抓文眼，感受“壯”

“嗚呼，英雄脊梁，大義凜然。”今日，何老師展示了一幅《狼牙山五壯士》戰(zhàn)斗圖，李然一句豪言，讓同學(xué)們精神振奮。

何老師清了清嗓子：“這篇課文最初的題目叫《棋盤陀上的五個(gè)神兵》，后來(lái)改為《狼牙山五壯士》。文章將‘五個(gè)神兵’改為‘五壯士’，好在哪里？”

“壯士是指豪邁、勇敢、無(wú)所畏懼的人，文中用來(lái)夸戰(zhàn)士的‘勇敢和悲壯’，貼合主題?！毙靿?mèng)忽地站起來(lái)說(shuō)。

“分析得很到位！”何老師及時(shí)拋出問(wèn)題，“那怎么理解這個(gè)‘壯’字呢？”

張千語(yǔ)站起來(lái)，不慌不忙地說(shuō)：“面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的敵人，五壯士毅然接受掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的艱巨任務(wù)，這就是‘壯’?！焙卫蠋熮D(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上寫下“膽氣之‘壯’”。

“在山路上痛擊敵人，英勇戰(zhàn)斗，這也是‘壯’?！焙卫蠋熅従弻懴拢盒袆?dòng)之“壯”。

“五位壯士選擇誘敵進(jìn)入絕境，與之同歸于盡，這也是‘壯’?！备卑嚅L(zhǎng)黃芷萱說(shuō)出了自己的見解。“如果沒(méi)有一番取舍，就無(wú)法體現(xiàn)他們的悲壯?！焙卫蠋熞贿呎f(shuō)，一邊在黑板上寫下“選擇之‘壯’”。

“五位壯士把敵人引上狼牙山后，再次痛擊敵人，可以歸結(jié)為什么？”何老師一臉笑意，扶了扶眼鏡說(shuō)。“決心之‘壯’?！绷秩舴婆d奮地說(shuō)出了自己的答案。

何老師繼續(xù)拋出問(wèn)題：“五壯士高呼口號(hào)，舍身跳崖，體現(xiàn)了什么呢？”班長(zhǎng)熊欣欣一向見解獨(dú)到：“勇氣之‘壯’能說(shuō)通，但我覺得氣節(jié)之‘壯’更合適。”

“說(shuō)得好！”何老師不禁豎起了大拇指，“抓住文眼‘壯’，我們找到了五處‘壯舉’，從中感受到了五位壯士崇高的革命英雄主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。同學(xué)們，文眼是文章的精神凝聚點(diǎn)，能結(jié)合具體內(nèi)容點(diǎn)出文眼，是讀懂文章的一個(gè)標(biāo)志?！?/p>