從“邋遢大王”到“整潔之星”

陳易芊 朱珂銳

“老師，老師，小王的抽屜里全是染料，地上也是?！碑?dāng)我抱著書剛走進三年級一班教室，我們班的大喇叭同學(xué)就跑過來向我告狀。說到小王，可是讓我們所有老師都頭疼的對象，在語文課上玩鋼筆，在數(shù)學(xué)課上嗑瓜子，在英語課上玩剝筆機……這些都是家常便飯。不僅這樣，班上學(xué)生還送了她一個外號“邋遢大王”，為什么要叫他邋遢大王呢？光看外表你可能把邋遢和她聯(lián)想不到一起去?？墒?，就這樣一個外表可愛的女生，垃圾的制造能力可謂驚人。每天早晨，原本已整理的干干凈凈的抽屜和座位，只要她來了之后，就會滿地紙屑和垃圾。不僅這樣，每天她穿著干干凈凈的衣服來到學(xué)校，一節(jié)課過后，我們就會發(fā)現(xiàn)，她滿身滿臉都是墨水、口水還有些黑漆漆的點點。頭發(fā)呢？原本媽媽給他扎的漂漂亮亮的辮子，兩節(jié)課過后就會披頭散發(fā)。不僅如此，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了一個很神奇的現(xiàn)象，小王所到之處，都會產(chǎn)生垃圾。有時候一路走，小紙屑還一路掉。所以啊大家都稱他“邋遢大王”。這不一進教室，我又收到了大喇叭同學(xué)對他的控訴。我平緩心情，讓周邊的同學(xué)幫助她收拾干凈座位和抽屜，讓她上完課到我的辦公室。

在這堂課上，可能是小王的事情我還記在心頭，所以我格外關(guān)注她。或許因為我的關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)她這節(jié)課沒有平時那么調(diào)皮搗亂，上課小動作也少了很多，有時候想從抽屜里拿東西出來，發(fā)現(xiàn)紙屑掉了出來，臉上還露出了尷尬的表情，迅速把紙撿了起來。此外，我發(fā)現(xiàn)其實小王上課聽講還是比較認真的，她所有的思路都是跟著老師走的，雖然回答問題語言組織能力上，稍微差了一點，可每一個問題她都能答到關(guān)鍵點上。通過一節(jié)課的觀察，我開始思考，或許我們的“邋遢王”并不是我們眼中的那樣，她可能也有自己不一樣的光芒。

于是我開始留心觀察她，想要通過自己的觀察去了解小王內(nèi)心的想法。通過對她的觀察和發(fā)現(xiàn)。我把所有值得表揚的行為和可以改正的行為記錄下來。并針對她的所有表現(xiàn)，找到了帶班的幾位老師進行分析和思考，最后我們決定有針對性的來幫助她，希望將“邋遢大王”變成“整潔之星”。

一、利用認知陶冶法，潛移默化培養(yǎng)孩子對整潔的認可

良好的環(huán)境有利于學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成。陶冶法就是要努力營造良好的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生的身心在潛移默化中得到陶冶。在改變小王之前呢，我決定首先要給她營造一個整潔美好的環(huán)境，培養(yǎng)她對于整潔的喜歡。

二、利用正強化，樹立孩子信心

見小王對整潔有了自己的看法，我開始讓同學(xué)們分享自己整理書包，整理課桌的經(jīng)歷。同學(xué)們站起來滔滔不絕地分享自己如何整理書包的。聽了大家的方法，我讓在一旁認真聽的小王起來分享，在小王發(fā)表自己的看法前，我先告訴大家我的發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)最近我們的“邋遢王”最近不邋遢了，而且越來越會整理自己的東西了，很多時候老師看見他的座位下都是干干凈凈的，而且他還向別的班級夸獎我們班整潔漂亮。雖然呀，他還沒有做到最好，可是老師相信，他通過自己的努力會越來越好，一定會評上我們班的“整潔之星”的。

看著他的變化，同學(xué)們都給他點贊。在一次次鼓勵中，一次次表揚下的正強化下，終于功夫不負有心人她評上整潔之星，看到自己的努力沒有白費，她開心地笑了。

三、利用鍛煉法，鍛煉其品格，磨練其心智

鍛煉法，是針對學(xué)生的心理發(fā)展特點，組織豐富多彩的活動，提出一定的行為要求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使他們在活動中得到鍛煉，從而增強集體觀念，培養(yǎng)他們克服困難的信心和勇氣。

四、初有成效，用愛滋養(yǎng)，春風(fēng)化雨

有人說愛之于教育猶如之于池塘水，沒有水的池塘稱不上池塘，沒有愛的教育算不上真正的教育。我對于學(xué)生的愛，是希望和學(xué)生坐在一起平等地溝通交流，她像朋友一樣給我分享她的故事。所以在見到小王在我的引導(dǎo)下，壞習(xí)慣已經(jīng)改掉，好習(xí)慣也慢慢形成。我便決定和她進行一次深入的心靈溝通。我把她叫到操場上，耐心地詢問她當(dāng)上“整潔之星”感覺怎么樣？她很自豪地說他很喜歡現(xiàn)在的自己，她感覺很棒，她希望可以一直當(dāng)下去。我鼓勵她只要加油，繼續(xù)保持一定會一直當(dāng)下去的，然后順勢講了講以前的“邋遢大王”她覺得好不好？為什么？在她的言語中，我感受到了她的后悔。我告訴她，老師們都覺得你是一個漂亮可愛的女孩，不應(yīng)該和邋遢有聯(lián)系，漂亮女孩應(yīng)該是整潔的，所以我們都想幫助你，果然你沒有讓我們失望，你用你自己的行為向我們證明了你不是“邋遢大王”變而是“整潔之星”，我們?yōu)槟愕母淖兏械津湴?，希望你可以一直保持下去，做最可愛最漂亮的“整潔之星”。她聽了十分驚訝，沒想到我們原來對她寄予這樣的厚望，她眼中含著淚水，向我保證以后會更加努力，不辜負我們對她的期望。看著她離去的背影，我心里非常溫暖，默默對自己說：“整潔之星加油哦！”

五、以點帶面，潤物無聲

看著小王翻天覆地的變化，我認識到孩子的習(xí)慣是可以改變的。特別是小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，他們?nèi)绻荒苷_的認識到壞習(xí)慣帶來的危害，不及時改正自己的壞習(xí)慣，那帶來的代價可能是無法彌補的。所以此時就需要我們老師的指導(dǎo)和幫助。為了讓更多的孩子能夠正確對待自己的壞習(xí)慣，并能及時改正，使同學(xué)們能健康快樂的成長，我進行了一次主題班會《從“邋遢大王”到“整潔之星”》，讓孩子們一起來見證小王的變化，同時也當(dāng)著大家的面為小王摘掉了“邋遢大王”的名號，頒給了她“整潔之星”。通過此次班會同學(xué)們都制定了“打敗壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣”的班級個人計劃。我相信在班會課后我們班的學(xué)生會變得越來越優(yōu)秀，好習(xí)慣將伴隨他們一生，讓他們獲益匪淺。

作為班主任我們不僅要關(guān)心學(xué)生的身體健康，對學(xué)生的心理健康也必須密切關(guān)注。只有這樣我們培養(yǎng)出來的孩子才能更好的熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。將來才能更好的服務(wù)社會。同時，作為學(xué)生的心理健康的引導(dǎo)者，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自己。這樣才能更好的為學(xué)生的健康成長保駕護航。在小王這個案例中，根據(jù)小王的情況，我利用小學(xué)生心理學(xué)教育的常見方法：認知陶冶法、正強化、鍛煉法……讓小王成功地在潛移默化中意識到自己的錯誤，并改掉自己的壞習(xí)慣。最終從“邋遢大王”變成“整潔之星”。作為班主任只有我們多積累經(jīng)驗，多學(xué)習(xí)，才能更好地幫助學(xué)生，讓學(xué)生健康快樂成長。