位置。目的就是教會(huì)學(xué)生掌控自己的人生，過(guò)上他們想要的生活?！贝靼材取に募{創(chuàng)辦的薩米特高中在全美開(kāi)辦了15所，被評(píng)為全美最優(yōu)秀的高中、最具挑戰(zhàn)性的高中。

2021年上半年以來(lái)，學(xué)校在前期工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，由2020級(jí)年級(jí)部牽頭，編訂了學(xué)生行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范，就是希望與同學(xué)們共同努力，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，生發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率，成功跨越高考之門(mén)，邁向更美好的未來(lái)。當(dāng)然這還不夠，還需要家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀，凝聚家校合力。成長(zhǎng)比成功更重要，好習(xí)慣受益終生，尊重孩子是最好的教育。

四、以破局思維助力學(xué)?？匆?jiàn)更大的世界

所謂破局，就是解決復(fù)雜問(wèn)題。當(dāng)直覺(jué)讓我們走入某個(gè)困境，只有打破現(xiàn)有的局面，才能看到更大的世界。

一位哲人說(shuō)：“我們?cè)绞钦曌约旱臎_突，并尋求解決的方法，我們就越能獲得更多內(nèi)心的自由?！?/p>

一是敢于破局，才能走出思維的牢籠。

“世界上最大的監(jiān)獄，是人的思維意識(shí)?！比艘坏└矣谄凭?，思維的牢籠就會(huì)被徹底打開(kāi)。

無(wú)論做什么事，固守慣性思維，一路直撞南墻，往往吃力不討好。當(dāng)感到走進(jìn)死胡同時(shí)，要看看旁邊還有沒(méi)有出口。只有隨勢(shì)而變，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度去看待問(wèn)題，面對(duì)困局方可游刃有余。

二是只有破局，才能看到更大的世界。

人和人命運(yùn)的不同，主要在于思考力的差距。思路要是不對(duì)，再多的熱情和努力都是徒勞的。

不斷升級(jí)思維，勇于突破自己的邊界，這世間就沒(méi)有能困住我們的局。教育者要善用系統(tǒng)思維重構(gòu)教育理念、方法、機(jī)制、路徑，運(yùn)用好“規(guī)劃、項(xiàng)目、預(yù)算、政策”四個(gè)工具。進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校既要建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更要培育合作文化；每一位教師都要善于從“教”走上“學(xué)”，走向開(kāi)闊的未來(lái)，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，敢于創(chuàng)新、勇于改變自我，打破思維的牢籠，走向一片精彩的天地。

看到更大的世界，要學(xué)會(huì)化解焦慮，務(wù)必摒棄急功近利和短視的行為。育人的初心不能忘，要堅(jiān)守篤行；育人的使命不能丟，要破局蝶變。讓自己的內(nèi)心安靜下來(lái)，從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣出發(fā)，潛心育人，靜等花開(kāi)。用全面發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，持續(xù)走向卓越。

三是實(shí)現(xiàn)破局，才有可能擁有精彩的未來(lái)。

實(shí)現(xiàn)破局，學(xué)校必須回應(yīng)“三個(gè)關(guān)切”，建設(shè)良好校園生態(tài)?；貞?yīng)上級(jí)關(guān)切，就是把政策精神悟透；回應(yīng)群眾關(guān)切，就是把盼點(diǎn)難點(diǎn)找準(zhǔn)；回應(yīng)自身關(guān)切，就是把自己的問(wèn)題摸清。用“關(guān)注每一個(gè)人成長(zhǎng)，追求教育的自由和幸福”的教育價(jià)值觀及“自由、平等、公正、法治”這些社會(huì)層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校生態(tài)的轉(zhuǎn)變。2020年開(kāi)始，學(xué)校啟動(dòng)了“二次創(chuàng)業(yè)”，明確三個(gè)戰(zhàn)略指向：一是建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)版3.0學(xué)校。學(xué)習(xí)、借鑒、嫁接、系統(tǒng)梳理體制機(jī)制，形成科學(xué)的辦學(xué)范式和具有界中特色的“飛行手冊(cè)”。二是建設(shè)安靜、從容、人文、綠色的靜生態(tài)校園。安靜即深刻，從容即通透，人文即溫度，綠色即健康。三是“減增提”。減負(fù)提質(zhì)增效，貫徹落實(shí)“五項(xiàng)管理”和“雙減”精神。

學(xué)校將從三個(gè)方面發(fā)力：

1.立足口碑質(zhì)量，從最柔軟處發(fā)力。學(xué)校和教師的尊嚴(yán)來(lái)自最樸素的口碑：管得嚴(yán)，抓得緊，教師負(fù)責(zé)任。辦學(xué)既要追求質(zhì)，更要追求量，才能不負(fù)千家期待。第一，深悟理念，凝聚共識(shí)。第二，嚴(yán)抓管理，樹(shù)立口碑。做好開(kāi)門(mén)五件事，抓好責(zé)任區(qū)“五包”，領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上思政課。第三，圍繞課堂，深化教研。學(xué)校今年加大教科研投入，落實(shí)“三備兩研”，完善課題研究機(jī)制，建立校級(jí)課題庫(kù)。第四，提升溫度，激發(fā)源動(dòng)力。繼續(xù)實(shí)施青年才俊成長(zhǎng)工程，從教功勛教師傳幫帶工程。完善教師子女托管服務(wù)，實(shí)施好女教師哺乳期彈性考勤，多層次開(kāi)展經(jīng)常性的談心交心活動(dòng)。第五，多元治理，凝聚合力。扎實(shí)開(kāi)展家訪月活動(dòng)，深入推進(jìn)家校共育，發(fā)揮家長(zhǎng)手冊(cè)效用，開(kāi)展好家長(zhǎng)培訓(xùn)及優(yōu)秀家長(zhǎng)、“文明家庭”評(píng)選活動(dòng)。完善校園開(kāi)放日和校長(zhǎng)接待日制度，開(kāi)門(mén)辦學(xué)。健全教師代表參與學(xué)校重大決策及監(jiān)督機(jī)制等。

2.強(qiáng)化創(chuàng)新改革，從最難處破題。第一，完善體制機(jī)制。人財(cái)物下放到年級(jí)，落實(shí)校長(zhǎng)“五不直管”制度。完善績(jī)效導(dǎo)向的評(píng)價(jià)制度，干多干少不一樣，干好干壞不一樣。第二，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，完善獎(jiǎng)懲制度，統(tǒng)籌謀劃，穩(wěn)步推進(jìn)。第三，抓好高三備考工作。抓住主要矛盾和突出問(wèn)題不放，精準(zhǔn)施策。

3.圍繞快干慢育，從最小處設(shè)計(jì)。第一，快干的關(guān)鍵是加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)和提高執(zhí)行力。認(rèn)真開(kāi)展“三敢三比”作風(fēng)攻堅(jiān)評(píng)比活動(dòng)，周考核、月表彰，頒發(fā)紅黃旗，落實(shí)目標(biāo)考核。第二，慢育的核心在于細(xì)火慢功、靜等花開(kāi)。立足于設(shè)計(jì)和策劃的理念去優(yōu)化學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范。穩(wěn)步推進(jìn)育人方式變革，以“創(chuàng)”課程為統(tǒng)領(lǐng)，發(fā)揮“一部四院”育人功能。界首市振翼青少年體育俱樂(lè)部——聚焦“教會(huì)、勤練、常賽”；弘毅書(shū)院——培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、精神特質(zhì)；行知書(shū)院——培養(yǎng)學(xué)生人文精神和知行合一的品質(zhì)；雅修書(shū)院——培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、素養(yǎng)、氣質(zhì)；創(chuàng)新書(shū)院——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品質(zhì)。

新時(shí)代有新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，提升認(rèn)知水平，才是破局的關(guān)鍵。要強(qiáng)化破局思維，破局就是為了看見(jiàn)更大的世界。破不了局的人，會(huì)把時(shí)間都花在跟自己的內(nèi)耗中，在自我內(nèi)耗上多花一分鐘就少一分鐘去解決問(wèn)題，只有打破現(xiàn)有的局面，才能看到更大的世界。不破不立，只有打破常規(guī)換向思考，才能走出不同尋常之路。

看見(jiàn)更大的世界，才有可能擁抱精彩的世界?！皡^(qū)域品牌、百年名?！钡哪繕?biāo)怎樣實(shí)現(xiàn)？這是每一個(gè)界中人必須直面和解決的問(wèn)題。何逢陽(yáng)書(shū)記在黨代會(huì)上強(qiáng)調(diào)，干五年定百年。作為學(xué)校，必須要抓住“十四五”發(fā)展的黃金期，務(wù)實(shí)篤行，改革創(chuàng)新，不斷提升學(xué)校的治理能力和水平，夯實(shí)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，厚積成勢(shì)，跨越發(fā)展，向著百年目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)。