小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣開(kāi)展感恩教育

云艷芳

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校除了要傳授學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中存在的感恩，促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀認(rèn)知，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展，對(duì)于學(xué)生后期綜合能力的提高發(fā)揮著重要促進(jìn)作用，同時(shí)有助于推動(dòng)語(yǔ)文課程的發(fā)展?；诖?，本文深入探究了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中落實(shí)感恩教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);感恩教育

感恩是廣大學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本道德，同時(shí)是中華民族積厚流光的傳統(tǒng)美德。懂得感恩可謂是一個(gè)人更好融入社會(huì)的根本。因此，在小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育尤為重要。小學(xué)階段的語(yǔ)文教材中孕育著豐富的感恩元素，倘若教師能夠準(zhǔn)確把握并做到科學(xué)運(yùn)用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理想教學(xué)目標(biāo)，而且能夠?qū)W(xué)生實(shí)施的感恩教育起到一定促進(jìn)作用，以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、教師結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行感恩

在小學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)聶榮設(shè)計(jì)有效的教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生走入現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)生活中的真實(shí)案例幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)新課真實(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)手段能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)當(dāng)中，如此一來(lái)，有助于學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)獲取豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)引進(jìn)生活實(shí)例，有助于學(xué)生產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)記憶，為以往枯燥乏味的語(yǔ)文課堂教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性，為學(xué)生構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)“慈母情深”時(shí)，首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，為學(xué)生提供廣闊的思考空間，促進(jìn)學(xué)生提高自主思考能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“慈母情深”文章內(nèi)容，思考什么話讓你感受到作者母親所彰顯的“慈母情深”，你自己體會(huì)深刻的細(xì)節(jié)是什么？然后教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：在平時(shí)生活中父母為你們做過(guò)哪些事情？通過(guò)問(wèn)題的提出，有助于讓學(xué)生仔細(xì)回想在現(xiàn)實(shí)中父母為自己做過(guò)的一些事情，在此基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考如何回報(bào)父母對(duì)我們做出了一系列貢獻(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)懂得感恩。同時(shí)，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生思考：我們能夠?yàn)樾劣H勞作一天的父母做哪些力所能及的事情呢？通過(guò)這種教學(xué)方式能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容感悟生活，體會(huì)父母的辛苦，幫助學(xué)生形成感恩心理，培養(yǎng)學(xué)生高水平綜合素養(yǎng)。

二、深度挖掘和探索課本中蘊(yùn)含的感恩元素

在小學(xué)階段的語(yǔ)文課本中，大部分文章都蘊(yùn)含著豐富的感恩教育元素。教師要善于挖掘課本內(nèi)容，提取課本中所彰顯的感恩教育思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦等不同的方法，增強(qiáng)感恩意識(shí)，深刻感受感恩的本質(zhì)內(nèi)涵，懂得對(duì)父母、教師以及朋友進(jìn)行感恩。在小學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)際教學(xué)中，教師必須對(duì)學(xué)生占用的主體地位給予充分尊重，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章，總結(jié)文章的主題含義和情感，進(jìn)而為學(xué)生展開(kāi)感恩教育。例如，學(xué)習(xí)“吃水不忘挖井人”，該篇文章講述了在沙洲壩地區(qū)毛主席組織廣大群眾深挖水井的一系列故事，抒發(fā)了對(duì)毛主席產(chǎn)生的感謝以及敬佩之情。通過(guò)深入分析文章內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深刻體會(huì)文章所抒發(fā)的對(duì)毛主席的感恩情感。這能夠?yàn)閷W(xué)生思想產(chǎn)生一定影響。同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的內(nèi)心想法和體會(huì)通過(guò)不同方式分享給教師和其他學(xué)生，與教師之間進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)文章主旨內(nèi)涵的深度理解。

三、在朗讀過(guò)程中體會(huì)感恩教育

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，因?yàn)樾W(xué)生的生活閱歷以及體會(huì)不充足，需要教師在具體教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)行有效引導(dǎo)，為學(xué)生插上想象翅膀，幫助學(xué)生拓展邏輯思維能力。閱讀教學(xué)過(guò)程中的朗讀，有助于還原情景，幫助學(xué)生更好地感悟以及體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)朗讀體會(huì)的引導(dǎo)，并借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)相應(yīng)的視頻以及音樂(lè)，作為課堂教學(xué)的鋪墊，發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)象力，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生邏輯思維意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，學(xué)習(xí)“我的家”中，教師在實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)工作的過(guò)程中，為學(xué)生介紹父母對(duì)子女奉獻(xiàn)的愛(ài)，幫助學(xué)生產(chǎn)生深刻理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，尊敬并孝敬自己的爸爸媽媽。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中幫助父母做一些力所能及的家務(wù)，以此讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、通過(guò)媒體視頻，呈現(xiàn)真實(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景

在小學(xué)語(yǔ)文課程落實(shí)感恩教育過(guò)程中，并非局限于理論講解單一的方法，為了促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的眼球，教師可以借助視頻教學(xué)手段，如，曾經(jīng)紅遍我國(guó)的影視作品《暖春》，該作品是一部精彩的家庭親情劇，該劇主要以主人公小花的不幸身世和一系列悲慘遭遇為載體，以小花的艱難成長(zhǎng)故事為導(dǎo)向逐步地展開(kāi)，劇中出現(xiàn)的小花爺爺其實(shí)與小花不存在血緣關(guān)系，然而他卻不留余力為小花編制了一個(gè)正常孩子的快樂(lè)童年。小花的奶奶在臨終之前為其精心制作了一個(gè)漂亮風(fēng)車，是小花非常寶貴且珍惜的禮物。最后風(fēng)車不復(fù)之前如此完整了，小花的爺爺付出心血又再一次制作風(fēng)車，為小花的生活帶來(lái)一線希望。整部劇動(dòng)人心弦、催人淚下，相信大部分青少年兒童，在欣賞了這部精彩影視作品之后，都會(huì)體會(huì)到小花的不幸遭遇，進(jìn)而對(duì)國(guó)家創(chuàng)造的安定社會(huì)產(chǎn)生感恩之情，感恩爸爸媽媽的美好陪伴，學(xué)習(xí)和鑒賞小花的精神，讓學(xué)生能夠?qū)⒔裉焖莆盏闹R(shí)以及技能，在未來(lái)服務(wù)于社會(huì)。

五、教師要善于延伸課堂知識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要為學(xué)生傳授教材內(nèi)容，而且需要進(jìn)行有效延伸。畢竟部分教材內(nèi)容對(duì)于廣大學(xué)生而言存在一定的陌生感，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的不同生活背景以及經(jīng)歷，運(yùn)用學(xué)生常見(jiàn)的生活場(chǎng)景和案例等，有效延伸課堂教學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、親人、社會(huì)乃至國(guó)家給予的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生在這些真實(shí)的生活場(chǎng)景中通過(guò)換位思考的方式，深刻認(rèn)知和感悟感恩情懷，幫助學(xué)生形成感恩、報(bào)恩等當(dāng)面的情感。

在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)體系中，感恩教育是一項(xiàng)舉足輕重的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方式，深入挖掘語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含的感恩元素，科學(xué)運(yùn)用多媒體視頻，善于拓展課堂知識(shí)，通過(guò)多樣化的途徑促進(jìn)學(xué)生體會(huì)形象化的感恩教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩。

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