在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

王素蘭

中華傳統(tǒng)文化，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，博大精深。不僅是中國的文化精髓，也是世界文化中不可缺失的重要組成部分。在小學(xué)美術(shù)教材中，有很多有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，繪畫、雕塑、書法、戲劇、節(jié)日等都是其具體表現(xiàn)形式。這些課程不僅使學(xué)生了解了民族傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特價值，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合的基礎(chǔ)

中華傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是中國幾千年農(nóng)業(yè)經(jīng)濟背景下的各種文化、思想、精神、觀念形態(tài)的總體。而學(xué)校是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，學(xué)生們肩負著傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族偉大復(fù)興的社會重任。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)之間聯(lián)系緊密，充分挖掘美術(shù)教學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我的美術(shù)教學(xué)中傳承。我在教學(xué)中根據(jù)教育教學(xué)的現(xiàn)實條件，深入分析和解讀中國傳統(tǒng)文化具體內(nèi)容和形式，有效地開展教育教學(xué)活動，使美術(shù)課堂成為我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地。

（一）設(shè)計月餅盒，在實踐中了解傳統(tǒng)節(jié)日

中秋節(jié)是秋季時令習(xí)俗的綜合，其所包含的節(jié)俗因素，大都有古老的淵源。 中秋節(jié)以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉(xiāng)，思念親人之情，祈盼豐收、幸福，成為豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。

1.通過設(shè)計月餅盒，了解中秋文化

我結(jié)合五年級《設(shè)計禮品盒》一課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國節(jié)日設(shè)計月餅盒。學(xué)生通過課前查找資料和詢問家人了解到中秋節(jié)自古就有祭月、賞月、吃月餅、玩花燈、賞桂花、飲桂花酒等習(xí)俗。學(xué)生在課上伴隨著《中秋拜月歌》的民謠交流著他們了解的中秋節(jié)常識，有學(xué)生提出問題：“為什么每年過中秋節(jié)都要和很多親友家人團聚一起吃月餅?zāi)?？”我告訴他因為中秋節(jié)的主要活動都是圍繞"月亮"進行的，中秋節(jié)那天月亮圓滿，象征團圓。因此家人團聚，吃月餅已經(jīng)是我國過中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。今天我們就一起來設(shè)計一個象征著團圓和喜慶的月餅盒。學(xué)生們通過對中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗和文化的了解在拆解自己帶來的月餅盒的過程中，能夠分析出月餅盒的結(jié)構(gòu)特征和設(shè)計理念。 在小組探究活動過程中，他們自己總結(jié)出因為中秋節(jié)是個喜慶的節(jié)日，因此月餅包裝盒顏色的選擇應(yīng)該多使用紅色、黃色等吉祥喜慶的色彩。圖案的設(shè)計可以是以前學(xué)習(xí)的團花，因為團花也象征著團團圓圓，和這個主題非常相符。還可以繪制和月亮有關(guān)的傳統(tǒng)故事圖案嫦娥奔月、月兔，或者在月餅盒上設(shè)計一個花燈、裝飾干花等。

2.實踐中拓展中秋民間諺語、故事和古詩詞

學(xué)生通過設(shè)計月餅包裝盒，不僅了解了中秋習(xí)俗，還通過有關(guān)中秋的民間諺語“八月十五月正南，瓜果石榴列滿盤”，總結(jié)出，中秋一定是一個水果豐收的季節(jié)。在課后延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生還能背誦出李商隱的《嫦娥》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》《中秋月》等古詩。通過這節(jié)美術(shù)課，學(xué)生不僅親手設(shè)計月餅盒，還在實踐中了解了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的諺語、民間故事和古詩詞。

（二）了解中國古建筑，品獨特藝術(shù)魅力

建筑是時代的符號，也是一種文化的積淀，炎黃子孫用智慧創(chuàng)造了輝煌的古代建筑文明。中國古代建筑大多以中和、平易、含蓄而深沉的美學(xué)為追求，同時具有深邃的歷史底蘊和豐富的人文內(nèi)涵，是我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。牌樓和城樓都是中國傳統(tǒng)建筑，他們在中國的歷史長河中繁衍昌盛，受到人們的青睞。

1.組合單元課程，了解中國古建筑藝術(shù)特點

小學(xué)美術(shù)四年級《莊嚴的牌樓》《畫牌樓》《北京的城樓》組成了中國古建筑單元，《莊嚴的牌樓》這課旨在學(xué)習(xí)牌樓的欣賞方法，知道牌樓是古建筑類型之一及它的藝術(shù)特點。在《畫牌樓》之前單獨設(shè)計了這樣的一課，可以使學(xué)生了解牌樓建筑類型及藝術(shù)特點之后再用藝術(shù)的眼光表現(xiàn)牌樓。

2.堅持德育為先，活動中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

在設(shè)計本單元課時，我將課堂完全教給學(xué)生，從學(xué)生的興趣、能力和需求出發(fā)，結(jié)合其生活經(jīng)驗，時時遵循學(xué)生的心理及審美認知規(guī)律。堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在本單元課教學(xué)中德育教育貫穿始終，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過本單元課的學(xué)習(xí)了解中國古建筑，品味其獨特藝術(shù)魅力。隱性教育學(xué)生樹立保護歷史文化遺產(chǎn)的意識，增強名族自豪感。

3.教師引領(lǐng)，了解中國建筑文化在世界的傳播

本課我通過讓學(xué)生拼擺不同結(jié)構(gòu)的牌樓，使學(xué)生進一步加深對牌樓結(jié)構(gòu)的了解。為了給第二節(jié)畫牌坊打下基礎(chǔ)，我自己親手制作了一個牌坊，了解牌坊的結(jié)構(gòu)特點和制作工藝。我想只有自己對所講內(nèi)容充分了解才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

通過讓學(xué)生欣賞澳門的大三巴牌樓和國外唐人街的牌樓，對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生了解中國建筑文化在世界的傳播。課上一位學(xué)生的話給我留下了深刻印象“因為牌樓是中國特有的建筑藝術(shù)和文化載體，所以在世界各地的華人街都能夠見到中國牌樓。他們不僅是世界各地華人街的象征也能夠緩解那些在異國他鄉(xiāng)辛苦打拼華人們的思鄉(xiāng)之情！”

（三）了解剪紙歷史，學(xué)習(xí)剪團花基本技法

中華傳統(tǒng)文化剪紙藝術(shù)的歷史，有著它自身的形成和發(fā)展過程。早在春秋戰(zhàn)國時期，人們就通過鏤空雕刻的方法，在一些薄片材料上制作工藝品。

三、通過美術(shù)教學(xué)使優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生心底，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年，來年來的文化結(jié)晶，是一筆寶貴的財富。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于傳承中華文脈，全面提升人民群眾文化素質(zhì)，增強國家文化軟實力具有重要作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年，來年來的文化結(jié)晶，是一筆寶貴的財富。另一方面，也使我更加積極。作為美術(shù)教師更需要不斷學(xué)習(xí)，進行教學(xué)反思，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過我的美術(shù)教學(xué)進行傳承。使優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生心底，激發(fā)學(xué)生自豪感、成就感與責(zé)任心，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承。