“雙減”背景下探究通州區(qū)中小學(xué)民樂團(tuán)與學(xué)校音樂課堂的融合

楊旭

一、研究背景

2020年10月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的 《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》中指出：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人，以美化人，以美培元，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中指出：堅(jiān)持以學(xué)生為本、遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。此外，習(xí)總書記還強(qiáng)調(diào)：“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以說是中華民族永遠(yuǎn)不能離別的精神家園”。而民樂作為我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的重要組成部分，有著悠久的歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶，也是全國(guó)各民族音樂文化的客觀載體，了解和學(xué)習(xí)與民樂相關(guān)的知識(shí)，演繹相關(guān)的民族音樂作品，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、促進(jìn)國(guó)家認(rèn)同感、激發(fā)民族意志、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，也是美育落地校園的有效形式之一。

二、研究現(xiàn)狀

本次民樂普及調(diào)查數(shù)據(jù)是通過對(duì)通州區(qū)136所中小學(xué)音樂教師的問卷走訪得來，其中86%的學(xué)校（117所）沒有民樂類相關(guān)社團(tuán)，19%（19所）學(xué)校有固定民樂團(tuán)或單一民樂興趣班。在開展單一民樂興趣班的學(xué)校中，學(xué)習(xí)人數(shù)居多的樂器有：古箏、琵琶、二胡、竹笛與葫蘆絲，其中古箏與二胡的樂器普及率最高。

圖片為通州區(qū)民樂中心組信息采集匯總表

通過數(shù)據(jù)整合發(fā)現(xiàn)，在“雙減”背景下，各個(gè)學(xué)校都紛紛增強(qiáng)了自身的課余藝術(shù)類活動(dòng)的時(shí)間，多數(shù)學(xué)校是有組建民樂團(tuán)想法的，有的學(xué)校也在通過單一民樂興趣班進(jìn)行初步嘗試，但部分學(xué)校受限于樂器采購、專業(yè)樂器教師師資以及學(xué)校自身對(duì)樂團(tuán)理解的局限性等，還都處于觀望狀態(tài)。

通州區(qū)作為北京的城市副中心，在近年來的師資隊(duì)伍建設(shè)中，從音樂院校畢業(yè)的民樂專業(yè)教師就有近70余人，他們都活躍于中小學(xué)音樂教育的一線崗位。在此基礎(chǔ)上，為了充分發(fā)揮區(qū)內(nèi)優(yōu)秀樂團(tuán)在通州區(qū)藝術(shù)活動(dòng)中的示范、輻射和帶動(dòng)作用，2020年由通州區(qū)教委牽頭組建了“通州區(qū)中小學(xué)藝術(shù)活動(dòng)器樂（民樂）中心組”，讓優(yōu)秀樂團(tuán)輔導(dǎo)教師以“專業(yè)性”“針對(duì)性”和“實(shí)踐性”為依托，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)有意向推廣民族器樂的學(xué)校更好的組建社團(tuán)，對(duì)傳統(tǒng)文化在學(xué)校的普及有了更切實(shí)的幫助，也讓很多民樂專業(yè)的優(yōu)秀教師有了可以一展身手的地方，為更好的推廣普及民樂有了努力方向和途徑。

三、依托民樂相關(guān)社團(tuán)建設(shè)，促民樂普及

面對(duì)通州區(qū)青少年活動(dòng)中心的以單學(xué)科民樂活動(dòng)為主以及中小學(xué)生一周兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)模式，如果想去提升學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)民樂的學(xué)習(xí)和鑒賞的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就在理論上完善了學(xué)校必須面向中小學(xué)生展開關(guān)于音樂及由音樂衍生出的各類社團(tuán)的必要性，民樂社團(tuán)的成立對(duì)提高校內(nèi)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美能力的提高都有著深刻的意義。那么，如何去建立一個(gè)適合本校模式的民樂社團(tuán)？這里以通州區(qū)民樂中心組樂團(tuán)為例。

（一）精準(zhǔn)定位樂團(tuán)編制，明確發(fā)展方向

1.傳統(tǒng)民樂團(tuán)編制

2.多民族融合新型民樂團(tuán)

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)

北京市近年來通過“特崗教師”的招聘以及為期三年的藝術(shù)類院校人才教師招聘等一系列利好政策凝聚了很多優(yōu)秀的高校音樂專業(yè)畢業(yè)生留校任學(xué)校的專職音樂教師，他們成為了中小學(xué)民樂社團(tuán)發(fā)展的主體力量，以自身豐富的專業(yè)知識(shí)為主，加以內(nèi)部的溝通協(xié)調(diào)，使得社團(tuán)可以最大限度又快、又穩(wěn)、又省的進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。

沒有專業(yè)師資力量的學(xué)校怎么辦？可以通過和專業(yè)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深入合作或是通過邀請(qǐng)音樂學(xué)院教師或其團(tuán)隊(duì)進(jìn)行長(zhǎng)期指導(dǎo)操作，也可以快速、穩(wěn)定的創(chuàng)立社團(tuán)雛形。

（三）民樂社團(tuán)成員的選擇

首先大方向是歡迎所有學(xué)生加入樂團(tuán)，但如果學(xué)生年齡段太小，則無法產(chǎn)生共情。尤其指一年級(jí)新生，很多行為規(guī)范并沒有養(yǎng)成習(xí)慣，而民樂的學(xué)習(xí)最主要的就是“口傳心授”，這就要求每一個(gè)聲部成員要具有紀(jì)律性和明確的目的性，而初學(xué)的學(xué)生相應(yīng)的也要具備比較強(qiáng)的理解能力和共情能力。

其次需要學(xué)生有很強(qiáng)的自我控制能力。學(xué)琴的過程枯燥無味，注定是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要他們一定要有自我控制力，能去和自己作斗爭(zhēng)，說服自己繼續(xù)訓(xùn)練。

（四）培養(yǎng)樂團(tuán)凝聚力

一個(gè)樂團(tuán)的核心凝聚力一定是積極向上的力量，凝聚力的產(chǎn)生也預(yù)示著這個(gè)樂團(tuán)即使成員有變化但精神常在。樂團(tuán)管理教師可以通過“以老帶新”、各聲部教室每日輪流值日和排練廳合奏練習(xí)后的收放樂器等小事，引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作的能力，增強(qiáng)樂團(tuán)凝聚力。

四、豐富多樣的實(shí)踐形式，有助于校內(nèi)外民樂推廣

藝術(shù)實(shí)踐是檢閱學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)效果的一面鏡子和助推器，建立樂團(tuán)后必然要通過各類演出比賽增加樂團(tuán)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

作為教育的主場(chǎng)，學(xué)校應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，使其獲得成就感并持之以恒地堅(jiān)持努力。

筆者認(rèn)為讓校內(nèi)所有學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行器樂展示，為其提供舞臺(tái)，可以讓樂團(tuán)成員積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可加強(qiáng)其與本校學(xué)生的互動(dòng)交流，相關(guān)活動(dòng)可以形式多樣，如“百日練琴打卡”、“文藝小舞臺(tái)”等。

當(dāng)前，通州區(qū)中小學(xué)民樂普及教育日見成效，從活動(dòng)中心民樂團(tuán)的建設(shè)到舞臺(tái)實(shí)踐;從“遙不可及”的民樂演奏到真正落實(shí)到實(shí)際音樂課堂，民樂不再是無法觸碰的樂器。但同時(shí)，對(duì)于民樂的推廣依舊任重道遠(yuǎn)，如何讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到民樂的學(xué)習(xí)中，感受民樂獨(dú)有的魅力，這是民樂專業(yè)教師以及所有一線教師要繼續(xù)探索的問題。

民樂作為中華民族的瑰寶之一，承載著中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文明與生生不息的民族精神，希望未來能有更多民樂普及推廣的途徑與方法，使民樂成為搭建傳統(tǒng)文化普及性教育的橋梁，讓更多學(xué)生走進(jìn)民樂、了解民樂、喜歡民樂，讓民樂文化傳播到更多學(xué)生的心中。