減負(fù)增效背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略

曾兵 徐建英

摘要：在減負(fù)增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)作業(yè)，要積極響應(yīng)教育部號(hào)召，從減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、提高其作業(yè)質(zhì)量的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)內(nèi)容。實(shí)踐中，教師可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，將實(shí)際生活作為作業(yè)載體，也可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象、復(fù)雜程度，設(shè)計(jì)調(diào)查性、動(dòng)手操作性作業(yè)。同時(shí)，還要兼顧作業(yè)的趣味性，有效激發(fā)小學(xué)生做作業(yè)的積極性，這樣才能降低學(xué)生作業(yè)抵觸心理，讓其通過完成作業(yè)深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文對(duì)減負(fù)增效背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)基礎(chǔ)、提高知識(shí)運(yùn)用能力的重要途徑。減負(fù)增效教學(xué)背景下，要求教師在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)功效才能幫助學(xué)生良好掌握課程知識(shí)，這就需要教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)此，教師可以從小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值角度出發(fā)，設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，也可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的性質(zhì)，設(shè)計(jì)調(diào)查性、操作性等作業(yè)，竭力通過不同形式作業(yè)發(fā)揮更大的作用，滿足減負(fù)增效背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)要求。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)計(jì)生活化作業(yè)

減負(fù)增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)作業(yè)要本著減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)提高作業(yè)質(zhì)量的原則設(shè)計(jì)作業(yè)。要達(dá)到理想的作業(yè)效果，教師可以切換作業(yè)設(shè)計(jì)方向，將數(shù)學(xué)作業(yè)與生活緊密相連，從生活角度設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)。不僅能夠豐富作業(yè)內(nèi)容提高作業(yè)趣味性，還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域、價(jià)值等全面了解，讓其不斷提高知識(shí)應(yīng)用能力。對(duì)此，教師可以延伸數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)生的生活環(huán)境作為作業(yè)內(nèi)容的載體，讓其實(shí)際應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問題。

如《測(cè)量》一課，要讓學(xué)生對(duì)厘米、分米和米的長度單位清晰掌握。教師設(shè)計(jì)作業(yè)，可以讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量自己身邊的事物，讓其感受到數(shù)學(xué)就在身邊。譬如，讓小學(xué)生測(cè)量自己的文具、學(xué)習(xí)用品、書桌座椅的長度和寬度等。通過實(shí)際測(cè)量，不僅會(huì)讓學(xué)生良好運(yùn)用測(cè)量工具提高動(dòng)手能力，還會(huì)讓其對(duì)生活中的事物更加了解，深化掌握長度知識(shí)。又如，《時(shí)、分、秒》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，可以讓學(xué)生借助秒表實(shí)際測(cè)量其從家到學(xué)校的時(shí)間，或是學(xué)生從起床到離開家上學(xué)的時(shí)間，再讓其在測(cè)量后應(yīng)用秒、分、小時(shí)的單位對(duì)時(shí)間加以轉(zhuǎn)換，也會(huì)有效幫助小學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)與生活良好融合在一起，促使其作業(yè)質(zhì)量明顯提高。

二、立足教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)調(diào)查性作業(yè)

讓小學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)的過程，會(huì)有效降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和復(fù)雜性，幫助小學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)新知識(shí)，在完成作業(yè)過程中，學(xué)生手腦并用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生開展調(diào)查類活動(dòng)，可以拉近知識(shí)與實(shí)際生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，不但可以鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)生生之間、師生之間相互合作的意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐性作業(yè)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)良好的情感體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的意識(shí)和興趣。

如《數(shù)據(jù)的表示和分析》一課的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，熟練繪畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教師可以將小學(xué)生的身高體重作為調(diào)查對(duì)象，讓小學(xué)生五到十人一組，并為其提供測(cè)量工具，讓其在實(shí)際測(cè)量身高體重的數(shù)值后，先將其制作成統(tǒng)計(jì)表，再制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。并且，讓其對(duì)比統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，共同探討條形統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表之間的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)，總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。通過做作業(yè)，小學(xué)生會(huì)親身經(jīng)歷調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過程，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成元素及繪畫方法也會(huì)良好掌握，從而促使其取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。

三、設(shè)計(jì)操作性作業(yè)，加深知識(shí)理解

傳統(tǒng)作業(yè)模式下，教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)是以書寫為主。一些幾何類的知識(shí)或數(shù)學(xué)公式，小學(xué)生并不能良好理解和運(yùn)用。減負(fù)增效背景下，教師要進(jìn)一步保障作業(yè)質(zhì)量。這就需要教師調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)模式，合理設(shè)計(jì)操作性作業(yè)，讓小學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，不僅會(huì)明顯提高作業(yè)質(zhì)量，還會(huì)消除小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的排斥心理，讓其主動(dòng)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，促使其動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)一步提高。另外，教師要考慮到小學(xué)生的實(shí)際能力，以引導(dǎo)為主啟發(fā)小學(xué)生完成作業(yè)，讓其擁有清晰的思路進(jìn)行實(shí)踐操作，會(huì)使其高效率完成作業(yè)，并體驗(yàn)探索的樂趣，有效培養(yǎng)其數(shù)學(xué)興趣。

減負(fù)增效背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)計(jì)生活化實(shí)踐作業(yè)，也可以立足教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變作業(yè)完成形式設(shè)計(jì)調(diào)查性作業(yè)或是操作性作業(yè)。不僅能夠明顯減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，還能夠讓其從多個(gè)角度認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。而且，小學(xué)生做作業(yè)的熱情會(huì)更高，帶動(dòng)其積極主動(dòng)完成作業(yè)，會(huì)讓其在夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)一步提高知識(shí)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴雅蘭.減負(fù)增效背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2021（32）：61-62.