在新時(shí)代背景下，班主任的自我提升與專業(yè)成長策略

容超芬

摘要：伴隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)觀念的日益增強(qiáng)，整個(gè)社會(huì)對(duì)小學(xué)教學(xué)工作的認(rèn)可度日益增強(qiáng)，這在一方面為小學(xué)教育工作的開展帶來了較為強(qiáng)大的推進(jìn)力度，但在另一方面也給全體教育者帶來了更多的要求。作為一個(gè)班級(jí)的班主任，必須承擔(dān)孩子們知識(shí)、技能、思維、理想、品德、情感等多方位培養(yǎng)的職責(zé)。不斷提高自己的整體教育素養(yǎng)能力，推動(dòng)自己專業(yè)化的發(fā)展，才能滿足新時(shí)代背景下的新教學(xué)需要，也才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育工作成長和提高。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;班主任;專業(yè)成長

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高我國的教育事業(yè)也得到了長足的發(fā)展，基礎(chǔ)教育是提高國民素質(zhì)的有利工具。但是，從我國的實(shí)際教育情況來看我國的班主任教育工作仍然存在許多的問題，就是在這樣的情況下，教育工作很難開展，不利于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，也很難推動(dòng)我國小學(xué)事業(yè)的發(fā)展，所以班主任教師要切實(shí)提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力。

一、重視品德教育，樹立典型形象

在新時(shí)代背景下，社會(huì)主義道德建設(shè)得到了各界的高度重視。把“立德樹人”當(dāng)作學(xué)校的根本任務(wù)來抓，同時(shí)也越來越突出學(xué)校德育教學(xué)中的重要意義。學(xué)生都有著強(qiáng)烈的向師感，特別是對(duì)班主任有一股與生俱來的敬畏感，對(duì)班主任中的一舉一動(dòng)都看在眼里、記在心上，并以班主任為模仿的目標(biāo)，將一切事情都向班主任學(xué)習(xí)。所以，身為一個(gè)學(xué)校的班主任，應(yīng)該高度重視自身的職業(yè)道德建設(shè)，為學(xué)生建立起榜樣形象，對(duì)學(xué)生形成一個(gè)長遠(yuǎn)的影響，用自身的規(guī)范舉止來培育學(xué)生高雅的品德情操，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。只要班主任能不斷提升自身發(fā)展的目標(biāo)，用愛崗敬業(yè)、為人師表的教育理念來嚴(yán)格要求自身，那么就必然可以幫助學(xué)生“不令而行”。例如在平時(shí)的學(xué)校管理中，不斷提高學(xué)生的時(shí)間理念，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生時(shí)間，不準(zhǔn)太遲、不病事假，進(jìn)一步提高了學(xué)生的時(shí)間理念;在課堂中絕不接玩電話、無故脫離班級(jí)，也絕不參加與教學(xué)不相干的任何事務(wù)，精心地管理工作，做好自已，對(duì)學(xué)生的時(shí)間理念產(chǎn)生了良好的效果;在學(xué)校作業(yè)時(shí)教育學(xué)生們要愛惜環(huán)境，教師先要從自身開始，不亂丟果皮紙屑，不隨處吐痰，看到地上的廢棄物就主動(dòng)彎腰撿起垃圾放入垃圾桶，在教師的引導(dǎo)下學(xué)校里的學(xué)生們也開始慢慢注意環(huán)境衛(wèi)生;教導(dǎo)學(xué)生的語言文明有度，教師必須從自身開始，講文明、講禮儀，嚴(yán)以律己、寬以便人，構(gòu)建與學(xué)生的良好關(guān)系，在教師的教育下，整個(gè)學(xué)校環(huán)境都將顯得無比和諧。總之，教師重視職業(yè)道德建設(shè)，給學(xué)生塑造模范形象。

二、提高業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新管理教學(xué)模式

要作為一個(gè)出色的班主任，就應(yīng)該是一個(gè)出色的老師。作為一個(gè)班主任，首先應(yīng)該擁有精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)還可以創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用嶄新的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升課堂效果。首先，要勤于自學(xué)。作為一個(gè)班主任，就應(yīng)該不斷掌握教學(xué)課程的先進(jìn)知識(shí)，不斷掌握班級(jí)管理工作的先進(jìn)思想，不斷掌握管理班級(jí)工作的先進(jìn)技術(shù)。同時(shí)也要向其他教師學(xué)習(xí)，通過聽課、教師講座、集中備課、網(wǎng)絡(luò)研修等方式，向其他老師了解先進(jìn)的教學(xué)方法、教育手段，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的教育意識(shí)和技術(shù)水平，形成自己的教學(xué)模式和指導(dǎo)作風(fēng)。要不斷鉆研，在教育教學(xué)工作中會(huì)獲得成就，但總會(huì)面臨一些問題與失敗。所以身為一個(gè)班主任，應(yīng)該從平時(shí)的教育教學(xué)工作中去總結(jié)自己的工作，懂得總結(jié)教訓(xùn)。

三、從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)師生關(guān)系

當(dāng)前的學(xué)生反叛心態(tài)強(qiáng)烈，思維激進(jìn)，愿意以挑剔的目光審視小學(xué)教師，一旦學(xué)生對(duì)小學(xué)教師有了好感，那就會(huì)將“親其師，信其道。”這句話表達(dá)的淋漓盡致，，對(duì)教師教學(xué)的課程將會(huì)有更大的幫助;一旦學(xué)生對(duì)教師有了逆反心理，有時(shí)就會(huì)有意地與教師“作對(duì)”，對(duì)教師所執(zhí)教的科目也就沒了興趣。因此身為一個(gè)學(xué)校班主任，就必須準(zhǔn)確把握學(xué)生的發(fā)展要求，在為學(xué)生實(shí)施教育教學(xué)與管理工作的過程中適當(dāng)融入學(xué)生自身的關(guān)懷，并積極關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，以便使其深刻地體會(huì)到來自教師的深意，并以此達(dá)到學(xué)校人際關(guān)系的良好與和睦，促進(jìn)學(xué)校教師與學(xué)生相互之間的協(xié)調(diào)配合，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生和學(xué)校學(xué)生的共同成長和發(fā)展。例如班中的一位學(xué)生，課堂中成績不佳，既不主動(dòng)解決問題，又不及時(shí)完成作業(yè)，反復(fù)教育之后效率也沒多大提高。經(jīng)過和他父親的更加深入的了解以后，才知道他父親自小就成績落后，容易被人瞧不起，所以他對(duì)任何人都心懷戒備，而這也就作為他后來表現(xiàn)不佳的根本原因。老師呼吁所有的學(xué)生一起來支持他、關(guān)注他、關(guān)愛他，讓他體會(huì)到來自于班主任和同學(xué)們的溫情，從而給予他更大的激勵(lì)與表揚(yáng)。最后，學(xué)生有了變化，各方面能力也得到了長足的提升。學(xué)生成績就提高了，而學(xué)生從中也獲得了更多的知識(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也就有了較大幅度的提高。這也是教師的自我表現(xiàn)，所謂自我實(shí)現(xiàn)，也就是努力找到發(fā)展自身專長的方向，注重經(jīng)驗(yàn)積累，力求極致，創(chuàng)造高峰品質(zhì)，最后實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師經(jīng)常聽周圍的青年教師講，假如你愿意做的事和喜歡干的事中間二選一，應(yīng)該選擇擅長干的事。因?yàn)橐粋€(gè)人感興趣的事物不一定專長，若是一個(gè)事，無法帶來新意和價(jià)值，一個(gè)人各司其職，專注于一個(gè)求得突破其創(chuàng)造力和文化品質(zhì)一定會(huì)提高。

結(jié)束語

總之，身為一個(gè)班主任，身為一個(gè)小學(xué)發(fā)展和成才的奠基者和指路人，需要通過不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己學(xué)科的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，在這不斷發(fā)展的新時(shí)代中尋找自身的位置，進(jìn)一步探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步選擇有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的策略進(jìn)行教育教學(xué)工作，為小學(xué)生的更快發(fā)展，為小學(xué)生的更大提高，為學(xué)生做出更驕傲的成績打下扎實(shí)的根基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琛.讓幸福像花兒一樣綻放--積極心理學(xué)視角下班主任提升待優(yōu)生自我認(rèn)知能力的策略[J].新校園，2021（6）：2.

[2]石維利.關(guān)于小學(xué)班主任培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自我管理的策略探討[J].神州，2020（3）：1.

[3]譚轉(zhuǎn)琿.以提升小學(xué)生的自我管理能力為目標(biāo)探討如何弱化班主任的班級(jí)管理[J].語文新讀寫，2020.

[4]張志誠.新時(shí)代背景下中職班主任德育工作的問題及策略研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2020（24）：2.