乃喲乃

柏琳

一、編寫(xiě)思路

背景分析：

落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”是新一輪課程改革鮮明的價(jià)值導(dǎo)向。在目前上海市的基礎(chǔ)型課程設(shè)置中，雖沒(méi)有單設(shè)《舞蹈》課程，但舞蹈美育卻不斷在《唱游》（1-2年級(jí)）、《音樂(lè)》（3-7年級(jí)）、《藝術(shù)》（8-9年級(jí)）基礎(chǔ)型課程中濡染、滲透、浸潤(rùn)。

在教育部頒布的《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》 和 《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中，明確提出音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)由“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”和“文化理解”構(gòu)成;音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“音樂(lè)感受與欣賞”“音樂(lè)表現(xiàn)”“音樂(lè)創(chuàng)造”和“音樂(lè)與相關(guān)文化”四個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域。在2021新版的《上海市中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)基本要求》中，以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向的音樂(lè)課堂上，提出主要關(guān)注以下三類(lèi)核心活動(dòng)：體驗(yàn)性活動(dòng)、表現(xiàn)性活動(dòng)和創(chuàng)造性活動(dòng)。

作品分析：

作品《乃喲乃》選自上海市小學(xué)三年級(jí)《音樂(lè)》教材第一學(xué)期第一單元的內(nèi)容。本單元的主題是“來(lái)跳舞”。單元主要作品有：欣賞《馬車(chē)夫之歌》（維族）、學(xué)唱《乃喲乃》（土家族）、欣賞《快樂(lè)的諾蘇》（彝族）、學(xué)唱《小白船》（朝鮮族）。

《乃喲乃》是一首土家族民歌，原名也叫“咚咚喹”，歌曲短小精煉，速度稍快，朗朗上口，富有激情。全曲只有d、m、s三個(gè)音組成，5個(gè)樂(lè)句雖長(zhǎng)短不同，但最后一小節(jié)都以相同的旋律s、m、d結(jié)束，配以“乃喲嗬”的襯詞，體現(xiàn)了民歌一領(lǐng)眾和的特點(diǎn);全曲由四分音符和八分音符節(jié)奏構(gòu)成;歌曲中的襯詞“乃喲乃、乃喲嗬”是土家方言，理解為“愉快、高興”的情感表達(dá)，形象地表現(xiàn)了土家族兒童在節(jié)目里載歌載舞、歌唱美好幸福生活的質(zhì)樸情感。

為了幫助學(xué)生能更好地了解土家族音樂(lè)的風(fēng)格和韻味，促進(jìn)其對(duì)土家族相關(guān)文化的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情和民族自豪感，設(shè)計(jì)了主題為《乃喲乃——學(xué)跳擺手舞》的第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。旨在讓學(xué)生在第一課時(shí)演唱歌曲、小樂(lè)器伴奏的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)跳土家族舞蹈——擺手舞，來(lái)豐富歌曲表演形式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和協(xié)作表演的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)模仿學(xué)跳“擺手舞”基本舞蹈動(dòng)作，建立聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)聯(lián)動(dòng)，豐富歌曲表現(xiàn)形式。

2.通過(guò)伴隨音樂(lè)速度和節(jié)拍韻律進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的土家兒童熱愛(ài)生活的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

自制《土家風(fēng)情》多媒體課件、歌曲《乃喲乃》音頻及《擺手舞》舞蹈示范、分解動(dòng)作等視頻文件。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

舞蹈作為造型藝術(shù)是活的雕塑和動(dòng)的繪畫(huà)，需要用元素造型手段揭示藝術(shù)形象、精神、意境、美感。土家族舞蹈元素的美學(xué)造型主要是三類(lèi)：首先是展示不同情境和情思的寄善宣意的造型;其次是寓意生靈的造型，再次是美觀實(shí)用的造型。這些美學(xué)造型特點(diǎn)，體現(xiàn)著歷經(jīng)多重文化洗禮的豐厚的藝術(shù)精神積淀。

土家族舞蹈的形式有：擺手舞、八寶銅鈴舞、毛古斯、跳馬舞、跳喪舞等。其中，擺手舞是土家族最具影響力的舞蹈。2006年，它就被列為首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。清朝土家詩(shī)人彭施鐸曾這樣來(lái)形容土家擺手舞的恢宏場(chǎng)面“福石城中錦作窩，土王宮畔水生波。紅燈萬(wàn)盞人千疊，一片纏綿擺手歌。”

擺手舞其身體動(dòng)作主要取材于生產(chǎn)勞動(dòng)和日常生活。有“單擺”、“雙擺”、“回旋擺”等。在長(zhǎng)期發(fā)展變化，在各地不完全相同，但其基本特點(diǎn)卻是一致的，即擺手、屈膝、顫動(dòng)、下沉等?？紤]到二年級(jí)學(xué)生剛剛升入三年級(jí)，且大多數(shù)學(xué)生毫無(wú)舞蹈基礎(chǔ)，音樂(lè)教室場(chǎng)地有限等客觀因素，基于對(duì)《乃喲乃》歌曲音高走向、節(jié)奏韻律、一領(lǐng)眾和等特征分析，教師結(jié)合擺手舞基本舞姿和動(dòng)律特點(diǎn)，捕捉了以下三個(gè)基本舞蹈語(yǔ)匯，與歌曲演唱要求形成關(guān)聯(lián)，即：劃圈的手臂——連貫的氣息、彈性的顫膝——輕快的聲音、搖擺的身體——?dú)g快的情緒。這樣的設(shè)計(jì)，將舞蹈教學(xué)和歌唱教學(xué)融為一體，以舞促唱，以聲傳情。

五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）游戲?qū)耄▽徝栏兄?/p>

1.播放《乃喲乃》歌曲視頻，學(xué)生隨教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手進(jìn)教室。

2.播放《土家風(fēng)情》的自制多媒體課件，教師介紹土家族相關(guān)音樂(lè)人文，揭示課題《學(xué)跳擺手舞》

【設(shè)計(jì)意圖】

①邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手進(jìn)教室，感受音樂(lè)歡快、爽朗的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

②出示自制《土家風(fēng)情》多媒體課件，教師介紹相關(guān)音樂(lè)人文，讓學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，聯(lián)想音樂(lè)所再現(xiàn)的土家族兒童在節(jié)目里載歌載舞、歡快熱烈的情境。

（二）學(xué)習(xí)第一部分：舞蹈基本動(dòng)作（體驗(yàn)表現(xiàn)）

1.顫膝小擺手

要求：面對(duì)1點(diǎn)、小八字位、顫膝、身體直立、旁按手位、雙臂由后向前劃圓、上下點(diǎn)頭、目視1點(diǎn)。

2.三步一靠大擺手

要求：面對(duì)1點(diǎn)、小八字位、雙腿微彎、胯部放松、左腿向7點(diǎn)方向起步三步一靠、肩膀下垂、旁按手位、雙臂上下弧線(xiàn)擺動(dòng)、左右傾頭、目視1點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

①通過(guò)顫膝小擺手、三步一靠大擺手等動(dòng)作的學(xué)習(xí)，了解和掌握《擺手舞》基本舞姿、舞步的動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)格。

②學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，遵循先局部再整體、先慢速后快速的原則，在學(xué)生充分掌握基本舞姿、舞步后，再加快速度，最終跟上歌曲速度。

（三）學(xué)習(xí)第二部分：舞蹈編創(chuàng)（創(chuàng)意實(shí)踐）

1.可以模仿視頻中的學(xué)生，亦或自編自創(chuàng)，設(shè)計(jì)舞蹈結(jié)束定位造型動(dòng)作

2.小組討論：設(shè)計(jì)小組表演時(shí)的舞蹈隊(duì)形調(diào)度

3.小組展示并點(diǎn)評(píng)

【設(shè)計(jì)意圖】

①通過(guò)模仿視頻、自編自創(chuàng)、小組討論等方式，為舞蹈設(shè)計(jì)結(jié)束造型和隊(duì)形調(diào)度，幫助學(xué)生理解協(xié)作表演的規(guī)則和要求。

②通過(guò)小組展示，生生、師生互評(píng)，改進(jìn)調(diào)整小組歌表演方案，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和協(xié)作表演的能力。

（四）表演及課后小結(jié)（綜合評(píng)價(jià)）

1.能用連貫的氣息、輕快的聲音、歡快的情緒完整演唱歌曲并進(jìn)行歌表演

2.能開(kāi)展小組合作式的歌舞表演，結(jié)束造型優(yōu)美、隊(duì)形調(diào)度合理

3.能加上小樂(lè)器邊唱邊奏

4.課后小結(jié)并布置作業(yè)：《邀歌星級(jí)挑戰(zhàn)》

【任務(wù)和要求】

一顆星：能用歡快的情緒、明亮的聲音演唱歌曲

兩顆星：能在歌唱的基礎(chǔ)上加上小樂(lè)器伴奏或舞蹈動(dòng)作

三顆星：第一種方式：歌曲第一段邊唱邊奏，第二段邊唱邊舞

第二種方式：邀請(qǐng)小伙伴一起合作表演

【設(shè)計(jì)意圖】

①設(shè)計(jì)《學(xué)跳擺手舞》這一課時(shí)的最終目的，是為了讓學(xué)生能通過(guò)舞蹈來(lái)理解并再現(xiàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的形象，以舞促唱，所以，歌表演時(shí)不能忽視歌唱的要求。

②遵循三年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)、好動(dòng)等心理特點(diǎn)的，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，既是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和拓展，又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我和小組合作的興趣。

六、動(dòng)作講解與示范

滬音版三年級(jí)《音樂(lè)》第一學(xué)期第一單元《乃喲乃》課例? 音樂(lè)節(jié)拍2/4

分解動(dòng)作：

準(zhǔn)備（4拍）

面對(duì)1點(diǎn)，小八字位，雙手旁按手，頭眼對(duì)1點(diǎn)。

[1]

1—7 面對(duì)1點(diǎn)，小八字位，顫膝，身體直立，旁按手位，雙臂由后向前劃圓，上下點(diǎn)頭，目視1點(diǎn)。

8—? 面對(duì)1點(diǎn)，重心移至右腿，抬左腳，右擺胯，旁按手位，右傾頭，目視1點(diǎn)。

[2]

1—4 面對(duì)1點(diǎn)，小八字位，雙腿微彎，左腿向7點(diǎn)方向起步三步一靠，左右擺胯，肩膀下垂，旁按手位，雙臂上下弧線(xiàn)擺動(dòng)，左右傾頭，目視1點(diǎn)。

5—? 面對(duì)1點(diǎn)，小八字位，顫膝，身體直立，旁按手位，雙臂由后向前劃圓，上下點(diǎn)頭，目視1點(diǎn)。

6—? 做[1]8—拍反面動(dòng)作。

[3]

1—4 做[2]1-4拍反面動(dòng)作。

5—? 重復(fù)[2]5—拍動(dòng)作。

6—? 重復(fù)[1]8—拍動(dòng)作。

[4]

1—4 重復(fù)[2]1-4拍動(dòng)作。

5—6 重復(fù)[2]5—拍動(dòng)作。

結(jié)束。

重難點(diǎn)：1.[1]同[2][3][4]不規(guī)則節(jié)拍規(guī)律

2.三步一靠大擺手前一拍的舞姿準(zhǔn)備

七、教學(xué)建議

1.在歌曲每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束部分“乃喲嗬”上，可以加上串鈴伴奏或拍手律動(dòng)，即可增加表現(xiàn)形式，領(lǐng)會(huì)“一領(lǐng)眾和”的民歌特點(diǎn)，又更能表現(xiàn)歌曲歡快熱烈的情緒。

2.如果條件允許，師生可以身著土家族服飾載歌載舞，這樣能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生“色—聽(tīng)”聯(lián)覺(jué)反應(yīng)，從而激發(fā)歌唱美好幸福生活的情感。

備注：本節(jié)課入選2020年上海市中小學(xué)《空課課堂》

本教學(xué)案例設(shè)計(jì)入選中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《義務(wù)教育舞蹈教師教學(xué)參考》