課程思政理念下不動產(chǎn)估價課程教學改革探索

侯湖平，張紹良，公云龍，丁忠義，楊永均

（1.中國礦業(yè)大學 環(huán)境與測繪學院，江蘇 徐州 221116；2.中國礦業(yè)大學 公共管理學院，江蘇 徐州 221116）

2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！?020 年5 月，教育部頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），提出“要牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，不斷完善課程思政工作體系、教學體系和內(nèi)容體系”。課程思政的實施是“將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面”，實現(xiàn)各類課程與思想政治理論課的“同向同行”?？梢?，做好課程思政建設工作是高等教育的基本職責，在學界掀起了研究熱潮。

筆者講授的不動產(chǎn)估價于2019 年入選國家一流課程，本文擬以該課程為例，探索如何在不動產(chǎn)估價教學改革過程中將課程思政融會貫通，真正實現(xiàn)以潤物無聲的方式有效體現(xiàn)該課程的課程思政內(nèi)涵，形成全員育人、全過程和全方位育人的新局面。

一、課程思政建設研究及存在的困境

課程思政是指將思想政治教育寓于專業(yè)課程教學與實踐中。以專業(yè)課程為載體，將思政元素與專業(yè)課程有機結(jié)合，強調(diào)專業(yè)課程的“全課程育人”理念。

目前，對課程思政的研究主要有四個方面，一是從對課程思政內(nèi)涵和價值的認識研究。諸如楊德廣提出課程思政是教育規(guī)律和教育本質(zhì)決定的。楊雪琴認為課程思政是思想政治教育融入課程教學的全過程。二是對課程思政的建設和經(jīng)驗做法的方法和實踐進行研究。閆莉等以概論論與數(shù)理統(tǒng)計為基礎進行課程思政的教學設計研究。周謙等以財務管理學為基礎，從教學內(nèi)容、教學組織和教學方法方面介紹課程思政設計。三是從課程思政建設中存在的矛盾問題研究。諸如鞏茹敏等提出課程思政和思政課程構(gòu)建同頻共向的合力作用。賀武華等提出隱性教育與顯性教育關(guān)系、教學方法和教學內(nèi)容關(guān)系等。四是從課程思政構(gòu)建和制度建設方面的研究。高帥提出了從提升認識、聯(lián)動合作、示范帶動、強化規(guī)范等四個方面進行思政課程建設；龔麗萍從理念、師資、課程等三個維度探索專業(yè)課程思政建設路徑。在目前課程思政建設中，存在以下問題

1.教育主體思想認識不到位

教育者對課程思政建設的新要求理解不全面，認識不系統(tǒng)，對高校育人是將價值、知識、能力三要素統(tǒng)一起來的認識不深入，導致在課程思政的實踐中，認知和自覺推動性不強烈，未形成。

2.課程思政的實施方案缺乏系統(tǒng)性

課程思政需要教育者挖掘課程的隱性教育資源，能實現(xiàn)知識傳授和價值引領的作用。但是由于教師對思政教育知識缺乏，無法有效挖掘豐富的思政育人元素，導致在思政課程教學方案中，硬性或者是簡單地植入思政元素，形成專業(yè)知識和思政文化“兩張皮”，達不到思政課程教學中應該實現(xiàn)的目標。

3.課程思政評價體系不健全

目前課程思政建設的考核機制還不完備?，F(xiàn)在各個高校都在進行課程思政建設，但是對課程思政效果的評價體系建設還處于建設中，導致課程思政建設考核重形式輕內(nèi)容，僅用堆積的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來說明課程思政效果，但是如何真正反映課程思政育人效果的研究還在進行中。

二、不動產(chǎn)估價課程思政教學實現(xiàn)路徑

課程思政建設的基礎在課程。結(jié)合課程特點，進行課程內(nèi)容和思政元素的有效融入，通過課程設計和教學方法改革，進行課程思政教學效果的有效評價。為此，本研究以不動產(chǎn)估價為例進行思政課程建設路徑的研究。

不動產(chǎn)估價課程是土地資源管理專業(yè)核心課程，課程特點具有很強的實踐性，社會急需具有不動產(chǎn)估價資格、自然資源價值評估的專業(yè)人才。本研究對不動產(chǎn)估價課程思政的建設可以從四個方面做起：從教學目標中定位思政目標方向；從教學內(nèi)容中挖掘德育教學點；教學過程中強化學生的誠信、規(guī)矩；通過考核過程加強德融教學效果進行德融教學設計。

（一）不動產(chǎn)估價課程思政的教學目標

課程從知識目標、技能目標和思政目標幾個方面構(gòu)建了課程思政的教學目標，為后續(xù)課程內(nèi)容設計、教學方法設計和課程考核設計提供指導性方向。

不動產(chǎn)估價課程的知識目標：掌握不動產(chǎn)估價的概念和估價原則，并能靈活運用這些估價原則指導估價實踐，掌握各種估價方法，能夠獨立完成不動產(chǎn)估價，掌握不動產(chǎn)估價報告的撰寫方法，掌握并靈活運用估價方法應用于不同類型的房地產(chǎn)，了解不動產(chǎn)評估的未來發(fā)展趨勢，了解新型評估對象的評估方法，提高專業(yè)理論知識水平。

不動產(chǎn)估價課程的技能目標：掌握市場法、收益法、成本法、假設開發(fā)法、基準地價修正法、路線價法等評估技術(shù)，熟練運用不同估價方法評估具體的不動產(chǎn)對象，能正確撰寫不動產(chǎn)估價報告，會分析房地產(chǎn)市場形勢。

不動產(chǎn)估價課程思政目標：（1）增強理想信念。社會主義市場經(jīng)濟優(yōu)越性，我國房地產(chǎn)價格調(diào)控與預警機制的先進性，中國特色社會主義制度優(yōu)越性。（2）培養(yǎng)科學精神。在估價過程中要有創(chuàng)新思維，對新型估價對象要大膽探索新方法，要將大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)信息、區(qū)塊鏈等新技術(shù)應用到估價領域，要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，要求真務實，實事求是，要勇于實踐，理論結(jié)合實際，要科學、全面分析市場形勢和估價對象等。（3）遵守誠信規(guī)范。不允許對任何人公開客戶提供的保密資料和估價結(jié)果，除非客戶同意或者國家執(zhí)法機構(gòu)和法律授權(quán)或者專業(yè)估價審查委員會成員。（4）遵守職業(yè)規(guī)范。遵守道德倫理標準、規(guī)程規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，做到公正、客觀和獨立，并且不牽涉任何個人利益，不斷提升專業(yè)評估能力，有社會責任感和行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的使命感，有敬業(yè)精神等。（5）遵守行為規(guī)范。禁止為獲取估價業(yè)務而進行私下交易，禁止任何試圖利用金錢改變估價結(jié)果的行為，要善于溝通、公平守信，具有良性競爭意識和以客戶為中心的服務理念，具有團隊合作精神等。

（二）不動產(chǎn)估價課程思政的教學內(nèi)容設計

課程思政建設是對課程內(nèi)容體系和教學環(huán)節(jié)進行深入分析與優(yōu)化設計，尋找和培育學生知識、素質(zhì)、能力的增長點，將學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和價值觀念形成滲透到課程教學過程的各個環(huán)節(jié)，使專業(yè)課教學由知識傳授轉(zhuǎn)向知識、能力和價值觀引領的“三位一體”，做到課程育人。

根據(jù)課程教學中的知識點，尋找專業(yè)知識學習中的思政元素，探索思政與知識點的最佳結(jié)合點，實現(xiàn)“知識傳授”與“價值引領”相統(tǒng)一。如：根據(jù)各個知識點的特點和課程的目標要求，基于課程技能培養(yǎng)的要求，從科學精神、職業(yè)規(guī)范、理想信念、制度自信等幾個方面挖掘思政元素，見表1。

表1 不動產(chǎn)估價課程思政教學設計

（三）開展思政課堂的教學方法

德融教學，需要有機無痕地融入。本課程的教學組織采用線上和線下相結(jié)合、理論和實踐相結(jié)合、設計和大賽相結(jié)合等多樣化方式來開展德融教學。德育教育堅持問題導向，針對學生群體中存在的不良習慣、行為導向和不適的價值觀念，采用精準施策。具體教學方式：

以課堂規(guī)范引導行為規(guī)范。諸如線上教學要求學生采用禮貌用語，郵件來往，注意郵件格式規(guī)范等。線下教學采用課前通讀《論語》、課前做手操等活動，引導大家的行為規(guī)范。

以教學內(nèi)容培育責任意識。線上學習主要通過視頻學習理論知識，結(jié)合實際案例進行案例的評價分析，提升學生的探究精神。通過網(wǎng)絡在線答疑、布置作業(yè)、優(yōu)秀作品共享、作業(yè)互評、相互學習、避免抄襲等，這是征信教育。線下學習是針對不動產(chǎn)估價中的重點、難點和疑點等采用案例啟發(fā)教學，通過創(chuàng)設問題實施案例，采用分組討論、小組合作和對抗比賽等方式進行真實案例啟發(fā)教學，通過提交案例分析報告或者ppt 成果匯報，展示學生的科學探究能力，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學。將學習知識和社會責任、團隊協(xié)作等聯(lián)系起來，在專業(yè)課程學習的過程中培育責任意識、職業(yè)規(guī)范、行為規(guī)范、科學精神等。

以課外實踐厚植職業(yè)準則、責任情懷。實踐教學中采用估價師帶領進行真實案例的評估設計，組織小組技能大賽對抗賽等，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生職業(yè)的準則和責任意識。

（四）構(gòu)建融入德育的課程教學效果評價體系

課程思政效果評價力求探究學生專業(yè)知識和價值觀念是否增值，洞察課程思政教學設計和實施的合理性，推進課程思政制度機制的完備性，實現(xiàn)以評促建、以評促改、以評促發(fā)展的目標。

不動產(chǎn)估價課程思政的評價，主要從兩個方面評價，一是對于學生學的評價，采用目標指標和過程指標，目標指標反映學生的增值程度，過程指標反映學生與預設目標的距離。評價步驟為前測（了解學生發(fā)展程度、需求）-課程實施過程中學生表現(xiàn)材料收集-后測（了解學生發(fā)展的效果），評價指標通過學生言論和學生行為，即學生發(fā)表的觀點、態(tài)度傾向性和蘊含價值選擇的行為，來反應課程思政對其思想啟迪與價值引領的程度。二是對于課程教學的評價，主要通過教案、教學材料、學生表現(xiàn)材料、教學反思等。評價步驟為結(jié)合課程特點、思維方式和價值理念，從教學目標方面，目標是否清晰和具體、是否充分考慮學情、挑戰(zhàn)性（難度）、是否有利于學生思想政治素養(yǎng)的進階式發(fā)展、是否與課程緊密相關(guān)。從教學材料方面，資料是否符合內(nèi)容供給要求、材料是否具有體系性、思政元素是否符合課程思政目標要求等。從教學組織和實施方面，課堂教學互動是否有助于思政教育融入學生精神世界的效能、教學模式和方式是否有溫度、有親和力和感染力，使思政教育學習過程更愉悅，課堂更加具有育人效果等。

三、結(jié)論

課程思政建設的基礎在課程，根本在思政，重點在課堂，關(guān)鍵在教師，成效在學生。如何把課程思政建設的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，抓好著力點，是提升課程思政成效的關(guān)鍵?？梢姡龊谜n程思政的建設方案非常關(guān)鍵。筆者立足于不動產(chǎn)估價課程在土地資源管理課程體系的任務，從課程思政目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等四個方面進行不動產(chǎn)估價課程思政建設。課程思政目標主要包括了不動產(chǎn)估價的知識目標、技能目標和思政目標，其中思政目標主要是學生的理想信念、科學探索精神、誠信規(guī)范、職業(yè)規(guī)范、行為規(guī)范等。教學內(nèi)容的設計主要根據(jù)課程教學中的知識點，尋找專業(yè)知識點和知識中的思政元素，構(gòu)建“知識傳授”與“價值引領”相統(tǒng)一的教學內(nèi)容體系。在德融教學方法上，采用線上和線下相結(jié)合、理論和實踐相結(jié)合、設計和大賽相結(jié)合等多樣化方式來開展德融教學。以課堂規(guī)范引導行為規(guī)范，以教學內(nèi)容培育責任意識，以課外實踐厚植職業(yè)準則、責任情懷。在課程教學效果評價方面，采用對學生學的評價的目標指標和過程指標，對教師教的教案、教學材料、學生表現(xiàn)材料、教學反思等的評價。

四、結(jié)束語

課程思政建設是一項系統(tǒng)工程，詳細的設計、實施和評價是有效推進課程思政建設成效的關(guān)鍵。積極踐行課程思政教育理念，推動專業(yè)課程思政教育是專業(yè)教師“育人”與“育才”的責任。提升專業(yè)任課教師的思政教學能力和人文素養(yǎng)，堅持顯性教育和隱性教育，引領學生樹立遠大理想信念，激發(fā)學生愛國榮譽感和行業(yè)使命感，提升“三全育人”質(zhì)量，落實立德樹人根本任務，為建設創(chuàng)新型國家和世界科技強國提供有力保障。