校園排舞“以賽促推”的實(shí)踐啟示
——以安徽師范大學(xué)為例

王 馨，王建琴，汪 磊

（安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

排舞是在音樂伴奏下通過重復(fù)的固定舞步動(dòng)作來愉悅身心的國際性健身舞蹈，多元的舞步加上多元的風(fēng)格展現(xiàn)了舞蹈多元的文化魅力。排舞簡單易學(xué)、形式多樣，其獨(dú)有的魅力深受廣大群眾的喜愛。排舞自2004年引入中國后，逐漸形成了具有中國特色的新型全民健身運(yùn)動(dòng)，并在實(shí)踐和理論層面受到關(guān)注。

2014年1月1日起，全國開展“陽光排舞進(jìn)校園”活動(dòng)，安徽師范大學(xué)作為地域推廣單位之一，率先承辦排舞相關(guān)賽事，自2014年起將排舞以賽事的形式納入每年一度的校運(yùn)會(huì)開幕式，至2020年已有7年的辦賽經(jīng)驗(yàn)，該賽事深受學(xué)校廣大師生的喜愛。

新興體育運(yùn)動(dòng)提升了新時(shí)代體育運(yùn)動(dòng)的參與度和吸引力，但與其快速發(fā)展相伴出現(xiàn)的還有很多問題，導(dǎo)致其推廣受到一定阻力。學(xué)校對新興體育項(xiàng)目進(jìn)行普及推廣，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康。通過對安徽師范大學(xué)排舞賽事活動(dòng)的實(shí)踐分析發(fā)現(xiàn)，在校園內(nèi)通過賽事對體育項(xiàng)目進(jìn)行推廣，可達(dá)到范圍廣、速度快的效果，且易于開展、可實(shí)施性強(qiáng)。因此，本文提出的“以賽促推”，是為豐富學(xué)生的日常體育文化生活需要，有針對性地在校園內(nèi)策劃相關(guān)體育競賽活動(dòng)，利用賽事促進(jìn)某體育項(xiàng)目發(fā)展的一種推廣手段。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以學(xué)校排舞“以賽促推”的實(shí)踐為研究對象。

1.2 研究方法

在中國知網(wǎng)以“排舞”“以賽促推”為關(guān)鍵詞，檢索并研讀具有代表性的文獻(xiàn)資料；查閱全國排舞運(yùn)動(dòng)推廣中心發(fā)布的“陽光排舞進(jìn)校園”等文件資料，通過大量的信息收集和文獻(xiàn)整理，為本文研究提供理論基礎(chǔ)。

根據(jù)研究需要，對安徽師范大學(xué)第四十九屆校運(yùn)會(huì)開幕式排舞比賽的組織活動(dòng)實(shí)地調(diào)查，了解安徽師范大學(xué)開展排舞運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，為本文研究提供數(shù)據(jù)參考。

根據(jù)研究需要，設(shè)計(jì)半結(jié)構(gòu)式訪談，采用面對面訪問、微信交流等方式，分別對負(fù)責(zé)此次比賽的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及各學(xué)院開展教學(xué)工作的教練員進(jìn)行訪談。收集賽事的組織者和教練員對本次比賽全過程的看法，聽取其建議，并進(jìn)行歸納和總結(jié)。

為了解參訓(xùn)學(xué)生的感受及賽后對排舞的學(xué)習(xí)意愿，結(jié)合排舞的相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)生調(diào)查問卷。采用問卷星的方式發(fā)放調(diào)查問卷444份，回收調(diào)查問卷444份，其中有效調(diào)查問卷416份，回收率為100%，有效回收率為93.7%。

運(yùn)用ExceL對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 校園排舞賽事效果

2020年安徽師范大學(xué)排舞比賽圓滿落幕，各學(xué)院學(xué)生在比賽中展現(xiàn)了師大學(xué)子團(tuán)結(jié)一致、積極向上的精神風(fēng)貌，獲得領(lǐng)導(dǎo)、教師以及全校學(xué)生的好評。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生建議在公共體育課中融入排舞元素、開設(shè)排舞選修課和排舞社團(tuán)等，進(jìn)一步拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)排舞的渠道。圖1顯示，調(diào)查的學(xué)生中僅有5.53%的學(xué)生不愿參加排舞學(xué)習(xí)。

圖1 學(xué)生排舞學(xué)習(xí)意愿統(tǒng)計(jì)圖 （N=416人）

2.2 校園排舞賽事開展的影響因素

（1）科學(xué)的競賽管理。運(yùn)動(dòng)競賽管理是構(gòu)成運(yùn)動(dòng)競賽系統(tǒng)的橋梁和紐帶，是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)競賽科學(xué)化的保證，是提高競賽工作效益的根本方法。安徽師范大學(xué)具有多年的排舞比賽辦賽經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的賽事管理體系，排舞比賽也深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。比賽文件發(fā)布后，各學(xué)院積極配合、展開賽前籌備工作，實(shí)施過程層級分明。在調(diào)查過程中，多數(shù)學(xué)生反映，由于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，參賽學(xué)生對比賽充滿信心，形成了良好的競賽氛圍。同時(shí)，校方不斷完善競賽評優(yōu)機(jī)制，由評委制定規(guī)范的評分細(xì)則，評分過程充分體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。

（2）專業(yè)的教練員指導(dǎo)。教練員是體育活動(dòng)的指導(dǎo)者，也是賽事的主導(dǎo)者。教練員的執(zhí)教理念和執(zhí)教水平對于運(yùn)動(dòng)隊(duì)（員）競技水平的提高起到至關(guān)重要的作用，發(fā)展競技體育必定要不斷提升教練員的執(zhí)教水平。此次賽前集訓(xùn)的教練員均來自安徽師范大學(xué)體育學(xué)院，共15人，負(fù)責(zé)組織17個(gè)學(xué)院的排舞套路訓(xùn)練工作。在訓(xùn)練過程中，教練員與學(xué)生相處融洽，并根據(jù)學(xué)生的情況分層次訓(xùn)練，因材施訓(xùn)，也在各階段展現(xiàn)了良好的組織能力。

（3）學(xué)生的積極配合。學(xué)生的參訓(xùn)動(dòng)機(jī)對訓(xùn)練效率的提高有一定的影響，良好的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)有利于促進(jìn)學(xué)生在面對困難時(shí)堅(jiān)定信心、刻苦訓(xùn)練。由圖2可知，主動(dòng)參加排舞訓(xùn)練的學(xué)生占較大比重，學(xué)生多為自發(fā)或結(jié)伴參與，這有利于賽前集訓(xùn)的高效開展。圖3顯示，學(xué)生在參訓(xùn)過程中收獲頗多，不僅僅局限于一個(gè)排舞比賽的套路，還有排舞運(yùn)動(dòng)帶來的多種價(jià)值，也反映出通過此次賽前短期集訓(xùn)，學(xué)生逐漸了解并開始喜愛排舞運(yùn)動(dòng)。

圖2 學(xué)生的參訓(xùn)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)圖

圖3 學(xué)生賽后收獲情況統(tǒng)計(jì)圖

（1）學(xué)生對排舞感知度不高。排舞感知度是學(xué)生對排舞運(yùn)動(dòng)的最初認(rèn)知。認(rèn)知水平對人們不斷追求高層次的需求而付諸行動(dòng)會(huì)起到指導(dǎo)作用。問卷調(diào)查顯示，參加賽前短期集訓(xùn)的416名學(xué)生中有366名是女生，男生僅有50人。參訓(xùn)學(xué)生性別比例差異較大，出現(xiàn)男女失衡的情況。學(xué)生普遍對排舞項(xiàng)目存在“刻板印象”，這在一定程度上限制了參賽學(xué)生的選材范圍?？梢姡谫愂抡归_初期，學(xué)生對排舞存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，對該項(xiàng)目的感知度有待提高。

（2）賽前集訓(xùn)不規(guī)范。賽前集訓(xùn)是影響比賽成績的重要因素之一，科學(xué)的訓(xùn)練至關(guān)重要。此次賽前集訓(xùn)時(shí)間緊、壓力大，負(fù)責(zé)教師對學(xué)生訓(xùn)練負(fù)荷、學(xué)訓(xùn)關(guān)系和場地、器材安排的欠缺合理性，可能導(dǎo)致學(xué)生對繼續(xù)學(xué)習(xí)排舞的興趣下降。具體存在的問題如下。①訓(xùn)練負(fù)荷不合理。據(jù)訪談可知，大多數(shù)隊(duì)伍訓(xùn)練次數(shù)達(dá)到每周5次以上，賽前1周時(shí)增加為每周7次，每次訓(xùn)練時(shí)間均超過2h。對于運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)有待提高的普通學(xué)生，該訓(xùn)練的負(fù)荷較大。②學(xué)訓(xùn)關(guān)系失衡。臨近比賽的加練在一定程度上占用了部分學(xué)習(xí)時(shí)間，由此導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)存在消極心理且練習(xí)進(jìn)度慢。③場地、器材欠缺。訓(xùn)練場地和器材是影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練量和質(zhì)的重要因素。據(jù)調(diào)查可知，賽前集訓(xùn)的時(shí)間大多安排在晚上，且訓(xùn)練場地較小，導(dǎo)致訓(xùn)練環(huán)境較差，削減了學(xué)生的訓(xùn)練熱情。

（3）反饋機(jī)制不健全。反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。反饋機(jī)制應(yīng)遵循一定的邏輯程序。建立良好的反饋機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的重要途徑。賽事落幕后，校方未采取合理的手段強(qiáng)化比賽帶來的良好效果，導(dǎo)致排舞運(yùn)動(dòng)與學(xué)生的日常體育鍛煉脫軌。據(jù)訪談可知，部分體育教師對排舞的教學(xué)提出新思路，但未進(jìn)行落實(shí)，行動(dòng)力不強(qiáng)。在集訓(xùn)、比賽過程中師生未建立良好的信息溝通渠道，賽后學(xué)生反饋信息的滯后，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)生參與排舞比例減少，降低了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，此現(xiàn)狀不利于排舞的深入推廣以及學(xué)校體育的多元化發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

“以賽促推”是一種高效率的推廣方式。在此過程中，通過賽前選拔學(xué)生開展短期集訓(xùn)，賽中學(xué)生同場競技檢驗(yàn)訓(xùn)練成果，能夠展現(xiàn)體育賽事的魅力，推動(dòng)體育項(xiàng)目的發(fā)展，使之轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的常態(tài)化體育鍛煉手段。此方式能夠在短時(shí)間內(nèi)聚焦學(xué)生對該體育項(xiàng)目的關(guān)注度，提高項(xiàng)目影響力。

“以賽促推”的主體為競賽活動(dòng)，其目的在于推廣，故競賽的成功舉辦是達(dá)到良好推廣效果的基礎(chǔ)要素。學(xué)校采取“以賽促推”的同時(shí)，能夠做到“以賽促教”“以賽促練”“以賽促評”，使教師和學(xué)生在參與體育活動(dòng)的同時(shí)將教、練、賽三者高度融合，做到體育課程一體化。此方式具有時(shí)間短、效率高的特點(diǎn)，且賽事覆蓋范圍廣，易激發(fā)學(xué)生參與的積極性，符合新發(fā)展階段的要求。

3.2 建 議

學(xué)生對新興體育項(xiàng)目認(rèn)知水平的高低，決定了其參與程度。只有讓學(xué)生了解某體育項(xiàng)目，并對其產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)加入相關(guān)活動(dòng)。學(xué)?？赏ㄟ^定向的教育和培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生對新興體育項(xiàng)目的認(rèn)知水平，從而加強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力。例如，首先，排舞的項(xiàng)目特征為學(xué)生可對其上肢動(dòng)作進(jìn)行自主創(chuàng)編，此規(guī)則滿足現(xiàn)代學(xué)生的興趣需要，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合新時(shí)代體育教學(xué)中“以人為本”的理念；其次，排舞動(dòng)作簡單易學(xué)，套路一般分為初、中、高三個(gè)級別，能夠匹配能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，對場地、設(shè)備也無特殊要求，可在校園內(nèi)大范圍開展且成本較低；最后，排舞作為一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以增加學(xué)生之間的交流，提高其團(tuán)隊(duì)意識。因此，排舞具有良好的育人功能，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對排舞的宣傳力度，積極落實(shí)“陽光排舞進(jìn)校園”，以此豐富學(xué)生參與體育鍛煉的方式，讓學(xué)生在排舞運(yùn)動(dòng)中享受樂趣、提高身體機(jī)能。

國家體育總局和教育部發(fā)布的《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》中多次提到“體育賽事”，強(qiáng)調(diào)完善青少年體育賽事的重要性，學(xué)?？赏ㄟ^賽事對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核評價(jià)，構(gòu)建多層級、多渠道的新賽事體系。例如，學(xué)校將新興體育項(xiàng)目納入校園傳統(tǒng)體育比賽或運(yùn)動(dòng)會(huì)，打造校園特色體育賽事，還可組織學(xué)生參加省、市級乃至國家級比賽，構(gòu)建完整項(xiàng)目競賽體系。在后疫情時(shí)代，針對主觀評分類項(xiàng)目，學(xué)校可利用新媒體組織線上體育比賽，如中國大學(xué)生健康活力“云”線上系列大賽等。校方可借鑒此舉，通過學(xué)生錄制視頻的方式進(jìn)行比賽評分，使各參賽隊(duì)伍在“云端”相聚。賽前集訓(xùn)是賽事開展過程中的重要組成部分。教練員應(yīng)針對短期集訓(xùn)的訓(xùn)練特點(diǎn)、遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的辯證協(xié)同原則，制訂合理的訓(xùn)練計(jì)劃來提高訓(xùn)練的科學(xué)性。在遇到訓(xùn)練“瓶頸期”時(shí)，教練員應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，積極調(diào)整訓(xùn)練安排。

新時(shí)代，學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)高水平、高素質(zhì)的體育師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)體育教師定期參加專業(yè)化培訓(xùn)，注重專項(xiàng)教師的培養(yǎng)，不斷提高教師專業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)提倡教師進(jìn)行體育項(xiàng)目科研工作，豐富體育學(xué)科理論；也應(yīng)重視體育教師的技術(shù)水平，定期進(jìn)行實(shí)踐考核，提高教師教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合新興體育項(xiàng)目特征，增加課堂趣味性，但也要注重理論知識的講解，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置理論課和實(shí)踐課的比例。學(xué)校也可進(jìn)行社會(huì)購買服務(wù)，聘請專業(yè)教練員展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，以此滿足學(xué)校體育多元化、個(gè)性化的發(fā)展需求。

建立多維度反饋機(jī)制，暢通信息反饋渠道，保證反饋的針對性、及時(shí)性和連續(xù)性。其中，多維度應(yīng)包含反饋信息的多方面、反饋人員的多層級和反饋渠道的多種類。例如，學(xué)生可以從訓(xùn)練條件、訓(xùn)練計(jì)劃或后勤保障等進(jìn)行綜合考量，及時(shí)向上層管理人員進(jìn)行信息的反饋；教師也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的滿意度和獲得感，不僅要注重比賽結(jié)果，也要對賽事過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸因和解釋。賽后，教師可以通過研討會(huì)的方式，對比賽進(jìn)行總結(jié)、歸納，加強(qiáng)對項(xiàng)目知識的溝通與交流，促進(jìn)校內(nèi)整體運(yùn)動(dòng)水平的提高。在反饋渠道方面，教師可以采用提問的方式與學(xué)生進(jìn)行面對面的雙向交流，也可通過紙質(zhì)版問卷或微信等線上互動(dòng)的方式進(jìn)行信息的收集。同時(shí)，以此次排舞比賽為例，領(lǐng)導(dǎo)者在得知學(xué)生學(xué)習(xí)排舞意愿強(qiáng)烈后應(yīng)及時(shí)做出回應(yīng)，可將排舞納入公共體育課程教學(xué)大綱，做到開展排舞教學(xué)形式多樣化，也可在公共體育課中加入排舞元素、成立校內(nèi)排舞協(xié)會(huì)或社團(tuán)、開設(shè)排舞選修等，讓排舞成為學(xué)生的日常鍛煉方式之一。應(yīng)讓學(xué)生通過比賽掌握一項(xiàng)新的運(yùn)動(dòng)技能，在參與體育鍛煉的過程中享受樂趣，營造學(xué)校體育的良好氛圍，為學(xué)生樹立“終身體育”觀念奠定基礎(chǔ)。