新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

木小麗

【摘要】初中班主任的工作是一門藝術(shù)，能否正確地完成這門藝術(shù)，直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這是因?yàn)槌踔猩谇嗌倌赀@個(gè)年齡段，他們的身心發(fā)展具有特殊的特點(diǎn)，給他們的遵義帶來了很大的困難和負(fù)擔(dān)，在這方面，就需要老師能夠都認(rèn)識到教學(xué)過程中初中生遇到的問題，特別在信息化發(fā)展迅速的新時(shí)期背景下，學(xué)生可能會被各種各樣的問題困擾。為此，班主任工作必須及時(shí)完成，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;初中;班主任;工作創(chuàng)新

前言

隨著新課改的推進(jìn)和改革，提高了對學(xué)生的素質(zhì)要求，而學(xué)生素質(zhì)水平的提高和班主任的德育管理工作是分不開的，所以也就間接地提高了對班主任德育管理工作的要求。初中階段又屬于青春期、叛逆期，同時(shí)也是人生觀、生活觀、學(xué)習(xí)觀以及價(jià)值觀等各種觀念養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以教師需要對學(xué)生加強(qiáng)德育教育，要通過德育教育的提高，推動學(xué)生在日后更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、初中班主任工作存在的問題

班主任管理工作的問題主要分為幾個(gè)方面。一是多數(shù)班主任的教育理念滯后。在這方面，首先，各個(gè)科目的老師應(yīng)用的教學(xué)理念可能不再適用于新時(shí)期背景下的教學(xué)發(fā)展，而班主任也存在固有思想，在管理班級的過程中沒有以學(xué)生為主體，所以在班級管理過程中就會存在各種各樣的問題。除此之外，在教學(xué)方法上，班主任的思想可能也沒有及時(shí)更新，沒有探索新的教學(xué)方法來促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的展開，在這方面，就需要初中班主任不斷發(fā)展教學(xué)方法的探索，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是管理形式單調(diào)，大多數(shù)初中班主任使用的班級管理形式已經(jīng)不能夠滿足更好的管理學(xué)生，所以在整個(gè)教學(xué)過程中就會缺乏與學(xué)生的心理溝通，無法與學(xué)生建立有序、信任的關(guān)系。此外，老師通常采取的是學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，這就導(dǎo)致學(xué)生無法表現(xiàn)出獨(dú)立性，也會在一定程度上干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理方法

（一）班主任做好榜樣

學(xué)校和家庭是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)最重要的兩個(gè)場所，可以說學(xué)校就是學(xué)生的第二個(gè)家，而班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間最長，也是接觸最多的人，他們的言行舉止在潛移默化中都會給學(xué)生帶來非常嚴(yán)重的影響，學(xué)生會不自覺地模仿教師，所以需要班主任在德育管理工作中以身作則，注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹立好榜樣。而班主任需要在日常的生活和學(xué)習(xí)中規(guī)范和約束自己的行為，要給學(xué)生起到帶頭作用，用自己的言行舉止來感染學(xué)生。

（二）班主任加強(qiáng)與學(xué)生交流開展實(shí)踐活動

初中生的心智和心理尚未發(fā)育成熟，內(nèi)心比較脆弱，很容易產(chǎn)生一些心理上的問題。如果班主任在這一時(shí)期不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在的問題，并給予溝通和引導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀念出現(xiàn)扭曲。因此，在日常生活中，班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，積極加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，耐心地為學(xué)生講解問題，讓學(xué)生自己打開心扉，進(jìn)而深入開展德育教育。

班主任在開展德育教育工作的過程中，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康。班主任應(yīng)積極組織學(xué)生參與體育活動，這樣既為學(xué)生枯燥無味的學(xué)習(xí)生活增加了樂趣，還有利于鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。還可以組織一些校園外的親子互動，例如，班主任可以安排學(xué)生為家長做一些小事，如幫助媽媽刷碗、晾衣服，或?yàn)榘职窒匆淮文_等等，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的品質(zhì)，還教會了學(xué)生要懂得感恩。

（三）加強(qiáng)思想意識建設(shè)提升班主任工作效率

班主任在組織開展管理工作期間。一定要適應(yīng)時(shí)代的變化，主動革新思想觀念。在當(dāng)前的社會背景下，如若學(xué)生沒有形成有效的創(chuàng)新性思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生的未來發(fā)展必然會受到影響，因此在具體的管理期間，班主任一定要注重細(xì)節(jié)管理。

在實(shí)際管理期間，班主任可以選擇周一或者周五的下午組織學(xué)生開展主題班會。在班會中，學(xué)生作為班會的主體，擔(dān)任講解人、主持人等角色。在此過程中，班主任以參與者的身份出現(xiàn)，在臺下仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)。借助班會的形式，學(xué)生的人際交往、語言表達(dá)等能力會大大提高，還能通過參與活動學(xué)習(xí)到很多知識，讓學(xué)生接觸到更多課本之外的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識體系，全面強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展指明方向。

（四）強(qiáng)化家校聯(lián)動

家長是孩子最好的老師，實(shí)際上初中生的父母大多懷揣著望子成龍、望女成鳳的心理對孩子進(jìn)行教育，但是由于思想觀念上的落后，許多家長一味地強(qiáng)調(diào)孩子在成績方面的提升，而沒有真正考慮到德育的價(jià)值。家長一方面需要在日常生活中糾正和指出孩子存在的不足，同時(shí)也要帶有主觀意識地對孩子進(jìn)行全方位的德育，并通過自身的言行舉止感染孩子。從家校合作的角度來看班主任應(yīng)當(dāng)提高自身的溝通和管理能力，在與家長相處時(shí)，能夠從德育的角度出發(fā)，對家長進(jìn)行科學(xué)的指引，讓每位家長都能夠樹立正確的德育意識，并且充分認(rèn)知德育的重要性。班主任可以圍繞德育的主題設(shè)計(jì)具有針對性的家校合作方案，能夠讓每位家長在德育中發(fā)揮應(yīng)有的指引作用，通過家長和班主任的通力協(xié)作，營造良好的德育生態(tài)環(huán)境。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中階段，班主任的德育管理工作對學(xué)生來說是非常重要的。通過對學(xué)生進(jìn)行德育教育管理，不但能提高學(xué)生的德育水平和素質(zhì)，還能幫助他們建立自信，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展打下很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我們一定要將德育教育的管理工作重視起來。此外，班主任還需要和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，和他們成為朋友，促進(jìn)他們更好地成長。

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