組織讀后活動(dòng)，提高高中生的閱讀能力

高佳寶

隨著新課程改革的深入，對(duì)學(xué)生英語綜合能力的要求也越來越高。而閱讀作為高中英語教學(xué)的重要板塊，在學(xué)科中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。閱讀過后，教師可以組織相應(yīng)的讀后活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。讀后活動(dòng)可以有效增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力，應(yīng)該得到教師的重視。筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從讀后復(fù)述活動(dòng)、讀后討論活動(dòng)和讀后表演活動(dòng)三個(gè)方面探討如何借助讀后活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

一、組織復(fù)述活動(dòng)，培養(yǎng)概括能力

在學(xué)生讀完課文之后，基本上會(huì)對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。這個(gè)時(shí)候教師就可以組織文本復(fù)述活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，概述文章的主要內(nèi)容。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且還能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的掌握情況，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

比如譯林版高中英語必修二Unit 2 Be sporty，behealthy中的Reading部分“A beginner's guide to exer-cise”，在學(xué)生讀完文章之后，教師就可以組織一場(chǎng)文本復(fù)述活動(dòng)，要求學(xué)生先按照文章提到的四個(gè)部分，即“了解鍛煉的益處、規(guī)劃日常鍛煉、飲食得當(dāng)、避免受傷”進(jìn)行重點(diǎn)記憶。再畫出一些關(guān)鍵詞句，對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。在學(xué)生復(fù)述的時(shí)候如果出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象，教師可以做適當(dāng)?shù)奶崾?，也可以提醒學(xué)生按照自己對(duì)文章的印象，靈活地表述出來相關(guān)內(nèi)容即可，不需要做到完全一致。如此一來，學(xué)生就能夠迅速地掌握文本內(nèi)容，并且也通過復(fù)述了解了文章的關(guān)鍵部分。在復(fù)述的過程中，學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)會(huì)產(chǎn)生更清晰的認(rèn)知，這也為其接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、組織討論活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)

高中英語教材中收錄的很多文章都與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相聯(lián)，也符合當(dāng)下流行的許多熱點(diǎn)話題。所以對(duì)于這些文章，教師就可以組織討論活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)狀談一談對(duì)該話題的理解。討論活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且還能夠有效地促進(jìn)生生互動(dòng)，使他們的思維碰撞出火花，達(dá)到集思廣益的效果。

比如在學(xué)習(xí)了必修三Unit l Nature in the balance中的Extended reading部分“News that Matters：pollu-tion in the Norgate”，由于這篇文章主要講述的是諾蓋特市的污染給人們生活帶來的困擾以及相關(guān)人員給出的改善環(huán)境意見。實(shí)際上環(huán)保這個(gè)話題在當(dāng)今社會(huì)是備受人們關(guān)注的，與之相關(guān)的解決方案也比比皆是。所以教師可以組織以“How to protect the envi-ronment while ensuring economic development？”為主題的討論活動(dòng)。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討。接著收集各個(gè)小組代表的意見，分別是“Support the devel-opment of environmental protection economic industry.”“Scientific research efforts to develop new energy.”“Con-trol the price of environmental protection products.”“En-hance people's awareness of saving.最后教師進(jìn)行重要性的總結(jié)。

三、組織表演活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)

教材中所收錄的文章有些屬于故事型，不僅情節(jié)生動(dòng)，而且人物對(duì)話也非常有趣，所以教師就可以針對(duì)這類型的文章為學(xué)生組織課本劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇自己喜愛的人物角色，在貼近真實(shí)的語言情境中與同伴之間相互配合，進(jìn)行表演。這樣一來，不僅能夠幫助學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用知識(shí)，而且還有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造性思維能力;

如必修二Unit l Lights，camera，action中的Ex-tended reading部分“Forrest Gump（ Excerpt）”，文章是《阿甘正傳》的節(jié)選片段。主要人物有岡普太太、弗雷特斯、校車司機(jī)、兩個(gè)小男孩和女孩珍妮。基本上都是對(duì)話內(nèi)容，所以很適合表演。教師可以先為學(xué)生播放這一片段的原視頻，然后給學(xué)生十分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，讓學(xué)生選擇相應(yīng)的人物角色進(jìn)行表演。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生更能夠體會(huì)到不同人物的性格和心理，在此過程中，通過與同伴的配合，鍛煉了語言表達(dá)能力，進(jìn)而對(duì)文章也產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)知。

綜上所述，讀后活動(dòng)作為一種靈活性強(qiáng)且具有一定創(chuàng)造性的活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，是值得被教師所重視的。以上只是結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了幾種常見的讀后活動(dòng)，除此之外，還有很多讀后活動(dòng)值得被教師深入挖掘，為此教師要精心設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)，為學(xué)生英語綜合能力的提升助力添瓦。

（作者單位：江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）