淺談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率

李鴻基

摘 要：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為小學(xué)生的科學(xué)啟蒙課程，對提高小學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力以及表達(dá)能力都有十分重要的意義。為了提高小學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識，老師要根據(jù)實(shí)際情況對課堂進(jìn)行改進(jìn)，提高課堂效率。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂不僅考驗(yàn)學(xué)生的書本知識，更多的是考驗(yàn)學(xué)生的動手能力和實(shí)操能力，這也是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵之處，為了提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的上課效率，老師要對教學(xué)方式和教學(xué)思路等方面加以改進(jìn)，更好地讓學(xué)生融人到課堂中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識，并把知識運(yùn)用到生活中，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境? 課堂紀(jì)律

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)大多以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在課堂中，老師會通過實(shí)驗(yàn)來對學(xué)生傳授知識，以便于學(xué)生更好的理解書本知識，讓學(xué)生主動參與到實(shí)驗(yàn)活動中，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課堂的魅力，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，也可以讓學(xué)生更好地參與到課堂實(shí)驗(yàn)中，但是目前的小學(xué)科學(xué)課堂中存在著些許問題，課堂中因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的進(jìn)行，老師的課堂紀(jì)律沒有強(qiáng)調(diào)到位，所以導(dǎo)致課堂中經(jīng)常亂哄哄，學(xué)生也沒有意識到實(shí)驗(yàn)的重要性，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重視性太低，沒有以正確的態(tài)度對待實(shí)驗(yàn)，所以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差等問題，這些都是小學(xué)科學(xué)課堂中存在的問題，為了讓學(xué)生更加重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到課本中的理論知識，通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解悟出理論知識，老師要合理改變教學(xué)方式，提高課堂效率，適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的形式，讓課堂變得更加高效，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果發(fā)揮到極致。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。

現(xiàn)在的小學(xué)生雖然還未形成完全獨(dú)立的思考能力，但是現(xiàn)在已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的觀察能力和討論能力，老師要在教學(xué)的過程中主動提出教學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)立小組，引導(dǎo)每個小組學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)并且積極與同學(xué)進(jìn)行探討，在實(shí)驗(yàn)的過程中要給學(xué)生主動思考的機(jī)會，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的時間，給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行討論，讓每位同學(xué)積極發(fā)表自己的意見，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓每個小組匯報自己的實(shí)驗(yàn)成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每個小組互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。對小學(xué)生來說，興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的方式，只有學(xué)生熱愛科學(xué)課堂，才能提高課堂效率，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。老師要主動了解學(xué)生，選擇合適的時間與學(xué)生聊天，注意學(xué)生的興趣點(diǎn)，尋找興趣點(diǎn)與科學(xué)知識的共同點(diǎn)，把學(xué)生的興趣點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。 比如在《磁鐵有磁性》這節(jié)課中，老師在上課之前可以讓學(xué)生在課前在父母的幫助下準(zhǔn)備一塊磁鐵，在正式上課時向?qū)W生提問見到過什么形狀的磁鐵？對磁鐵有什么樣的認(rèn)識？向?qū)W生們提出這些具有誘導(dǎo)性的問題讓學(xué)生引發(fā)思考，這樣可以讓學(xué)生利用課余時間積極探討并且使學(xué)生充分的活躍思維，讓學(xué)生將搜尋到的知識分享在課堂上，老師要對學(xué)生的搜尋結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對磁鐵有一個初步的了解和認(rèn)識，這樣也可以讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，讓后面的實(shí)驗(yàn)探討可以更順利地開展。

二、規(guī)范課堂紀(jì)律，使實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。

由于現(xiàn)在小學(xué)生的年齡較小，不能形成很好的自制力和自控能力，而且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，老師可能在實(shí)驗(yàn)的過程中顧及不到學(xué)生的情緒和課堂紀(jì)律，所以在實(shí)驗(yàn)開始之前，老師要強(qiáng)調(diào)好課堂紀(jì)律，隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的難度會隨著步驟地增加而增加，所以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中會變得焦躁不安，注意力也會慢慢地?zé)o法集中，對實(shí)驗(yàn)的好奇度和課堂效率也會大大下降，使課堂進(jìn)度延緩，影響學(xué)生以后對待科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度，所以為了現(xiàn)在和以后學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)有一個好的態(tài)度、讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，老師要讓學(xué)生嚴(yán)肅對待課堂紀(jì)律，在實(shí)驗(yàn)之前強(qiáng)調(diào)并且向?qū)W生說明在實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到的問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中可以從容應(yīng)對，并且老師也要及時幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，協(xié)助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)完成效率。

三、老師要明確實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項，保證實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行。

步驟在實(shí)驗(yàn)中是一個極為重要的環(huán)節(jié)，如果實(shí)驗(yàn)過程中一步做錯都會影響整個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，所以在實(shí)驗(yàn)過程中步驟非常重要，老師在為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)步驟時不能出現(xiàn)失誤，這是對科學(xué)老師的要求，所以老師在為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的過程前必須提前做好準(zhǔn)備，盡量避免在實(shí)際操作中出現(xiàn)失誤，如果老師在實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)了失誤可能會降低學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的好奇心，減少學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)的興趣，所以為了避免出現(xiàn)這種情況老師一定要在課前做好準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項，在演示過程中，為了讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)做法有更好的理解，老師要及時講解，回答學(xué)生提出的問題，這樣可以提高學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時的效率。

總之，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率是老師的必要工作，老師要在教學(xué)中秉持以學(xué)生為本的觀念，時刻為學(xué)生服務(wù)，既要保證課堂效率，又讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)會總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，將所學(xué)的科學(xué)知識運(yùn)用到具體的實(shí)踐活動中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

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