淺析教育信息化技術(shù)在農(nóng)村幼兒園中的應(yīng)用

周莎

摘要：當(dāng)前，我國已經(jīng)邁入了教育的“數(shù)字化”時代。將信息化技術(shù)引入到鄉(xiāng)村學(xué)前教育中，有利于提高教育的公平性，促進了我國學(xué)前教育的發(fā)展。但是目前我國農(nóng)村幼兒園師資隊伍建設(shè)還面臨著信息技術(shù)基礎(chǔ)知識不足等問題。我們必須正視信息技術(shù)在農(nóng)村幼兒園中的應(yīng)用、利用信息技術(shù)來實現(xiàn)自身的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)在鄉(xiāng)村幼稚園的應(yīng)用

目前，信息技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用得到了廣泛的關(guān)注。在當(dāng)前的鄉(xiāng)村幼兒園中，利用信息技術(shù)起到了很大的促進作用。當(dāng)前，教育信息化技術(shù)的運用，是現(xiàn)代教育學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，二者相互滲透、相互滲透。

一、教育信息化在農(nóng)村幼兒園中的重要作用

一是信息技術(shù)對幼兒園的幼兒一日生活、家園共育、教育教學(xué)管理等功能是無法取代的，因此，在教育教學(xué)中，信息化是不可或缺的一種輔助工具。

二是教學(xué)信息化是我國教育信息化建設(shè)的重點。在教育過程中，從老師的教育到孩子的學(xué)，都將會對一天的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。它能促進兒童的學(xué)習(xí)和思考的發(fā)展。

三是在幼兒園階段，兒童的健康發(fā)展離不開父母;由于在鄉(xiāng)村，大部分的青年都到大城市去工作，因此，在鄉(xiāng)村的幼兒園中，留守的孩子數(shù)量相對較多。通過采用信息化技術(shù)，使家庭交流的內(nèi)容、方式更加多樣，有效地促進了家庭交流。QQ，家園通平臺，短視頻等信息技術(shù)，具備快捷、實時、便利的特點，能夠使父母們更好地掌握幼兒在園的狀況，同時還可以通過信息化技術(shù)了解孩子在家的表現(xiàn)并反饋給老師，實現(xiàn)育兒的合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。

二、農(nóng)村幼兒園實施信息化技術(shù)面臨的問題

（一）信息化環(huán)境建設(shè)問題

我國農(nóng)村地區(qū)因經(jīng)濟發(fā)展的差異，教育信息化的普及率也有一定的差異。部分鄉(xiāng)村小學(xué)在日常生活中往往使用過時的信息技術(shù)產(chǎn)品來進行教育，從而導(dǎo)致了整個教學(xué)過程的不順暢，從而影響到整個教育的執(zhí)行。

（二）缺乏對信息技術(shù)的認識

當(dāng)前，我國農(nóng)村地區(qū)的幼兒園園長和老師對信息技術(shù)的認識還很模糊，對其重要意義和革命效應(yīng)缺乏足夠的了解，致使學(xué)校信息化工作中出現(xiàn)了一些問題，一些已經(jīng)建成的信息技術(shù)裝備沒有被充分地運用，沒有發(fā)揮作用。

（三）我國中小學(xué)師資隊伍的信息化水平偏低

在《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中，提出了“以計算機為核心”的教育理念。幼兒教師必須具備一定的信息化素養(yǎng)，并能夠運用信息技術(shù)進行教學(xué)。幼兒園教師的信息素質(zhì)與素質(zhì)是實施信息化教育的關(guān)鍵。然而，目前我國農(nóng)村幼兒園教師信息素質(zhì)教育的狀況還存在著信息意識和信息能力不足等問題。與目前的信息技術(shù)和幼兒園實施信息化教育的需求相去甚遠，長期下去，很可能使教育的信息化成為一種形式。

三、農(nóng)村幼兒園教育信息化技術(shù)應(yīng)該的對策

（一）農(nóng)村幼兒園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

做好信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是確保農(nóng)村幼兒園信息化發(fā)展的有效基礎(chǔ)和前提，為此農(nóng)村幼兒園必須充分重視對基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)投入，讓幼兒園的信息基礎(chǔ)更加牢靠。尋求資金支持是信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的前提，農(nóng)村地區(qū)用于幼兒園建設(shè)方面的資金相對有限，這對幼兒園發(fā)展而言具有較強的挑戰(zhàn)意義，為此相關(guān)管理者必須以多種渠道募集資金，讓幼兒園信息化建設(shè)的資金需求得到充分滿足。幼兒園還應(yīng)專門委派教師，負責(zé)信息技術(shù)設(shè)施的維護和管理，避免人為因素對信息設(shè)備造成損害，確保信息化教學(xué)的順利落實。農(nóng)村幼兒園信息化建設(shè)過程中，需要建立好優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺，通過聯(lián)盟辦園的契機，整合本區(qū)優(yōu)秀的教育資源，去提升農(nóng)村幼兒園的教育水平。除了構(gòu)建本區(qū)教育資源共享平臺，還要積極吸收國內(nèi)優(yōu)秀教育經(jīng)驗和資源，去吸取先進的教學(xué)理念，讓信息化的價值得到充分利用，讓農(nóng)村學(xué)前教育從理念到各項內(nèi)容都得到質(zhì)的改變。

（二）現(xiàn)代信息化教育理念的樹立

當(dāng)前我國農(nóng)村幼兒園的教師在信息化教學(xué)中存在著較差的觀念;教師在課堂上的教學(xué)策略、教學(xué)方式等問題上也有一些問題。通過教育科研，提高教師的信息化能力，使他們充分了解運用計算機技術(shù)與資源在教學(xué)中的作用。指導(dǎo)老師從教育、教學(xué)、一日活動、家園共育、自我發(fā)展等幾個角度建立起現(xiàn)代化的信息教育觀念。以大量的理論為依托，引導(dǎo)廣大師生正確理解教育理念與信息技術(shù)之間的聯(lián)系，不斷地更新教育理念，積極尋求高水平的教育技術(shù)運用。

（三）提高農(nóng)村幼教相關(guān)人員信息技術(shù)能力

農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵是師資能力的提升，而推進農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育信息化進程的關(guān)鍵是幼教相關(guān)人員信息技術(shù)能力的提升。因此，農(nóng)村幼兒園需要制定詳細的培養(yǎng)計劃，對幼兒園教師在信息化方面的教學(xué)應(yīng)用、家園共育、管理、評價標準等制定制定明確的發(fā)展目標，確定具體的發(fā)展任務(wù)。以此提高農(nóng)村幼兒園教學(xué)效果和教學(xué)效率。

四、結(jié)語

教育信息化技術(shù)是提升鄉(xiāng)村幼兒園管理效率、推進一日活動、實施家園共育、推動幼兒園的良性發(fā)展的關(guān)鍵。雖然目前農(nóng)村幼兒園在信息化技術(shù)方面存在一些問題，但是提升農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量關(guān)乎著農(nóng)村兒童未來的發(fā)展。所以農(nóng)村幼兒園必須學(xué)會如何有效地利用信息技術(shù)手段，將其應(yīng)用到幼兒園教育教學(xué)、一日活動、家園共育和教學(xué)管理當(dāng)中，提高農(nóng)村幼兒園的整體質(zhì)量，實現(xiàn)教育公平，為農(nóng)村幼兒的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

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