新階段下高中班主任管理工作的創(chuàng)新方法探究

符斌

【摘要】班主任作為班級生活管理中的一個(gè)重要參與者，不僅要做好學(xué)生班級的管理工作，更重要的是能夠通過班級管理為學(xué)生提供更好的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生營造良好的班級氛圍。特別是新階段下我國對于教育改革的不斷深入，也給班主任班級管理工作提出了更高層次的要求?，F(xiàn)階段我國的教育更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此班主任在開展班級管理工作的過程中，要更加具有針對性，不斷創(chuàng)新自己的管理方法，也需要積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為本，采用多元化的班級管理工作開展管理工作。

【關(guān)鍵詞】新階段;高中班主任;管理工作;創(chuàng)新方法

班主任在開展班級管理工作時(shí)要注意管理工作要有一定的目的性，需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，也應(yīng)該起到對學(xué)生思想政治教育的作用。除此之外，教師在班級管理工作當(dāng)中應(yīng)該以學(xué)生為根本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生之間存在的差異性，有針對性地開展班級管理工作。

一、以身作則，樹立良好的榜樣形象

在高中階段，學(xué)生已經(jīng)擁有了獨(dú)立思考的能力。因此班主任在開展班級管理工作的過程中，不能夠僅僅以班主任嚴(yán)厲的形象和手段來開展工作，這不僅會引起學(xué)生的逆反情緒，而且不利于營造良好的班級氛圍。因此班主任在開展班級管理工作的過程中應(yīng)做到以身作則，為班級內(nèi)的學(xué)生樹立良好的榜樣形象。班主任作為班級管理者，不能夠獨(dú)斷專行，而是應(yīng)該聽取學(xué)生們的建議和想法，通過師生之間相互討論，共同確定班級管理制度和方式，這樣人性化的班級管理制度能夠讓學(xué)生更好的遵循，而且也有助于營造班級內(nèi)和諧的氛圍，有助于師生之間建立起平等，和諧的師生關(guān)系，更有助于班主任在班級中開展班級管理工作。例如針對班級內(nèi)的衛(wèi)生問題，教師可以首先詢問學(xué)生對于班級衛(wèi)生問題的想法和看法，然后在學(xué)生所提出建議的基礎(chǔ)上加入自己的想法，以達(dá)到雙方都能夠滿意。除此之外，在班級衛(wèi)生管理方面，教師也應(yīng)該以身作則，積極地投入到班級衛(wèi)生工作當(dāng)中，班主任可以隨手撿起教室的垃圾或者是自己不亂丟紙屑，這樣不僅為學(xué)生樹立了良好的榜樣形象，而且也有助于班級衛(wèi)生管理工作在班級中的開展，使學(xué)生也會約束自己的一些不良行為。

二、及時(shí)關(guān)心學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是班主任開展班級管理工作的一個(gè)重要前提，而且班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)人和監(jiān)護(hù)人，和學(xué)生之間的關(guān)系更應(yīng)該緊密聯(lián)系。所以班主任應(yīng)該及時(shí)關(guān)心班級內(nèi)的學(xué)生，這不僅僅只是班主任的職責(zé)所在，更是班主任身為班級大家庭監(jiān)護(hù)人的義務(wù)所在。在新階段下，班主任也應(yīng)該及時(shí)地創(chuàng)新自己管理工作的方法，用適應(yīng)時(shí)代潮流的方式為學(xué)生提供更好的服務(wù)。這樣學(xué)生不僅能夠感受到教師為班級的付出，更能夠感受到班主任的用心。以此為前提，學(xué)生才能夠在班級管理工作中更加愿意聽從，更加理解教師的所作所為，從而建立起良好的師生關(guān)系。例如教師可以在班級內(nèi)設(shè)置樹洞信箱，學(xué)生可以將自己在生活中遇到的一些困擾和難題以寫信的方式寫給班主任。學(xué)生在寫信的過程中，可以通過匿名的形式，這樣學(xué)生就會少了一些壓力和負(fù)擔(dān)。而教師處理學(xué)生所面臨的困擾和難題時(shí)，也可以通過寫信的形式及時(shí)回復(fù)學(xué)生，并給予有效的指導(dǎo)建議，這樣就能夠拉近與學(xué)生之間的距離。

三、以更加民主的方式管理班級

由于在新時(shí)代的背景下，學(xué)生的個(gè)性能夠得到發(fā)展，而學(xué)校的教育也更加注重學(xué)生的個(gè)性成長，所以當(dāng)代的學(xué)生會有更多自己的想法和見解。因此教師在開展班級管理工作的過程中，應(yīng)該更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以更加民主的方式來管理班級。民主管理的方式能夠讓學(xué)生的自尊心得到很好地保護(hù)，而且也能夠讓學(xué)生感覺到自己被尊重，被認(rèn)可，更有助于學(xué)生的成長和發(fā)展。例如在班規(guī)的設(shè)定方面，班主任可以和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，在盡量滿足教師和學(xué)生雙方的基礎(chǔ)上完成班規(guī)制定，通過民主的方式對班規(guī)進(jìn)行制定，學(xué)生和班主任都能夠更好地遵守班規(guī)，有利于班級事務(wù)的管理工作。

四、開展班級活動，提升班級凝聚力

班級凝聚力是班級管理工作的一個(gè)重要核心內(nèi)容，好的班級凝聚力能夠讓學(xué)生有歸屬感和認(rèn)同感，從而更好地為班級服務(wù)，也有助于教師班級管理工作的開展。因此教師在開展班級管理工作時(shí)，首先要注重對班級凝聚力的培養(yǎng)和提升，在開展班級管理活動中，應(yīng)該以團(tuán)體活動為主，讓學(xué)生能夠通過班級管理活動產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。例如班主任可以組織班級學(xué)生進(jìn)行集體春游活動，在春游活動中，班主任不僅能夠和學(xué)生零距離交流，而且通過春游活動也能夠使得學(xué)生相互之間更加了解，有助于班級凝聚力的提升。除此之外，一些大型的班級活動，例如運(yùn)動會和校級比賽等，班主任可以組織班級內(nèi)的學(xué)生對參賽學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使得班級凝聚力通過活動得到提升，有助于班主任班級管理工作的開展。

結(jié)語

總而言之，班主任在班級管理工作中是重要參與者，班主任管理工作的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低成正比。而且高中階段正是學(xué)生世界觀，人生觀，價(jià)值觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期，班主任更應(yīng)開展有效的班級管理工作，開展具有目的性，創(chuàng)新性和針對性的班級管理工作，為學(xué)生營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，使得班主任的班級管理工作能夠?qū)W(xué)生起到積極的促進(jìn)作用。

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