淺談初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)

宋孝英 梁俊俊 李俊桃 徐力 杜晉華

摘要：當(dāng)今，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們對(duì)初中生的素質(zhì)培養(yǎng)日益關(guān)注。初中語文教學(xué)是一種與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的啟蒙教學(xué)。通過對(duì)語言的研究，既可以極大地提高學(xué)生的語言理解水平，又可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到一箭雙雕的目的。當(dāng)前我國初中語文教育的主要目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保他們的全面發(fā)展。因此，本文從閱讀和寫作兩個(gè)方面探討了初中語文閱讀與寫作的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫結(jié)合;閱讀;教學(xué)策略

引言：在初中階段，讀、寫是學(xué)生最基礎(chǔ)的語言知識(shí)，是學(xué)生語言能力的有效補(bǔ)充。因此，在初中語文教學(xué)過程中，要注重教學(xué)手段和策略，確保教學(xué)效果。在當(dāng)今社會(huì)，讀、寫相融合是評(píng)價(jià)人才的主要途徑，初中語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生良好的讀、寫相融合的素質(zhì)。所以，在語文閱讀中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)習(xí)者的有效教育。

1、初中語文讀寫訓(xùn)練的作用

21世紀(jì)，人類社會(huì)全面步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技的迅猛發(fā)展，使得現(xiàn)代社會(huì)日益國際化、智能化，為人們的信息傳遞提供了更為高效的途徑。從信息時(shí)代的特殊特征出發(fā)，人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富、培養(yǎng)人才等方面都發(fā)生了重大的變革。不管是從教育的發(fā)展，還是從培養(yǎng)人才的角度來看，素質(zhì)的平衡發(fā)展，都是以個(gè)體的、和諧的方式來實(shí)現(xiàn)的。語文的教育具有人文精神和民族精神，而當(dāng)代語文的教育又具有互聯(lián)網(wǎng)化的趨勢。所以，通過個(gè)人的訓(xùn)練，新的和舊的知識(shí)會(huì)被整合，交流，在一定的時(shí)間里，學(xué)生的閱讀和寫作能力也會(huì)得到進(jìn)一步的改善。無論何種文學(xué)作品，都能折射出作家的生活情懷，而寫作則是展現(xiàn)個(gè)人人格的最佳途徑。兩者結(jié)合起來，才能形成健康的人格，為終身發(fā)展打下牢固的根基。

2、初中語文讀寫訓(xùn)練的有效策略

2.1重視閱讀，重視閱讀和寫作

由于缺乏自制能力，導(dǎo)致學(xué)生難以自主地閱讀，因此，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變這種狀況，讓孩子們?cè)谠缟献x書的時(shí)候，在上課的時(shí)候，在課間和放學(xué)后，都要有自己的閱讀習(xí)慣，同時(shí)，也要發(fā)揮父母的監(jiān)督功能，讓孩子們喜歡讀書。如果學(xué)生們自己想要朗誦，那么他們就會(huì)抽出更多的時(shí)間來閱讀。而這樣的閱讀，也能起到很好的作用。給孩子更多的閱讀時(shí)間也能提高他們的閱讀能力。

比如，學(xué)生們?cè)谧x《岳陽樓記》時(shí)，往往讀不懂課文中所說的是什么，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的，所以老師可以在教授這本課文之前，請(qǐng)學(xué)生朗讀，閱讀課后筆記，努力領(lǐng)會(huì)其中的含義。如今的網(wǎng)路很普及，老師也能指導(dǎo)同學(xué)查找相關(guān)資料，觀看岳陽樓相關(guān)影片，使同學(xué)們能夠?qū)ζ渌x的文字感興趣，從而使他們能夠進(jìn)入下一步的課程，從而加深對(duì)文本的了解。

同時(shí)，老師還可以通過在課后的情景中進(jìn)行人物扮演，使同學(xué)能夠更好地了解文本，從而提高閱讀的興趣，提高閱讀的效率。在掌握了課文的總體之后，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，其學(xué)習(xí)的成效會(huì)更好。

2.2尋找閱讀資料并尋找文字資料

閱讀與寫作是在閱讀與寫作的交互過程中，從閱讀與寫作的互動(dòng)中，深入挖掘詞匯的規(guī)律與特征，并在閱讀與寫作的溝通中生根發(fā)芽。不管是初中生、初中、初初中生，他們不但要重新搜集資料，而且要按照?qǐng)?bào)導(dǎo)的內(nèi)容，把自己對(duì)不同的內(nèi)容的理解與想象，寫成自己的看法。請(qǐng)用新的語言材料和文字。讓自己的消息變得更加豐富。教材中的很多文章都有一定的思想和教育意義，在詞匯、句法等方面，也有一定的借鑒意義。所以，老師要把握好這個(gè)契機(jī)，豐富學(xué)生的閱讀和寫作。讓學(xué)生在原有的故事中不斷地重復(fù)和延伸?？傮w來說，閱讀是一種很好的方式，可以更好地了解文章的內(nèi)容和作者的情感?；陂喿x，還可以幫助學(xué)生對(duì)記憶中儲(chǔ)存的知識(shí)進(jìn)行重組和篩選，從而促進(jìn)創(chuàng)造性的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重學(xué)生的表達(dá)方式，并在學(xué)習(xí)各種文體的同時(shí)，不斷積累各種固定的內(nèi)容。比如，在一些文章的編寫中，要著重于對(duì)出現(xiàn)在文本中的人物的描述。在辯論的寫作中，應(yīng)注重突出新聞主題的創(chuàng)造性，而在散文中注重情感的表現(xiàn)。不過，不管怎么說，你還是要留心文本的起源、變化和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

2.3正確地發(fā)現(xiàn)讀寫結(jié)合狀態(tài)

準(zhǔn)確地把握閱讀與寫作的關(guān)系，有利于學(xué)生在課堂上正確地把握知識(shí)，并遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。其實(shí)語文教學(xué)也要立足于現(xiàn)實(shí)生活。面向未來，強(qiáng)調(diào)語文的跨學(xué)科知識(shí)與能力，拓展其應(yīng)用范圍，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代要求的素質(zhì)。

因此，語文教學(xué)的最終目的在于使學(xué)生在語文、生活實(shí)際等領(lǐng)域的綜合運(yùn)用，使他們能夠充分地體會(huì)到語文的運(yùn)用，從而為今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)資訊需求的時(shí)候，老師就是學(xué)生掌握了這些關(guān)鍵資訊，調(diào)動(dòng)了他們的情感，深入報(bào)導(dǎo)，展現(xiàn)了最新的教育科技支持。比如，多媒體技術(shù)能夠充分尊重語文課程的教學(xué)實(shí)際，引進(jìn)最新的教學(xué)手段，從而使其在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生良好的效果。在符合教科書體系的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的認(rèn)知方式以及讀和寫的問題。該課程具有較高的難度，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，并能有效地提升語文素質(zhì)。在這一點(diǎn)上，我們可以借鑒國外的一些課程實(shí)踐。比如，寫作與閱讀的教學(xué)方式、科技工具的使用，著重于將語言知識(shí)系統(tǒng)化、語言表達(dá)能力的連續(xù)化，使母語教學(xué)的復(fù)雜性大為降低。

結(jié)語：

在初中時(shí)期，閱讀與寫作都要注重培養(yǎng)，閱讀與寫作互為補(bǔ)充，閱讀為積累，寫作為回饋，老師講授的時(shí)候，要做到不把二者分離，要找到二者的連接點(diǎn)，并把二者有機(jī)地聯(lián)系在一起，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，既可以讓學(xué)生在積累知識(shí)的過程中，又可以鍛煉自己的寫作水平，從而提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

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本文系山西省呂梁課題教研項(xiàng)目《初中語文閱讀教學(xué)中滲透寫作的策略研究》（課題編號(hào)LK-21035）研究成果。