核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

摘要：要想更好的提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，教師必須要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)引起足夠的重視，利用不斷優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)言能力以及思維能力可以得到加強(qiáng)。基于此，本文主要介紹了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分析了核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效措施，希望可以為同行人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)有著極其重要的意義，其不僅可以加強(qiáng)學(xué)生快速閱讀的能力，而且可以提升學(xué)生英語(yǔ)綜合水平。因此，就初中英語(yǔ)教師來(lái)講，在閱讀教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)措施，以加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）閱讀教學(xué)課堂觀念不先進(jìn)

一般來(lái)說(shuō)，要想提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，教師需要正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在平時(shí)閱讀中碰到的問(wèn)題和各個(gè)學(xué)生閱讀能力的不同，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。然而因?yàn)橛行┙處熯€是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，僅僅注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的講授，而沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，導(dǎo)致學(xué)生不能將閱讀文章充分理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是非常不利的。因此，要想使學(xué)生積累豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，加強(qiáng)閱讀能力，怎樣合理運(yùn)用新型的教學(xué)理念，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，是當(dāng)前初中英語(yǔ)教師需要認(rèn)真思考和迫切解決的問(wèn)題。

（二）學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性較低

相信大家都知道，必須要有興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。然而在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師所采用的教學(xué)方法非常單一，也比較枯燥。在講解新課前，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章，再翻譯介紹英語(yǔ)文章。此教學(xué)模式?jīng)]有和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生不能高效閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著。此外，因?yàn)榻處煵捎霉噍斒降慕虒W(xué)方法，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀出現(xiàn)負(fù)面心理，很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效措施

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

為了可以確保學(xué)生英語(yǔ)閱讀效果是顯著的，初中英語(yǔ)教師需要為學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生必須要充分掌握和了解語(yǔ)言知識(shí)，而且積累很多詞匯，才可以顯著提升英語(yǔ)閱讀水平。并且教師能夠利用對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，作為初中英語(yǔ)教師，必須要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，類似于做房子，必須要有好的的地基，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要有基礎(chǔ)，否則就不能確保學(xué)生將來(lái)更加輕松的學(xué)習(xí)。由此不難發(fā)現(xiàn)，教師在閱讀教學(xué)中必須要將培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為根本目標(biāo)，積極訓(xùn)練學(xué)是的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，以確保為學(xué)英語(yǔ)閱讀提供保障。比如：教師必須要結(jié)合英語(yǔ)教材應(yīng)該掌握的單詞以及語(yǔ)言，針對(duì)學(xué)生定期合理設(shè)計(jì)有關(guān)單詞以及語(yǔ)法的測(cè)試題，而且結(jié)合學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，迅速掌握其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的具體掌握情況，而且對(duì)自身的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方法作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，也要對(duì)學(xué)生尚未熟練掌握的單詞以及語(yǔ)法，作出針對(duì)性的補(bǔ)充，以保證學(xué)生可以及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺[1]。

（二）情境教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)

對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在閱讀教學(xué)中為了可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，必須要合理運(yùn)用情景教學(xué)方法，使學(xué)生可以感受到英語(yǔ)文章蘊(yùn)含的魅力。除了可以使學(xué)生更加充分的理解英語(yǔ)文章，也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，甚至可以加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。比如：對(duì)文章“Making New Friends”進(jìn)行講解時(shí)，要想使學(xué)生和文章之間在交友情感方面可以引起共鳴，而且意識(shí)到交朋友是非常重要的，教師能夠運(yùn)用情景導(dǎo)入的手段和方法，直觀生動(dòng)的介紹英語(yǔ)文章中提到的交友方法，使學(xué)生可以將文章寫作意圖充分理解和深入認(rèn)識(shí)，以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而大幅度提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀整體水平。

（三）小組教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀情感

為了可以使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和水平得到顯著提升，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中可以運(yùn)用小組教學(xué)形式，根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)，將班級(jí)學(xué)生劃分成多個(gè)小組。這樣可以方便學(xué)生一起探討在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中碰到的問(wèn)題，以加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。并且要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師在英語(yǔ)閱讀及教學(xué)中也必須要采取有效的方法，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)閱讀課堂中，盡可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的都大幅度提升[2]。此外，教師也必須要合理利用教學(xué)設(shè)施，需要對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中碰到的問(wèn)題進(jìn)行全面歸納總結(jié)，再正確引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探討這些問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀技巧有更強(qiáng)的實(shí)效性以及方向性，以保證學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到明顯提升，進(jìn)而使學(xué)生英語(yǔ)閱讀有更高的水平。比如：對(duì)文章“Our School Life”進(jìn)行講解時(shí)，要想使學(xué)生比較自己學(xué)校平時(shí)是生活和作者學(xué)校生活的相同點(diǎn)和異同點(diǎn)，教師能夠利用有限的課堂時(shí)間，對(duì)學(xué)生科學(xué)恩組，使學(xué)生對(duì)自己當(dāng)前的學(xué)校生活進(jìn)行探討，而且發(fā)現(xiàn)與作者學(xué)校生活的不同點(diǎn)。并且為了可以大大提升學(xué)生的討論效率，教師必須要按時(shí)完成有關(guān)問(wèn)題的討論，這樣可以在提升學(xué)生課堂效率的同時(shí)，顯著提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平。

（四）內(nèi)容延伸，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

英語(yǔ)閱讀文章內(nèi)容的迅速延伸對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量以及英語(yǔ)閱讀水平的培養(yǎng)效果都有很大的影響。因此，要想可以使學(xué)生有更高的英語(yǔ)閱讀水平，教師在教學(xué)中必須要不斷延伸閱讀文章內(nèi)容，利用實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容的多元化，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)除書本以外的英語(yǔ)知識(shí)。這樣可以拓寬學(xué)生的知識(shí)事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教師利用對(duì)英語(yǔ)閱讀文章的內(nèi)容進(jìn)行延伸，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解以前從未見到的陌生的英語(yǔ)句型以及語(yǔ)法。比如：對(duì)文章“Our Hobbies”進(jìn)行講解時(shí)，能夠結(jié)合該篇文章的內(nèi)容，在認(rèn)真考慮學(xué)生接受能力以及理解能力的同時(shí)，重點(diǎn)延伸新知識(shí)，而這些新知識(shí)主要包括英語(yǔ)句型以及語(yǔ)法等等，教師在講解新課前也必須要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新延伸的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)以及鞏固，保證其可以將將這些知識(shí)點(diǎn)充分掌握且合理應(yīng)用。這樣除了可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，也可以提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平[3]。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，初中英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是至關(guān)重要的。在教學(xué)中教師必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，以保證可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果，進(jìn)而從根本上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力及提高英語(yǔ)綜合能力素質(zhì)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊真.核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探析[J].新課程，2022（19）：54.

[2]胡猛.試述核心素養(yǎng)視域下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2022（15）：147-149.

[3]張燕.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2022（15）：177-179.

作者簡(jiǎn)介：楊釩（1980.8），女，漢，河北省人，深圳市龍華區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中英語(yǔ)教育。