幼兒園課程游戲化價(jià)值及其策略

馬峰

摘 要：作為幼兒課程改革的重要方向之一，游戲化的課程本身同幼兒身心發(fā)展規(guī)律與特征之間具有緊密聯(lián)系，可以使幼兒課程教學(xué)活動(dòng)更加高效地開(kāi)展。然而，雖然游戲化課程在促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)方面的作用受到了越來(lái)越多幼教的重視及認(rèn)可，但是在實(shí)際的游戲化課程實(shí)施過(guò)程中卻存在課程資源開(kāi)發(fā)不足，實(shí)施不到位等問(wèn)題，直接影響了幼兒游戲化課程的教學(xué)效果。因此，有何有效實(shí)施幼兒游戲化課程值得深入論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;價(jià)值;實(shí)施策略

1幼兒園課程游戲化價(jià)值

一是可以對(duì)幼教本身的課程意識(shí)進(jìn)行喚醒，助力幼兒課程改革進(jìn)程順利推進(jìn)。課程意識(shí)是課程改革或課程開(kāi)發(fā)中不可或缺的一種意識(shí)，主要體現(xiàn)在教師對(duì)課程系統(tǒng)的敏感度與認(rèn)知度，但是在很長(zhǎng)一段時(shí)間的幼兒園教學(xué)中，幼教隊(duì)伍普遍缺乏課程意識(shí)。而通過(guò)推進(jìn)課程游戲化進(jìn)程，可以使幼教隊(duì)伍開(kāi)始關(guān)注課程開(kāi)發(fā)，并使他們?cè)陉P(guān)注相關(guān)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中真實(shí)體會(huì)及感受到課程游戲化的重要性，這樣可以為后續(xù)所開(kāi)發(fā)的課程實(shí)施夯實(shí)基礎(chǔ)。比如，幼教需要考慮課程游戲化的目標(biāo)、主體、方式及內(nèi)容等眾多方面的內(nèi)容。二是可以促進(jìn)幼教轉(zhuǎn)變自己在幼兒園教學(xué)中的角色，真正貫徹及落實(shí)“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)理念。在推進(jìn)課程游戲化建設(shè)進(jìn)程期間，幼教不再是被動(dòng)的幼兒課程接受方，而是開(kāi)始成為幼兒課程開(kāi)發(fā)的重要主體之一，具體表現(xiàn)為幼教需要對(duì)幼兒自身的能力、課程游戲化方面課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容等進(jìn)行綜合考慮，保證可以更好開(kāi)發(fā)符合幼兒教師教學(xué)需求的課程。

2幼兒園課程游戲化的實(shí)施策略

2.1優(yōu)化傳統(tǒng)幼兒教育過(guò)程

在現(xiàn)階段幼兒園開(kāi)展幼兒教學(xué)或指導(dǎo)活動(dòng)期間，許多幼教依舊伴有落后的教學(xué)理念與思維，尤其是沒(méi)有真正意識(shí)到游戲化活動(dòng)對(duì)幼兒教育乃至幼兒身心健康發(fā)展所帶來(lái)的重要促進(jìn)作用，以至于實(shí)際的幼兒教學(xué)中常常會(huì)繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)理念與模式，即依據(jù)相應(yīng)的課程要求及標(biāo)準(zhǔn)等來(lái)向幼兒灌輸有關(guān)的幼兒教育內(nèi)容，卻沒(méi)有在整個(gè)幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中充分考慮幼兒自身的情感與主觀思維等因素，以至于使得幼兒在這種課程教學(xué)氛圍下只能夠體驗(yàn)單調(diào)的情感，直接影響了全體幼兒隊(duì)伍的學(xué)習(xí)興趣與熱情。因此，在幼兒教育實(shí)踐中實(shí)施課程游戲化這一教學(xué)理念過(guò)程中徹底突破傳統(tǒng)幼兒教育理念、思維及模式等的束縛，將以往的幼兒教育課程內(nèi)容進(jìn)行游戲化處理，逐步增加相應(yīng)課程內(nèi)容及過(guò)程的趣味性，保證可以借此來(lái)更好提高幼兒課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效果。

2.2創(chuàng)設(shè)自由游戲環(huán)境氛圍

環(huán)境的影響力是無(wú)形的，但是卻是巨大的和持續(xù)的，即環(huán)境可以在潛移默化中對(duì)幼兒一直產(chǎn)生影響。同理，在課程游戲化實(shí)施過(guò)程中，為了保證幼兒可以主動(dòng)、積極地參與到各種各樣的幼兒教育活動(dòng)當(dāng)中，除了強(qiáng)化幼教自身的指導(dǎo)及教育外，也必須要高度重視創(chuàng)設(shè)輕松、自由的良好游戲環(huán)境氛圍，保證可以借助環(huán)境的影響來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)參與幼兒教育游戲活動(dòng)的興趣。實(shí)際上，幼兒本身和成人之間在事物認(rèn)識(shí)方面存在較大差異，所以為了更加高效地開(kāi)展教育游戲活動(dòng)，要注意在實(shí)際的活動(dòng)開(kāi)展中對(duì)游戲分區(qū)進(jìn)行合理劃分及設(shè)置，之后針對(duì)不同學(xué)習(xí)特征和學(xué)情的幼兒設(shè)定符合他們自身學(xué)習(xí)和玩耍需求的教育游戲活動(dòng)，保證可以促進(jìn)他們個(gè)性化得到有效發(fā)展。但是無(wú)論在課程游戲化實(shí)施過(guò)程中劃分了何種區(qū)域，都要注意一直圍繞幼兒自身的游戲體驗(yàn)需求來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，保證所設(shè)計(jì)的任何一種游戲分區(qū)都有其青睞的受眾群體，不能夠只為了豐富游戲化區(qū)域活動(dòng)而直接設(shè)置了過(guò)多無(wú)用的游戲活動(dòng)區(qū)域，否則不僅無(wú)法真正發(fā)揮他們?cè)诖龠M(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)方面的積極作用，反而還會(huì)浪費(fèi)過(guò)多的幼兒教育資源，這些都是需要在課程游戲化實(shí)施中進(jìn)行考慮的重要因素。例如，在平時(shí)幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐中，可以針對(duì)性設(shè)計(jì)角色扮演區(qū)域、幼兒閱讀區(qū)域、積木區(qū)域以及生活區(qū)域等不同類型的游戲區(qū)域，之后指導(dǎo)幼兒可以結(jié)合自身的興趣愛(ài)好和學(xué)情等來(lái)自主選擇自己感興趣的游戲區(qū)域去體驗(yàn)和感受其中自己感興趣的教育游戲活動(dòng)。與此同時(shí)，針對(duì)不同的教育游戲分區(qū)都要對(duì)相應(yīng)的教育環(huán)境進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)，尤其是要重點(diǎn)增強(qiáng)相應(yīng)游戲區(qū)域環(huán)境的自由性和輕松性特性，這樣才能更有利于使幼兒在良好的幼兒游戲活動(dòng)區(qū)域中更加深刻地體會(huì)游戲活動(dòng)背后的教育意義及價(jià)值。

2.3合理開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)

在課程游戲化的實(shí)施過(guò)程中，除了注重幼兒園內(nèi)的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施外，為了可以進(jìn)一步提供課程游戲化實(shí)施效果，還要注意抓住戶外游戲活動(dòng)開(kāi)展基于，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展需求與規(guī)律等實(shí)際情況來(lái)合理地設(shè)計(jì)及實(shí)施一些戶外教育類游戲活動(dòng)。通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施有效的戶外游戲活動(dòng)可以使全體幼兒有更多的時(shí)間接觸和擁抱大自然，在他們盡情體驗(yàn)戶外風(fēng)景的時(shí)候也可以享受大自然給他們的天然饋贈(zèng)，如陽(yáng)光可以促進(jìn)幼兒合成維生素D，以此可以增強(qiáng)他們自身的免疫力和身體素質(zhì)。但是在戶外游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中也必須要全面考慮幼兒自身發(fā)展需求和興趣愛(ài)好，同時(shí)也要注意密切聯(lián)系幼兒教育的根本目標(biāo)，如要緊密聯(lián)系幼兒想象力、創(chuàng)造力、觀察力和審美能力等關(guān)鍵能力的發(fā)展，保證可以最大程度挖掘有利于促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的寶貴戶外教育游戲資源，助力幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是也要注意戶外游戲活動(dòng)開(kāi)展的安全性，避免因?yàn)閼敉庥螒蚧顒?dòng)開(kāi)展而使幼兒受到損傷，這些也都是課程游戲化在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中需要進(jìn)行綜合考慮的重要內(nèi)容，會(huì)對(duì)幼兒游戲化教育的整體效果產(chǎn)生較大的影響。例如，在組織園內(nèi)幼兒開(kāi)展粘貼畫(huà)這一教育活動(dòng)期間，可以轉(zhuǎn)變以往直接為幼兒提供粘貼畫(huà)所需必要材料的幼兒教育理念，取而代之的是組織全體幼兒在課下到戶外自主去搜集一些自己感興趣的粘貼畫(huà)所需的素材，即：在實(shí)際的教育活動(dòng)開(kāi)展中，可以帶領(lǐng)全體幼兒走出教室到戶外去收集自己感興趣的各種素材，如各種花草樹(shù)木的葉子、花朵、砂子、石子、木材等等，這些都是可以用作粘貼畫(huà)創(chuàng)作的重要素材。又或者，可以指導(dǎo)幼兒自身在日常生活中多留意自己家里面的各種廢舊物品，將它們帶來(lái)幼兒園中來(lái)進(jìn)行粘貼畫(huà)創(chuàng)作，這個(gè)實(shí)踐動(dòng)手操作過(guò)程有效地發(fā)揮了幼兒自身的創(chuàng)造力與想象力，并且這種搜集創(chuàng)作素材的游戲活動(dòng)本身的趣味性也比較強(qiáng)，非常有利于吸引幼兒自身的注意力，對(duì)促使他們積極參與戶外教育活動(dòng)有很大幫助。

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