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      小學(xué)班主任在語文教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育的實(shí)踐策略

      2022-07-16 11:54:38周敏
      語文周報(bào)·教研版 2022年29期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任語文教學(xué)德育

      周敏

      【摘要】德育是小學(xué)生最為重要的綜合素養(yǎng)之一,而利用語文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透是十分重要的。語文教學(xué)中不乏德育元素,與之結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐教育,對(duì)提升學(xué)生的德育素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。小學(xué)班主任需要做的就是在教學(xué)時(shí)將語文學(xué)科當(dāng)中的德育元素進(jìn)行提取,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;語文教學(xué);德育

      語文教學(xué)是學(xué)生接受素質(zhì)教育的重要過程,而語文教學(xué)當(dāng)中對(duì)德育和人文的講解則更加細(xì)致。通過語文學(xué)習(xí)建設(shè)學(xué)生正確的德育觀,完善學(xué)生的德育素養(yǎng)是非常重要的,這也是語文學(xué)習(xí)與德育滲透之間的密切聯(lián)系。目前,小學(xué)班主任對(duì)語文教學(xué)中德育滲透的環(huán)節(jié)還缺乏合理的優(yōu)化,導(dǎo)致在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的德育滲透效果并不明顯。因此,針對(duì)目前現(xiàn)狀,班主任不僅要重視,更要在語文教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透,建設(shè)學(xué)生正確的德育觀,進(jìn)而完善學(xué)生的德育素養(yǎng)。

      一、提取元素,明確主題

      班主任需要在語文教學(xué)當(dāng)中提取相關(guān)的德育元素,并且明確該德育元素想要傳遞給學(xué)生的德育主題。這樣才能讓學(xué)生在理解課文的時(shí)候,也建設(shè)學(xué)生的德育觀念。語文學(xué)習(xí)與德育滲透是相輔相成的,既要利用語文教學(xué)滲透德育,也要在德育觀念建設(shè)的過程中讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度理解。

      例如,在《梅蘭芳蓄須》學(xué)習(xí)中,班主任可以運(yùn)用互動(dòng)模式,與學(xué)生進(jìn)行課文討論,從而提取其中的德育元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。比如,班主任可以針對(duì)課文內(nèi)容提問:“為什么梅蘭芳先生要蓄須?”學(xué)生找出了答案,梅蘭芳是因?yàn)榫芙^登臺(tái)演出因而蓄須。學(xué)生紛紛表示這一舉動(dòng)體現(xiàn)了梅蘭芳先生的愛國思想。對(duì)于學(xué)生的回答,班主任也要予以肯定,并且將其中的德育元素進(jìn)行滲透。梅蘭芳先生在最困難的時(shí)候?qū)幙缮釛壖覙I(yè)也絕不為日軍登臺(tái)表演,這樣的愛國思想和忠義精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。這不僅是課文中所體現(xiàn)出來的德育元素,也是課文的主題。利用這樣的互動(dòng)形式,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文深入理解,從而形成正確的德育觀念[1]。

      二、優(yōu)化方式,融入其中

      班主任要優(yōu)化語文教學(xué)方式,并且要讓學(xué)生身處其中,才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的切實(shí)貫徹。班主任要明確,在語文教學(xué)進(jìn)行時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,先是語文教學(xué),后是德育滲透。只有先優(yōu)化語文教學(xué)方式,才能將德育元素融入其中,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的代入感,建設(shè)學(xué)生正確的德育觀。

      例如,在《小英雄雨來》中,班主任可以讓學(xué)生分角色朗讀,朗讀完畢后,每個(gè)小組派出代表,針對(duì)朗讀過程中對(duì)課文的理解進(jìn)行發(fā)表。這樣班主任才能了解學(xué)生對(duì)課文的理解,可以及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的德育指導(dǎo)。如,該小組在朗讀完畢后,對(duì)班主任提出了疑問,為什么雨來面對(duì)敵人毫無畏懼之色?這代表學(xué)生并沒有真正理解其中的德育元素。針對(duì)學(xué)生的問題,班主任也要針對(duì)性地進(jìn)行回答,要告知學(xué)生,危險(xiǎn)面前害怕在所難免,而雨來最難能可貴的就是戰(zhàn)勝了心中的恐懼,勇敢地面對(duì)敵人,這樣的精神值得我們學(xué)習(xí)。就如學(xué)習(xí)一般,明知前路坎坷,但我們依然要砥礪前行。以這樣的方式不但可以加強(qiáng)對(duì)課文的理解,也能塑造學(xué)生正確的思想觀念,不畏艱難,勇敢直前是學(xué)生所必須具備的德育精神[2]。

      三、專題活動(dòng),讀寫結(jié)合

      要想學(xué)生在語文教學(xué)中得到德育的有效滲透,班主任可以組織專題活動(dòng),并且運(yùn)用讀寫結(jié)合的模式來幫助學(xué)生塑造良好的德育觀。因此,班主任要重視活動(dòng)的組織,也要結(jié)合學(xué)生的特性進(jìn)行開展。

      例如,在統(tǒng)編版四年級(jí)上習(xí)作“寫信”當(dāng)中,班主任可以設(shè)置以德育為主題的專項(xiàng)活動(dòng),然后運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式塑造學(xué)生的德育觀念。首先,班主任先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué),告知學(xué)生寫信的基本格式,然后可以讓學(xué)生聯(lián)系生活,將自己想要書寫的內(nèi)容融入其中。其次,學(xué)生之間可以相互寫信,之后在雙方同意的情況下將信件內(nèi)容進(jìn)行公開復(fù)述。這樣既能了解學(xué)生的所思所想,也能鍛煉學(xué)生的語文能力。

      結(jié)束語:

      在語文教學(xué)進(jìn)行時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透尤為關(guān)鍵。德育思想是學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要組成,班主任不但要重視,更要將其融入到語文教學(xué)當(dāng)中,利用語文教學(xué)的深意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,建設(shè)學(xué)生的德育觀念,以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]萬蘭.小學(xué)班主任在語文教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐策略[J],好日子,2021(31):1.

      [2]黃保佑.小學(xué)班主任在語文教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育教育的實(shí)踐嘗試[J],農(nóng)家參謀,2018,586(12):146+163.

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