基于課外閱讀的小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)踐研究

丘斌

摘要：小學(xué)課外閱讀是學(xué)校語文課程上的重點(diǎn)，而低年級(jí)的小朋友尚未形成獨(dú)立的判斷能力，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)存在偏差，同時(shí)也沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，在真實(shí)校園生活當(dāng)中，多閱讀課外讀物對(duì)于豐富學(xué)生的個(gè)人世界有著很大的意義，教師必須認(rèn)識(shí)到課外讀物的意義，在課外正確引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)作文;閱讀習(xí)慣

引言

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量、提倡讀整本的書。當(dāng)前，整本書閱讀教學(xué)理念得到了廣泛的普及，也引起了基層語文教師的高度關(guān)注。但在日實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)仍出現(xiàn)簡單粗放等流于形式的問題。那么如何提高學(xué)生讀書的興趣，在課外閱讀中豐富自己的世界，是如今每個(gè)教師都應(yīng)該思考的問題。

一、課外閱讀的現(xiàn)狀

隨著中國教育的逐步開展，對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注度也明顯增加，同時(shí)教育界也強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在小學(xué)語文中增加對(duì)兒童課外閱讀知識(shí)的關(guān)注度。在這個(gè)前提下，在小學(xué)語文寫作課程中增加兒童課外讀物數(shù)量已形成了潮流，同時(shí)還能夠更有效培養(yǎng)孩子們對(duì)語言閱讀的濃厚興趣。由于目前適合小學(xué)讀寫要求的課外讀物較多，因此學(xué)生應(yīng)該選用更富有趣味的課外讀物。同時(shí)如果其內(nèi)容較為生動(dòng)有趣，與他們的現(xiàn)實(shí)日常生活較為貼近，則更加容易引發(fā)他們進(jìn)行讀寫濃厚興趣。在學(xué)生進(jìn)行寫作課程的同時(shí)，教師也能夠合理指導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)讀寫感興趣的閱讀，從而接受更多的課外知識(shí)。同時(shí)教師還應(yīng)該給他們介紹帶有教學(xué)趣味的書籍給他們，讓學(xué)生在閱讀課外圖書的同時(shí)，能夠體會(huì)到文學(xué)當(dāng)中的趣味，讓他們能夠形成定期閱讀課外圖書的良好習(xí)慣。

二、課外閱讀養(yǎng)成習(xí)慣的重要作用

（一）課堂中涉及跟閱讀有關(guān)的活動(dòng)

讀書既是個(gè)別行動(dòng)也是社群行動(dòng)，唯有二者相受益彰，方可更好地提高兒童讀書。透過研究，教師可以看到小朋友們在課下最愿意將自已感興趣的閱讀和伙伴們交流感想與心得，而那種情節(jié)精彩的內(nèi)容也每每令人愉快。教師通常都會(huì)借閱讀課，讓學(xué)生們發(fā)揮自身的口才能力對(duì)“最喜愛人物論戰(zhàn)”展開爭論。而此次教學(xué)活動(dòng)也為學(xué)生們創(chuàng)造了表達(dá)讀書體驗(yàn)和評(píng)論文學(xué)作品的平臺(tái)，從而引起學(xué)生讀書經(jīng)歷的共鳴，更有效地促進(jìn)了讀書教學(xué)活動(dòng)的開展，也提高了學(xué)生們讀書的積極性。

（二）課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)與方法指導(dǎo)相結(jié)合

課外讀書是學(xué)校語文教學(xué)的有機(jī)部分，也是提升學(xué)生語文素質(zhì)的有效途徑。博覽群書的人比蜀犬吠日的人，具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和工作能力。名著中的許多道理都閃耀著睿智的光輝和人生的溫暖，盡管時(shí)間距今久遠(yuǎn)，但仍然可以給予孩子們正確的人生觀和價(jià)值觀，從而矯正了孩子的惡習(xí)。而讀書習(xí)慣也必須在生活實(shí)踐中養(yǎng)成，但讀書習(xí)慣的培養(yǎng)也要以興趣為突破口。因此，大量的讀書實(shí)驗(yàn)活動(dòng)勢在必行。

（三）聯(lián)合家庭教育，共同舉辦“親子共讀”的活動(dòng)

共同營造良好家庭讀書氣氛，美國著名教育家曾說過：“不讀書的家庭，才是精神上殘缺的家庭。”由此可見，父母的素養(yǎng)水平對(duì)兒童處事態(tài)度和科學(xué)知識(shí)的理解起著直接的影響。讓兒童學(xué)習(xí)讀書，家庭、社區(qū)一定要先創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。努力做到讓子女愿意與家長共享讀書經(jīng)驗(yàn)，身教重于言教，行動(dòng)就是良好的行為，小朋友們在這個(gè)讀書環(huán)境優(yōu)越的家庭里，在耳濡目染中就會(huì)深受父母閱讀、認(rèn)知和良好習(xí)慣的熏陶。創(chuàng)造“親子共讀”時(shí)間，使其形成共同讀書心得的快樂回憶，也會(huì)給兒童的生活中帶來深遠(yuǎn)而又有價(jià)值的影響。

（四）盡量讓圖書成為對(duì)學(xué)生激勵(lì)的工具

人是需要激勵(lì)的，而除了滿足孩子的生存需要之外，另一個(gè)激勵(lì)的方法很可能是書。如果用書來作為小朋友的玩具，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)是不是會(huì)更有利于小朋友的發(fā)展呢？許多時(shí)候教師都會(huì)暗示父母們，在小朋友成績很好時(shí)，就不妨挑選一種禮物，而書籍也是一個(gè)很好的選擇。所以，我會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小朋友總是興致勃勃而且很感興趣地拿著各類圖書在翻閱：《窗邊的小豆豆》《楊紅櫻系列小說》《彩烏鴉家族》等。

（五）把書店和圖書館都變成給兒童的學(xué)校向往

沒有了圖書，兒童的最佳樂園就永遠(yuǎn)會(huì)是“動(dòng)物園”“嬉戲場”“肯德基”等地點(diǎn)，不過，要想給孩子們的童年生活帶來可以回味的東西就要帶著兒童們經(jīng)常出入書店、圖書館。就算不是遇到感興趣的圖書，也一定要和兒童們探討對(duì)某一本書或者某一種思想的認(rèn)識(shí)。潛移默化中，兒童的興趣精神食糧就不僅是玩，而是會(huì)思考、會(huì)思索，就可以暢游于圖書的斑斕世界里不能自拔。這樣，就可以形成讀書的良好習(xí)慣。

結(jié)束語

“好習(xí)慣使人終身受用”，所以我們要從小教育孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們多讀書，讀好書。教會(huì)孩子們閱讀方法，從課內(nèi)向課外閱讀延伸，并通過各種活動(dòng)匯報(bào)，激發(fā)他們的閱讀熱情，持之以恒，閱讀的好習(xí)慣就會(huì)指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀燕.探討提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)實(shí)效——基于省"十三五"規(guī)劃課題"外來工子弟學(xué)校學(xué)生課外閱讀課堂化提升的實(shí)踐研究"的思考[J].華夏教師，2019，000（001）：65-66.

[2]鄧智斌，蔡曉碧.基于在線閱讀平臺(tái)的小學(xué)主題閱讀活動(dòng)實(shí)踐探究——以小學(xué)五年級(jí)"觀自然，寫繽紛"閱讀活動(dòng)為例[J].教育信息技術(shù)，2021.

[3]石允平.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2020（20）：2.

[4]李丹.營造良好閱讀環(huán)境提升學(xué)生閱讀能力——農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的思考和探索[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版（綜合），2020（9）：3.

[5]吳欣.基于智慧型閱讀背景下培養(yǎng)小學(xué)生語文創(chuàng)意表達(dá)能力的研究[J].課外語文，2020（4）：2.