有效的課堂教學(xué)使得教學(xué)相長(zhǎng)

王艷

【摘要】有效教學(xué)是教師在傳道授業(yè)解惑時(shí)的一種理念，一種教學(xué)的模式。高中的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間有限，課堂上的學(xué)習(xí)效率是非常重要的，因此，在高中英語(yǔ)課堂中，有效的課堂教學(xué)就顯得尤為重要，且是必要的，有效教學(xué)會(huì)使得學(xué)生在課堂中就能夠牢牢掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在今后的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重課堂上的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行有效教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)發(fā)展，以及綜合全方位的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);課堂教學(xué);有效學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效率

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)“教”與“學(xué)”有了新的認(rèn)識(shí)。就目前的教學(xué)形式來(lái)看，大部分的高中英語(yǔ)教師注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)的重要性。然而，還有相當(dāng)一部分高中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)存在無(wú)效或低效現(xiàn)象，比如：教師把自己當(dāng)做是課堂的主人，整個(gè)課堂仍然使用“一言堂”的形式。這種做法學(xué)生不僅感覺(jué)到枯燥無(wú)趣，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常不好的，他們甚至一點(diǎn)兒都沒(méi)有動(dòng)腦筋去思考，去學(xué)習(xí)。在很多次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到了有效的課堂教學(xué)是非常重要的，教學(xué)的有效性會(huì)幫助學(xué)生在課堂中就能把教師所講的知識(shí)點(diǎn)熟練掌握，課堂是學(xué)生學(xué)生的主要場(chǎng)所，當(dāng)學(xué)生抓住了課堂，可以說(shuō)學(xué)生也就是抓住了學(xué)習(xí)的咽喉。因此，我們有必要在高中英語(yǔ)課堂中進(jìn)行有效教學(xué)，這會(huì)促使教學(xué)相長(zhǎng)，不僅體現(xiàn)在教師“教”的有效性，也體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”的有效性。

我在平時(shí)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得我們可以從以下幾個(gè)方面將高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)落到實(shí)處。

一、學(xué)生“愛(ài)”學(xué)英語(yǔ)，積極主動(dòng)參與課堂

當(dāng)高中的學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效率就會(huì)是非常高的。我們都知道興趣是最好的老師，一旦高中的孩子們愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們就會(huì)變得非常執(zhí)著，他們就會(huì)想方設(shè)法地把學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙一一解決，他們更會(huì)主動(dòng)并積極參與到我們的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，從而感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。那么，如何才能讓學(xué)生喜歡上我們的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在課堂上就把教授所講的知識(shí)靈活運(yùn)用呢？經(jīng)過(guò)我?guī)啄陙?lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我覺(jué)得教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂開(kāi)展流程是至關(guān)重要的，當(dāng)教師在課前導(dǎo)入、課堂教授、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)中都精心設(shè)計(jì)時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也是非常輕松愉悅的。

在我的高中英語(yǔ)課堂中，我經(jīng)常會(huì)通過(guò)生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入把學(xué)生的心牢牢抓住，讓學(xué)生們感受到本節(jié)課內(nèi)容是有趣的，學(xué)生也會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)牛津譯林版高中英語(yǔ)模塊二《Unit3 Looking good，feeling good》的時(shí)候，這個(gè)文本主要是講講述健康和美麗的心靈遠(yuǎn)比外貌要重要的多。這個(gè)話題對(duì)于高中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)其實(shí)是不陌生的，為了讓學(xué)生感受到此話題與生活息息相關(guān)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我先通過(guò)一段相關(guān)的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，這個(gè)視頻是班級(jí)學(xué)生在平時(shí)生活中的點(diǎn)滴，我把這些小片段匯總在一起，有些事跡是來(lái)自其他班級(jí)或者其他學(xué)校的孩子們。學(xué)生在觀看的時(shí)候，我能感受到學(xué)生們的那份欣喜，之后，我隨機(jī)出示問(wèn)題讓學(xué)生討論“Is looking good the most important thing in your life？”由于這些小“故事”都是源于學(xué)生自己，因此，學(xué)生在觀看后大部分的學(xué)生都能夠理解，并且得出總結(jié)。同時(shí)，我還讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，自由討論“How can we both look good and feel good？”學(xué)生們都能夠說(shuō)出自己的見(jiàn)解，健康和美麗的心靈是 feel good的兩個(gè)方面，feeling good is more important than looking good.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們還找到了“feel good”正確合理的方法——You can'’ choose you appearance， but you can choose your smiling.（你不能選擇自己的容貌，但你可以展現(xiàn)你的微笑）。學(xué)生們不僅自己感悟出了本篇文本的重要內(nèi)容，而且學(xué)生的情感也得到了升華。

視頻是一個(gè)有聲音有圖片的綜合載體，它更能夠吸引學(xué)生的注意力，并且，視頻的來(lái)源是孩子們?nèi)粘Ｉ畹摹捌巍?，每個(gè)孩子們都能夠說(shuō)上一兩句，積極參與到課堂的學(xué)習(xí)和互動(dòng)中，試想，這樣的課堂，哪個(gè)學(xué)生會(huì)不愛(ài)呢？即使我們面對(duì)的學(xué)生是高中的孩子，他們也是需要活力的，我們要盡可能地把枯燥乏味的一個(gè)個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生對(duì)我們的英語(yǔ)課堂充滿激情與熱愛(ài)，讓學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科戀戀不舍，不想錯(cuò)過(guò)每一節(jié)課。除此之外，處于高中階段的孩子們自尊心比較強(qiáng)，在上課的時(shí)候，教師要更多地給與他們關(guān)懷和鼓勵(lì)，把他們的優(yōu)點(diǎn)不斷放大，在課堂上進(jìn)行夸大表?yè)P(yáng)，給學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)和自信，這也是學(xué)生喜歡英語(yǔ)課堂，愛(ài)上英語(yǔ)課堂，愿意主動(dòng)參與課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、教師“愛(ài)”上課堂，融入學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)

學(xué)生愛(ài)上高中英語(yǔ)的同時(shí)，教師對(duì)他們的愛(ài)只會(huì)有增無(wú)減，高中英語(yǔ)教師對(duì)孩子們的關(guān)注更是會(huì)倍增。為了順應(yīng)我們現(xiàn)在的新課程改革要求，我們作為高中英語(yǔ)教師，一定要關(guān)注班集體中的每一位學(xué)生，注重他們的全面發(fā)展和綜合能力的提高。但是在我們的平時(shí)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面的孩子們?cè)诮邮苤R(shí)的速度和能力上都是不同的，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性，并且現(xiàn)在很多地區(qū)的班級(jí)人數(shù)都是比較多的，如果教師一直用同一種方式進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)效果是肯定不行的，是大打折扣的。這樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)會(huì)使班集體中的優(yōu)等生，也就是自律性比較好的孩子可能會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的熱情不減，但相反，也就會(huì)有一部分的學(xué)生不想學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)的興趣，更有甚者，孩子們會(huì)存在厭學(xué)和逆反的情況。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上要采用多樣的教學(xué)方式，讓每一個(gè)孩子都能夠在課堂上參與其中，我想我們最好的方法就是小組合作，通過(guò)生生交流，生生互幫互助，從而讓每個(gè)孩子都能在英語(yǔ)課堂上有所收獲，有所得，教師也能夠兼顧到每一個(gè)小組，每一位同學(xué)，這樣更有助于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

還是以牛津譯林版高中英語(yǔ)模塊二《Unit3 Looking good，feeling good》這一課來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)學(xué)生看完孩子們自己生活中的“小故事”之后，我會(huì)讓學(xué)生自己在小組內(nèi)進(jìn)行討論“Is looking good the most important thing in your life？”，很多學(xué)生在課堂中不愛(ài)舉手發(fā)言，但是在小組討論中總是積極發(fā)表自己的看法。教師面對(duì)班級(jí)中的四五十位同學(xué)，在課堂中很難關(guān)注到每一個(gè)孩子，傾聽(tīng)每一位學(xué)生的答案，但是當(dāng)教師參與到小組合作中的時(shí)候，教師就能夠很快了解到每個(gè)孩子的問(wèn)題，并且能夠有重點(diǎn)有針對(duì)地去對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)。高中的學(xué)生自主能力比較強(qiáng)，并且他們都有著自己的想法，有些家庭不如意的孩子會(huì)說(shuō)道：No，it isn’t.I think parents’love is the most important thing.此時(shí)，我會(huì)直接進(jìn)行情感上的教育，跟孩子進(jìn)行心與心的交流，讓孩子們感受到老師與同學(xué)們對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)，在課后我會(huì)跟這部分學(xué)生有著更深入的交談，甚至有時(shí)候我會(huì)走進(jìn)他們的家庭中進(jìn)行了解，與學(xué)生互動(dòng)，讓這些學(xué)生們感受到更多的愛(ài)。

當(dāng)學(xué)生愛(ài)上我們的英語(yǔ)學(xué)科，愛(ài)上我們的英語(yǔ)課堂，教師在上課的時(shí)候，也會(huì)自然感覺(jué)到輕松，如魚(yú)得水。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠自己主動(dòng)并積極融入到班集體中，成為高中英語(yǔ)課堂的小主人，教師要融入到小組中，根據(jù)每個(gè)孩子的不同個(gè)性，有針對(duì)性教學(xué)和指導(dǎo)。除此之外，我們知道，英語(yǔ)課是一門(mén)語(yǔ)言課，是一門(mén)訓(xùn)練課。高中教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生在課堂和小組交流中積極發(fā)言，讓學(xué)生意識(shí)到許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。通過(guò)“小組活動(dòng)”，讓全體學(xué)生在小組中積極充分地進(jìn)行“談、說(shuō)、評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而使每位學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力方面得到全面的發(fā)展。

三、師生“齊”心協(xié)力，保證有效知識(shí)掌握

在高中英語(yǔ)課堂中，如果教師僅僅依靠學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的熱愛(ài)是不夠的，學(xué)生的自覺(jué)能力畢竟是有限的，他們需要的教師的引導(dǎo)和幫助。而教師要精心備好每一節(jié)課，用心設(shè)計(jì)課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生不斷思考，不斷提高自身的英語(yǔ)表達(dá)和綜合能力。由此可見(jiàn)，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”二者是密不可分的，只有師生“齊”心協(xié)力，才能使得我們的英語(yǔ)課堂更加高效，才能保證課堂上的知識(shí)，學(xué)生有效掌握。但是，在我們平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)學(xué)生學(xué)完之后很容易忘記，或者我們的預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際的課堂中學(xué)生不能“履行”，這個(gè)時(shí)候，我們就需要“因材施教”，針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，這樣才能更有效幫助學(xué)生不斷鞏固復(fù)習(xí)。

就像我們說(shuō)說(shuō)的牛津譯林版高中英語(yǔ)模塊二《Unit3 Looking good，feeling good》這一單元，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要考慮到班級(jí)里孩子們的綜合情況，不同家境的孩子會(huì)有不用的回答，那么，我們?cè)谏险n的時(shí)候也就會(huì)有更好的方案去解決。另外，在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)：manage to do...（設(shè)法做成某事）與try to do...（設(shè)法做某事，但不一定成功）對(duì)比的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起回顧以前所學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)短語(yǔ)，或者說(shuō)是用介詞to的短語(yǔ)，這些都可以，幫助學(xué)生把知識(shí)串聯(lián)在一起，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，不斷鞏固復(fù)習(xí)舊知。而學(xué)生也可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式展示兩者的不同，或者把所有學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)合并在一起，這樣有效的知識(shí)遷移，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無(wú)窮樂(lè)趣。而教師在上課的時(shí)候，不僅要考慮到學(xué)生的接受能力，還要想到書(shū)本上知識(shí)的難易，用最適合自己班級(jí)孩子的方式來(lái)讓學(xué)生更高效學(xué)習(xí)。只有這樣，課堂教學(xué)才能有的放矢，才能保證學(xué)生對(duì)你所教授的知識(shí)做到有效掌握，學(xué)生的雙基才能得到夯實(shí)。

在高中英語(yǔ)課堂中，只有學(xué)生的好不是好，只有教師的優(yōu)秀也不是優(yōu)秀，只有教學(xué)與學(xué)生之間不斷磨合，互相了解，互相信任，教和學(xué)才能更加有效地融合在一起。教師和學(xué)生共同努力，共同奮斗的課堂才是最圓滿的，只有每一個(gè)人都在盡自己最大的努力來(lái)彰顯高中英語(yǔ)課堂風(fēng)采，這樣的課堂才是最生動(dòng)的，在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也是最有效的，最牢固的，學(xué)生最容易接受和掌握。

總而言之，高中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)應(yīng)作為一種理念、一種教學(xué)實(shí)踐模式。在我們以后的高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要腳踏實(shí)地，從學(xué)生們的學(xué)情出發(fā)，關(guān)注到每一個(gè)孩子的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生們的綜合能力在英語(yǔ)課堂中達(dá)到高效提升。作為高中英語(yǔ)教師，我們要讓學(xué)生“愛(ài)”學(xué)英語(yǔ)，積極主動(dòng)參與課堂，同時(shí)，我們高中英語(yǔ)教師要“愛(ài)”上課堂，融入學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)，有針對(duì)性輔導(dǎo)學(xué)生。我相信，只要師生“齊”心協(xié)力，定能教學(xué)相長(zhǎng)。

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