新課改下小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法之我見

林海河

【摘要】在新課改理念下，小學(xué)語文教學(xué)理念和方法在進(jìn)行逐步的更新，逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念下的局限性和單一性問題，因此，在應(yīng)用的同時更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。小學(xué)語文閱讀作為語文教學(xué)科目中的重要組成部分，如果能夠提高閱讀教學(xué)的方法，那么就可以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和寫作能力，以此來增強(qiáng)語文素養(yǎng)。因此，本篇文章中寫的內(nèi)容主要是根據(jù)新課改下小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究，希望通過相關(guān)的建議，能擴(kuò)大使閱讀教學(xué)的力度，不斷豐富閱讀教學(xué)方法，為學(xué)生提高閱讀能力和寫作能力創(chuàng)造更多的條件。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);方法

引言

語文閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最容易遺忘的部分，同樣也容易被教師在教學(xué)過程中所忽視，因此閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解常常被略過，無法讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)習(xí)。而閱讀教學(xué)內(nèi)容在開展時對學(xué)生的積極影響有許多，如果一直使閱讀教學(xué)內(nèi)容處于被忽視的狀態(tài)，那么就無法發(fā)揮閱讀教學(xué)內(nèi)容在開展過程中的重要性，也無法以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以可以通過提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，滿足新課改背景下小學(xué)語文在教學(xué)過程中的需求。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

如果想要增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時的學(xué)習(xí)效果，那么首先要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣學(xué)生便可以在學(xué)習(xí)閱讀時通過合理的方法和技巧加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，并且也能獨自在學(xué)習(xí)內(nèi)容中進(jìn)行自主探索，挖掘閱讀文章中蘊含的知識理論，以此來幫助學(xué)生提高自我理解能力。如果學(xué)生通過大量的閱讀掌握更多的閱讀技巧，那么便可以效仿閱讀中所用的詞和語句，并可以提高學(xué)生寫作方面的能力，有利于幫助學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)。另外，如何幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，還需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓教學(xué)內(nèi)容更富有趣味性，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，長時間下去，便會幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性

如果想要使小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法在開展的過程中更加順利，那么可以通過調(diào)動學(xué)生積極性的方式活躍課堂教學(xué)的整體氛圍，能夠讓學(xué)生在積極活躍的課堂氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，讓語文閱讀教學(xué)方法開展的范圍更大。例如，可以以某一篇故事型文章為例，讓學(xué)生對于這篇文章中的內(nèi)容進(jìn)行分角色朗讀，這樣每個人在朗讀的過程中可以體驗不同角色表達(dá)的情感，以及不同角色在文章中體現(xiàn)的角色特征，而且還能通過分角色朗讀的形式增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，更容易激發(fā)課堂的整體教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。另外，調(diào)動學(xué)生積極性的方法還有許多，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況和學(xué)習(xí)過程中的需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)內(nèi)容中融入功能趣味性的元素，這樣便可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)時學(xué)會自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。

三、開展有關(guān)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的活動

在教學(xué)過程中，如果頻繁舉行實踐活動，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時也增強(qiáng)實踐內(nèi)容，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式更具有優(yōu)勢，更能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的閱讀興趣。例如，教師可以讓學(xué)生在課堂上分享自己閱讀過的相關(guān)文章，并且分享自己閱讀后的想法和感受到的情感，這樣不僅可以豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閱讀儲備量，而且還可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得更多的科普，擴(kuò)展知識面，增強(qiáng)學(xué)生全方面的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。另外，教師也可以在每周教學(xué)的過程中安排相應(yīng)的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，攜帶自己喜愛的課本，在規(guī)定的時間內(nèi)對閱讀內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)的空間。通過自我學(xué)習(xí)后，還可以與其他同學(xué)進(jìn)行探討，這樣不僅可以形成良好的課堂教學(xué)氛圍，而且還能讓學(xué)生提高小學(xué)語文閱讀能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高小學(xué)語文寫作能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生理解文章表述的感情

如果想要真正提高學(xué)生的語文閱讀水平和能力，那么需要在閱讀的過程中對詞句表述的感情加強(qiáng)理解，對整篇文章表述的內(nèi)容進(jìn)行掌控，這樣才可以通過不斷的積累提升自身的閱讀水平和能力。例如，學(xué)生通過自主閱讀后，可以將閱讀中存在的問題向教師進(jìn)行提問，教師可以將這些問題進(jìn)行集中，通過學(xué)生將問題提問完成后進(jìn)行統(tǒng)一解答。這樣不僅可以對每一位學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，而且還能讓各個同學(xué)在聽講的過程中對拓展問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀技巧和方法對閱讀內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生對閱讀內(nèi)容加強(qiáng)理解，并且能幫助學(xué)生去總結(jié)閱讀后體會到的思想感情，幫助學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中更加輕松，提升課堂教學(xué)的整體效率。另外，如果教師在引導(dǎo)的過程中讓學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)，還可以提高教師在教學(xué)時的水平和能力，同樣也加強(qiáng)教師在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生共同前進(jìn)。

結(jié)語

結(jié)合上述文章所論述的內(nèi)容，小學(xué)語文閱讀在小學(xué)語文整體教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置，同樣也影響了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的整體效果。所以，需要根據(jù)合適的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，對語文閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對語文閱讀教學(xué)方法進(jìn)行不斷的更新。這樣既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，又滿足閱讀教學(xué)在執(zhí)行過程中的相關(guān)需求，能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的語文閱讀能力和寫作能力，除此之外，能幫助學(xué)生收獲更多的知識，提高語文素養(yǎng)。

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