開展名著閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

黃艷

讀名著能夠豐富學(xué)生的精神世界。因此，教師在高中英語教學(xué)中也要十分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，幫助學(xué)生豐富其閱讀量，從而提升其閱讀能力。文章將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從三個方面探討如何組織名著閱讀教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、初讀名著，理解內(nèi)容

如今的英語教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體。為此，在開展名著閱讀教學(xué)時，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀名著的能力。教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)、討論的方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解名著的內(nèi)容。

初讀名著可以按照“教師導(dǎo)讀——學(xué)生自讀——師生共讀”的模式去展開。比如在讀《Jane Eyre》這本書時，教師先要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀名著的標(biāo)題，從標(biāo)題中預(yù)測文章內(nèi)容，然后教師提出問題：“What doyou think Jane Eyre is about？ Why is the heroine'sname Jane Eyre？”通過教師導(dǎo)讀，學(xué)生開始關(guān)注《JaneEyre》的梗概。然后學(xué)生在自讀的時候，教師要指導(dǎo)學(xué)生自讀的方法，比如邊讀邊記錄或邊讀邊批注，也可以用思維導(dǎo)圖的方法呈現(xiàn)故事情節(jié)，并且還要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計劃表，閱讀完一章節(jié)后要寫一寫閱讀中出現(xiàn)的疑惑和感悟。最后是師生共讀，在這一環(huán)節(jié)中教師可以提出問題，檢驗學(xué)生的自讀情況，也可以由學(xué)生向教師提出疑問，教師負(fù)責(zé)解答，又或者組織學(xué)生討論。這種師生共讀的方式能夠拓展名著閱讀的廣度與深度，讓學(xué)生的語言能力得到很大的提升。

二、再讀名著，品讀文化

閱讀名著與傳統(tǒng)的閱讀方式相比而言，它更強調(diào)整體閱讀，也更講究閱讀的方法和步驟。在學(xué)生初讀文本之后，接下來要再讀文本，對文本進行深度的閱讀。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點放在對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)方面，要打破中西文化的隔閡，滲透文化元素，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌奈幕M行比較和理解，從而形成良好的文化品格。

在鑒賞《Jane Eyre》這部小說時，教師可以讓學(xué)生思考：“What westem ideology and culture does Jan eEyre reflect？”，指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事的背景，以感受西方文化的不同。學(xué)生在讀的過程中就會發(fā)現(xiàn)文本中反復(fù)出現(xiàn)女主角簡·愛所提倡的現(xiàn)代女性角色所呼吁的自由、平等和獨立，這個時候教師就可以讓學(xué)生感受不同文化的碰撞，并且從中體會該小說的主題，即通過孤女簡·愛坎坷不平的人生經(jīng)歷，為讀者塑造了一個不安于現(xiàn)狀、不甘受辱、敢于抗?fàn)幍呐孕蜗螅从骋粋€平凡心靈對自由的呼號，一個平凡的人對成為一個偉大的靈魂的渴望。

三、讀后實踐，演繹經(jīng)典

有了前兩步的鋪墊，學(xué)生會對所讀的名著有一個系統(tǒng)性的理解，在此基礎(chǔ)上，教師可以組織表演活動，讓學(xué)生根據(jù)自己對經(jīng)典的解讀，自主選擇角色，并與同伴來演繹經(jīng)典情節(jié)。這樣學(xué)生在表演的過程中，他們會對人物角色、故事的主題以及作者的創(chuàng)作目的有更深的理解，同時發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了學(xué)科核心素養(yǎng)。

比如這本書中有很多簡·愛與男主角羅切斯特的經(jīng)典對白，那么教師就可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的一段進行演繹。這樣能夠讓學(xué)生更好地體會人物的感受，也更容易與作者產(chǎn)生共鳴。比如以下的經(jīng)典對白：

Do you think I have no feelings because I'm poor and ugly？1 will too. If God gives me wealth and beauty，1 will make it difficult for you to leave mel Just like it'shard for me to leave you nowl

在演繹的時候，一定要演繹出簡·愛的自尊、自信與自愛。她面對羅切斯特并不自卑，相反，正因為她有一顆強大的、堅韌的心，所以可以勇敢地說出這段話，也正是這段話讓羅切斯特從心底里尊重她，愛護她。

總之，在名著閱讀教學(xué)中，教師可以通過以上的方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省射陽縣第二中學(xué)）