淺談如何在體育教學中提升學生核心素養(yǎng)

何江波

生命在于運動，運動增強體質(zhì)。全民健身熱潮興起，學校對學生全面發(fā)展的重視與日俱增，于是，體育教學被放到了更重要的位置。體育實踐課程能夠增強學生的體質(zhì)，使學生擁有良好的身體素質(zhì)，而體育理論課可以培養(yǎng)學生的意志，傳達正確的思想價值觀，兩者可為學生成長為全面發(fā)展的青少年提供助力。

在體育教研不斷改革創(chuàng)新的良好環(huán)境下，初中體育教師更應思考如何根據(jù)學科特點推動教育教學的創(chuàng)新。在實踐中，教師應根據(jù)體育教學的現(xiàn)狀，結合初中生在青春期的身心發(fā)展特點，改進原有體育教學方法和理念，將德育內(nèi)容有機融入到現(xiàn)行教學中，通過靈活的教學方法營造活躍的課堂氛圍，為提升學生的核心素養(yǎng)添磚加瓦。

一、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)

當前，很多中學在體育教學上都面臨著師資單薄、器械不足、運動場所有限的窘境，多個班級同時授課的情況成為教學常態(tài)。身處這樣的環(huán)境中，學生的注意力容易分散，不利于體育教學質(zhì)量的提升。

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體在課堂教學中的應用越來越廣。教師可以在課前上傳簡單的預案提示與活動視頻，讓學生先預習，再帶著問題參與體育課堂的學習。課后，對一些動作細節(jié)和技巧，教師可以讓學生通過自主研究動作視頻的方式鞏固知識。例如，在教學籃球“一對一防守”時，教師可以先播放NBA明星球員在比賽中的防守視頻，給學生以具體的展示。之后，教師可以鼓勵學生模仿視頻動作，也可以對學生進行小組化訓練，舉行一對一、二對一等籃球防守進攻訓練，讓學生在實踐中掌握體育運動的技巧。在教學過程中，教師也要與學生進行實時互動，和學生打成一片，激發(fā)出學生的運動潛能。

課堂上，教師要學會運用信息技術創(chuàng)新教學。在室內(nèi)體育理論課上，教師可以通過講真人勵志故事、播放優(yōu)秀運動員傳記影片等方式，激發(fā)學生的興趣，增強其課堂參與熱情，使他們由被動學習變?yōu)橹鲃犹骄?。例如，在東京奧運會上，年僅14歲的跳水小將全紅嬋成功奪得金牌，她在10米跳臺運動中以三次滿分的優(yōu)異成績創(chuàng)造了新紀錄。全紅嬋透露，所謂的高分秘訣，其實就是日復一日從10米跳臺上400跳的刻苦練習。講述真人勵志故事，可以引導學生樹立正確的人生觀，使其深刻理解成功與勤奮之間的辯證關系、夢想與現(xiàn)實之間的邏輯關系，激發(fā)他們對體育更大的興趣，從而堅持體育鍛煉。此外，教師還可以組織學生觀看電影《奪冠》的精彩片段，讓學生從體育運動中感受家國情懷。影片中，運動員們?yōu)榱俗鎳臉s譽而奮發(fā)訓練，在賽場上表現(xiàn)出高超的技藝，為我國體育事業(yè)贏得了多項榮譽。當《義勇軍進行曲》在頒獎過程中響徹全場時，全國人民都為之熱血沸騰，這正是優(yōu)秀的德育素材。教師運用信息技術創(chuàng)設教學情境，將枯燥的知識轉化為形象的素材，不僅可以提升學生對體育的興趣，還有助于培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

二、營造良好氛圍，提升學生綜合素養(yǎng)

體育教師要根據(jù)初中生的身心特點，選擇適合的教學方法來幫助學生攻克學習中的困難，培養(yǎng)學生堅持鍛煉、積極參與的體育精神，使其形成終身鍛煉的意識。體育活動可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓他們在團隊協(xié)作中領悟解決問題的方法，將學生培養(yǎng)成有著良好綜合素養(yǎng)的人才。

初中生喜愛游戲，易對教條式傳授和單調(diào)練習產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師可以用競賽、游戲等方式開展教學，增加體育教學的趣味性，讓學生真正感受到體育活動的樂趣，并在愉悅的氛圍中學習運動技能。

在中考體育中，跑步是必考項。但多數(shù)學生在練習后有畏難情緒，此時教師就可以在枯燥的跑圈活動中，加入一些趣味性內(nèi)容，比如追逐類的游戲。教師可以將接力跑進行創(chuàng)新優(yōu)化，由四名學生組成一個小組，根據(jù)體能的不同，設置400米、800米、1200米等不同距離。小組活動更考驗學生之間的團隊合作能力，可有效降低個人賽中易產(chǎn)生的惰性，增強學生的團隊意識。通過優(yōu)化后，相對枯燥的賽跑變成了團隊協(xié)作性質(zhì)的接力賽，這有利于激發(fā)學生的參與熱情，營造熱烈的教學氛圍。此外，男教師在教授初中體育課程時，要充分考慮到初中女生情緒敏感、細膩的特點，照顧到女學生的感受，用實際行動尊重、愛護學生，以良好的師風師德贏得學生們的愛戴。只有這樣，才能實現(xiàn)教與學的雙向提升。最后，教師要認真鉆研教材、處理教學，更新課堂管理，營造積極的課堂氛圍。比如，教師可以通過播放體育運動紀錄片、科普片的方式，讓學生們正確認知自身成長規(guī)律，了解青春期與體育鍛煉的辯證關系，從而全身心投入體育鍛煉中。長期的實踐探究已經(jīng)證明，只有遵循教學規(guī)律，因材施教，教師才能在輕松愉快的氛圍中上好初中體育課，從而推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學模式，深化學生核心素養(yǎng)

要促進體育課與更多學科的融合，就要創(chuàng)新教學模式，將核心素養(yǎng)滲透到日常教學當中。最重要的一點就是，要改變“一個口哨兩個球”的傳統(tǒng)授課理念，要讓符合當前教育發(fā)展趨勢的新理念進入體育課堂，讓課改風暴更加入心入腦。

例如，人們現(xiàn)在越來越注重飲食和鍛煉，初中生開始在潛意識中拒絕“小胖墩”“小豆芽”的身形。教師就可以抓住這種心理，指導學生進行合理的營養(yǎng)攝入和身體鍛煉，還可以組織學生學習“八段錦”“初級太極拳”等簡單的健身操，讓學生感受到體育的實用性。在課堂實踐中，體育課也應當有所創(chuàng)新。課堂上，可以采用男女生搭檔的形式開展體育活動，這有助于學生認識到異性間的優(yōu)勢互補關系，同時也可以提高異性之間的交流頻率，促使學生樹立正確的性別價值體系，讓責任擔當?shù)暮诵乃仞B(yǎng)有機滲透于其中。

初中生正處于青春早期，性格叛逆、思維活躍，此階段也是校園暴力事件的高發(fā)時期。因此，體育教師要引導學生正確認識校園暴力，教會學生對待霸凌事件的正確處理方式，鼓勵學生堅持體育鍛煉，并將自我保護的動作技巧滲透進體育教學中，提高學生自我保護能力。教師應當教會學生在發(fā)現(xiàn)危險時，及時觀察周圍情況，迅速擺脫易被圍堵施暴的偏僻環(huán)境，向人多的公共場所跑，必要時進行呼救，用基本防身動作進行防御。新教學模式與傳統(tǒng)教學模式最大的不同就是，新的教學模式往往更能站在學生的角度和立場上，真正契合學生的學習需求。因此，教師創(chuàng)新教學模式，不僅可以促進學科之間的知識交匯，而且能讓學生能夠真正地融入課堂，使教學成為良性的雙向互動，最終有效提升學生的核心素養(yǎng)。

蕭伯納曾說：“人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬。我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后把它交給下一代的人們?！苯處熅褪鞘峙e火炬的人，教育工作就是那火炬上的光和熱。體育教師不僅要提升學生的身體素質(zhì)，更應該在教學中滲透體育精神，滲透德育內(nèi)容，促進學生身體與修為的全面提升。因此，體育教師要以立德樹人為根本目標，將核心素養(yǎng)的理念融入到體育教學活動之中，通過多樣化的教學手段提升學生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。