《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

王正發(fā)

教材簡(jiǎn)析：

《雷雨》（統(tǒng)編語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)）是一篇寫景的課文，全文用17句話共164個(gè)字生動(dòng)地再現(xiàn)了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雷雨前烏云壓頂，緊張沉悶;雷雨中大雨滂沱，氣勢(shì)非凡;雷雨后萬(wàn)物歡欣，清新唯美。作者用短句白描的手法再現(xiàn)了夏天雷雨的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，緊扣單元語(yǔ)文要素，立足文本內(nèi)容，巧用媒體資源，突出識(shí)字寫字，并注重語(yǔ)文實(shí)踐，落實(shí)核心素養(yǎng)。要讓學(xué)生在游戲識(shí)字中享受識(shí)字之樂(lè)，在語(yǔ)用賞析中踐行語(yǔ)言建構(gòu)，享受閱讀之樂(lè)，在想象移情中生成審美意識(shí)，充分感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文之樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)“雷雨”

1.聯(lián)系生活，揭示課題。大自然中有一幅幅美麗的圖畫，今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，共同去欣賞其中的美景。出示填空題：“?________（夜來(lái)風(fēng)雨聲），花落知多少。白馬西風(fēng)塞上，________（杏花煙雨江南）。__________（清明時(shí)節(jié)雨紛紛），路上行人欲斷魂?！睂W(xué)生完整地讀出這些詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)：這三句詩(shī)都是寫大自然中的什么景物？（雨）在生活中你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（傾盆大雨、牛毛細(xì)雨、雷陣雨）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與雷陣雨有關(guān)的課文。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

2.追本溯源，涵養(yǎng)心靈。出示“雷”和“雨”從甲骨文、小篆、現(xiàn)行簡(jiǎn)化字的演變過(guò)程圖。說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀，每個(gè)漢字就是一幅圖畫，我們的祖先巧妙地用這些形象的“圖畫”來(lái)告訴我們“雷”和“雨”的意思。

3.觀察字形，比較寫法。觀察“雷”和“雨”的字形，說(shuō)一說(shuō)：“雷”和“雨”在寫法上有什么相同的地方？

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)“雷”和“雨”的字源追溯既在學(xué)生的心間植入文化的基因，又豐富了他們的人文底蘊(yùn)。

二、初讀課文，找尋“雷雨”

1.游戲識(shí)字，體驗(yàn)快樂(lè)。同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的生字？

（1）掃烏云。①出示烏云圖片，你知道這是什么？（烏云）?！盀酢弊直緛?lái)的意思是指烏鴉，所以“烏”有“黑”的意思，這兩個(gè)字可以組成詞語(yǔ)——烏黑。學(xué)生用“烏黑”說(shuō)一句話。②板貼帶有生字的烏云圖。烏云滿天，誰(shuí)能讀出圖上的生字寶寶，就能將烏云掃清恢復(fù)光明。當(dāng)黑板上只剩下一朵烏云圖時(shí)，出示：天空中的烏云越______越_____ 。誰(shuí)能把這句話補(bǔ)充完整。

（2）猜字謎。“十一點(diǎn)進(jìn)廠”（壓）。“一只蟲(chóng)子真孤單”（蟬）?！扒ё至⒅醒耄蓊^待兩旁，二字倒著長(zhǎng)”（垂）?！吧扔痫w去”（戶）。

（3）讀詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)（蟬虹;蜘蛛 烏黑 窗戶;黑沉沉 漸漸地 壓下來(lái) 垂下來(lái);一動(dòng)不動(dòng) 迎面撲來(lái) 越來(lái)越亮 越來(lái)越響 越下越大），讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（①蟬、虹、蜘、蛛都是“蟲(chóng)”字旁組成的字;②壓下來(lái)、垂下來(lái)、迎面撲來(lái)都是寫動(dòng)作;③蟬、虹、蜘蛛、窗戶都是物體的名稱）

（4）寫生字。出示：壓、垂。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，然后書(shū)寫。出示要求：①看結(jié)構(gòu);②看占格;③看關(guān)鍵筆畫;④看寫字評(píng)價(jià)表。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字游戲的引入，營(yíng)造了豐富多彩的教學(xué)氛圍，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們享受識(shí)字的快樂(lè)。

2.聽(tīng)讀課文，交流印象。學(xué)生分段讀課文。出示要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題標(biāo)上記號(hào)。（3）思考：課文給你留下什么印象？

3.再讀課文，理清脈絡(luò)。

（1）自由朗讀，感知脈絡(luò)。自讀課文，想一想：課文是按照怎樣的順序來(lái)寫雷雨的？

（2）圖畫排序，說(shuō)出依據(jù)。出示三幅圖（雷雨前、雷雨中、雷雨后），學(xué)生給畫標(biāo)上順序號(hào)。

（3）默讀課文，理清層次。默讀課文，找一找這三幅畫分別對(duì)應(yīng)的是課文中的哪幾個(gè)自然段。（課文第1自然段至第3自然段是寫“雷雨前”，第4自然段至第6自然段是寫“雷雨中”，第7自然段至第8自然段是寫“雷雨后”）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在“分段讀”“認(rèn)真聽(tīng)”“分享說(shuō)”中走進(jìn)文本，初尋“雷雨”，融入“情境”，接著以“圖文對(duì)應(yīng)”引導(dǎo)學(xué)生再尋“雷雨”，理清文章脈絡(luò)，為品味“雷雨”做好鋪墊。

三、析景悟意，品味“雷雨”

1.析景物，感受“雨前”氣氛。

（1）自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)景物。默讀課文第1自然段至第3自然段，圈出課文中描寫的景物，說(shuō)一說(shuō)：作者是怎樣描寫這些景物的？（烏云 樹(shù)葉 蟬 大風(fēng) 樹(shù)枝 蜘蛛 閃電 雷聲）

（2）解詞讀句，感受氛圍。①出示：壓 壓下來(lái) 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái);垂 垂下來(lái) 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。讀一讀，演一演。②能用其他詞替換“壓”和“垂”嗎？你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？③說(shuō)一說(shuō)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么物體“壓”下來(lái)或者是“垂”下來(lái)？④用“越……越……”說(shuō)出“烏云”“天氣”“大風(fēng)”“樹(shù)枝”“蜘蛛”的變化。⑤“雷雨前”還用“越……越……”寫出了哪些景物的變化？（閃電、雷聲）⑥想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生讀課文第1自然段至第3自然段，讀出烏云壓頂、空氣沉悶、狂風(fēng)怒吼、樹(shù)枝亂擺、蜘蛛逃亡、電閃雷鳴的場(chǎng)面。

2.抓變化，體會(huì)“雨中”氣勢(shì)。

（1）雷雨初現(xiàn)，先聞其聲。①你是怎樣知道下雨了？（聽(tīng)見(jiàn)“嘩，嘩，嘩”的雨聲）②指導(dǎo)朗讀。出示：“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了”“嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了”“沙，沙，沙，雨下起來(lái)了”。讀句子，讀出“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了”的節(jié)奏感。

（2）雨幕連天，遮蔽萬(wàn)物。①你從“雨越下越大”讀出了什么？②課文還怎樣表現(xiàn)雨大的？③出示：雷雨真大??！往窗外望去，________ 。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)單上填寫并交流。

（3）雷雨將歇，竊竊私語(yǔ)。①你從什么地方看出“雷雨”慢慢小了？（漸漸地，漸漸地）②請(qǐng)你把這句話讀給同桌聽(tīng)。

（4）導(dǎo)圖引領(lǐng)，嘗試背誦。①默讀課文中描寫“雨中”的自然段，將雨的變化過(guò)程畫下來(lái)。②交流思維導(dǎo)圖，嘗試背誦。

3.換角色，欣賞“雨后”氣象。

（1）遷移方法，找出景物。學(xué)生默讀課文第7自然段至第8自然段，按照學(xué)習(xí)“雷雨前”的方法學(xué)習(xí)。

（2）對(duì)比景物，歸納異同。①小組合作完成《雷雨前后景物變化觀察表》。②小組交流。③說(shuō)說(shuō)“雷雨前”和“雷雨后”的景物有什么變化？

（3）移情體驗(yàn)，入境入情。①四人學(xué)習(xí)小組中三人分別扮演“蟬”“蜘蛛”“青蛙”，一人扮演“小記者”，“小記者”分別采訪“蟬”“蜘蛛”“青蛙”，聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)凇袄子昵啊焙汀袄子旰蟆钡男那?。②配?lè)讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：“讀書(shū)心有境，入境始為親”。讓學(xué)生在品詞析句中理解課文內(nèi)容，在具體的情境中與文本產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力。

四、拓展延伸，探究“雷雨”

1.制作卡片。出示：①是誰(shuí)告訴蟬要下雨了？②下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？③為什么雨后會(huì)有彩虹？④雷雨是怎樣形成的？選擇你喜歡的問(wèn)題，查找資料尋找答案，制作成卡片與同伴交流。

2.推薦閱讀。推薦繪本《下雨了，它們?nèi)ツ膬海俊贰镀卟氏掠晏臁方o學(xué)生閱讀。

設(shè)計(jì)意圖：借助教材的“例子”推薦學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高閱讀能力。