“漫畫”老師

文題在線

你喜歡看漫畫嗎？漫畫，常用夸張、變形、比喻、象征等手法，用簡(jiǎn)單的線條刻畫人物，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，能給我們留下深刻的印象。文字也可以達(dá)到“漫畫”的表現(xiàn)效果——今天，我們就來試試“漫畫”老師。

大手導(dǎo)寫

這次習(xí)作，就是用漫畫的方式去寫自己熟悉的老師。

一、何謂“熟悉”的老師

怎樣才算熟悉？有的老師，你天天都見到他，經(jīng)常打招呼，可讓你說說他的特點(diǎn)，你卻無從說起，這不算是熟悉的老師。熟悉的老師，是你印象深刻的，你想到這個(gè)老師，就能說出他的特點(diǎn)、愛好、性格、特長(zhǎng)，或者與他相關(guān)的有趣的事情?，F(xiàn)在，你想一想，哪個(gè)老師給你留下深刻的印象，你能說出他的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)你填寫下面的表格。

二、選取典型事例

刻畫人物，沒有典型事例的支撐，人物形象就難以凸顯出來。在你確定了熟悉的老師后，就要思考這個(gè)老師有哪些特別的事讓你記憶深刻。以王老師為例，她既關(guān)愛學(xué)生又很嚴(yán)格，她是如何關(guān)愛學(xué)生的？某個(gè)學(xué)生突然肚子痛，家長(zhǎng)臨時(shí)來不了，老師就帶這個(gè)學(xué)生去醫(yī)院，交錢，取藥，忙前忙后的，像媽媽一樣。這就是關(guān)愛。怎樣嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生的？王老師要求同學(xué)們認(rèn)真寫作業(yè)，寫出格子就重寫，寫得潦草也重寫。這就是嚴(yán)格。這樣的事例就典型了，切合人物的特征。

三、如何寫事例

確定了典型事例，如何謀篇布局呢？如何去表現(xiàn)這兩個(gè)事例？這是本次習(xí)作的難點(diǎn)。宋老師在這里教給大家一個(gè)習(xí)作錦囊：

1.開門見山寫開頭，外貌描寫抓特點(diǎn)，用上夸張不尋常。

2.典型事例找兩個(gè)，一詳一略相益彰，細(xì)節(jié)描寫顯特征。

3.略寫事例用反轉(zhuǎn)，出奇不意有特色，結(jié)尾抒情或敬意。

以剛才的王老師為例，開頭直接寫王老師是最熟悉的人，接著抓住外貌特點(diǎn)，用夸張手法變形處理，如眼睛大，漫畫寫法“她的眼睛大大的，如兩個(gè)鵪鶉蛋嵌在額下，把鼻子都給擠沒了。”然后典型事例，一詳一略，重點(diǎn)寫關(guān)愛學(xué)生，王老師是如何知道學(xué)生肚子痛的？知道后她表現(xiàn)出怎樣的神情？又是怎樣做的？想清楚她的神情、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。對(duì)學(xué)生“嚴(yán)格”，就可以敘述得簡(jiǎn)略一些。

在簡(jiǎn)略敘述時(shí)，我們可以這樣寫：王老師很關(guān)愛學(xué)生的，大家都很喜歡的;可她又很嚴(yán)格，嚴(yán)格得有些不近人情，為什么呀？因?yàn)椤皣?yán)師出高徒”嘛……容易引起讀者的共鳴。最后，要回歸到主旨，抒發(fā)自己對(duì)老師的喜愛、敬佩之情。

小手練筆

◎蔡夢(mèng)婷

“搞笑”老師

我有一位“搞笑”老師，他身材不算高大，喜歡穿白色上衣配藍(lán)色褲子，一張圓臉，一張緊閉著的嘴巴，好像生銹的門。但只要他一開口，要多搞笑就有多搞笑。

上課鈴聲響了，經(jīng)過前面兩節(jié)課的“奮戰(zhàn)”，同學(xué)們無精打采地趴在桌子上。突然，一個(gè)怪聲怪調(diào)的聲音傳進(jìn)我們的耳朵：“伙伴們，快來呀，這里有許多又大又肥的‘蟲子’，我們可以飽吃一餐了?！辈挥孟耄覀兌贾勒l來了，同學(xué)們頓時(shí)來了精神，挺起了腰，坐得筆直?！鞍褑?，‘蟲子’一下子都被打了‘雞血’。”同學(xué)們都哈哈笑了起來，這節(jié)課就在笑聲中開始了。上著上著，有同學(xué)不認(rèn)真聽課了，他的目光似利劍一般刺向那個(gè)同學(xué)，來一句：“誰是自信一哥？請(qǐng)站起來回答?！蹦莻€(gè)同學(xué)“唰”地站起來，卻不知道回答什么。而老師呢，好像會(huì)“移形換影法”一樣，一閃眼就到了那同學(xué)身旁，低聲告訴他：“講第五小題了。”

課堂上的他風(fēng)趣幽默，課下的他卻靜如處子。課間，他會(huì)站在某棵龍眼樹下，像個(gè)將軍般掃視校園，一發(fā)現(xiàn)有同學(xué)做危險(xiǎn)游戲，他就會(huì)說：“某某同學(xué)，你們玩得這么高興，我也要跟你們玩咯?！币宦牭竭@話，那些同學(xué)就作鳥獸散了。

這，就是我們的語文老師——宋老師，他也是我們學(xué)校的校長(zhǎng)。我們都非常喜歡他，尊敬他。

“花朵”老師

◎張玥婷

“丁零零……”上課了，同學(xué)們迅速回到自己的位置，坐端正，安靜地等老師的到來。

“‘大花朵’來了！”這是我們班的“大喇叭”，只要一有老師來，他都會(huì)發(fā)出通知。這時(shí)，一陣輕盈的腳步聲傳來，一襲素雅裙裝的數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室，臉上掛著笑容，露出兩個(gè)小酒窩。不知她怎樣梳的，短頭發(fā)被她弄得像戴著一頂帽子似的，上面還別著一朵紅玫瑰發(fā)卡。所以我們私下里都稱她為“花朵”老師。

說到她頭上的“花朵”，有一個(gè)趣事。校園里種著幾株玫瑰，一開花就美艷得驚人，有同學(xué)忍不住就會(huì)摘一兩朵。發(fā)生過幾次這事，校長(zhǎng)就規(guī)定：摘花者寫檢查。有一天，我們班的“大喇叭”一看到數(shù)學(xué)老師頭上別著玫瑰花，就興沖沖地跑到校長(zhǎng)辦公室：“校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)老師摘玫瑰花了?！毙ｉL(zhǎng)瞪了他一眼，嚇得他趕緊跑了。從此，“花朵老師”的稱呼就這樣得來了。

“花朵”老師不但愛美，還很溫柔。她剛教我們數(shù)學(xué)時(shí)，第一次檢測(cè)，我們班的成績(jī)很不好。我們都以為她會(huì)像以前的老師那樣狠狠地批評(píng)我們。沒想到她眉頭緊鎖，一臉憂傷地說：“大家都沒考好，我們一起努努力！好不好？”看到“花朵”老師不開心了，我們心里也很難過，發(fā)誓要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次考好。

這就是我們溫柔的“花朵”老師，即使我們做得不好，她也不會(huì)批評(píng)我們。我們都很喜歡她。

總評(píng)

蔡夢(mèng)婷同學(xué)寫了兩個(gè)典型事例，一詳一略，語言描寫生動(dòng)有趣，較好地突顯“搞笑”老師的特點(diǎn)。張玥婷同學(xué)抓住老師外貌特征，詳細(xì)介紹“花朵”老師的由來，并輔以檢測(cè)成績(jī)不好為例，運(yùn)用語言、神態(tài)描寫，把老師“美麗溫柔”的形象刻畫得生動(dòng)立體。

【作者系廣西桂平市江口鎮(zhèn)理塘小學(xué)201701班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：宋錦海】