核心素養(yǎng)背景下初中語(yǔ)文教學(xué)研究

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;教學(xué)創(chuàng)新

針對(duì)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)，在我國(guó)新課程教育理念中給出了具體要求，即將學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)。為此初中語(yǔ)文教師必須要及時(shí)更新教學(xué)理念，并積極探索更為先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新，為學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)必須要遵循的原則。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在主動(dòng)完成知識(shí)探究和建構(gòu)的過(guò)程中，獲得核心素養(yǎng)的發(fā)展。以《背影》這一課文教學(xué)為例，教師則可以讓學(xué)生自主完成對(duì)作者簡(jiǎn)介、文章創(chuàng)作背景等資料搜索任務(wù)，并通過(guò)對(duì)課文的自主閱讀，對(duì)課文內(nèi)容和思想情感形成大致認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師再適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，自然會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

初中生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力有限，對(duì)于課文中部分較為抽象的內(nèi)容難以進(jìn)行深刻理解和感知。為此，教師則可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，將課本內(nèi)容直觀化、具體化，以便于學(xué)生了解，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。以《濟(jì)南的冬天》這一課文為例，為了讓學(xué)生更好地感受到濟(jì)南冬天的特別之處，教師則可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生分別展示南北方冬天場(chǎng)景，并讓學(xué)生比較異同，通過(guò)直接呈現(xiàn)的方式，深化學(xué)生對(duì)文章及作者思想情感的理解。

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，在初中語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的這些特征。為此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。以《皇帝的新裝》這一課文教學(xué)為例，教師則可以組織學(xué)生開(kāi)展課本劇表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上所述，落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展都有著重大意義。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一方面的研究，通過(guò)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，凸顯學(xué)生主體性，落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王峰.核心素養(yǎng)背景下初中語(yǔ)文教學(xué)策略研究[J].科幻畫(huà)報(bào)，2021（12）：47-48.

（作者單位：貴州省黔東南州黎平縣洪州中學(xué) 姚紹娟）