培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略與方法

謝素瓊

摘要：語言是人類社會中進行交流的一種方式，三歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力是我們每位教師最關(guān)心的問題。在這幾年的幼教工作實踐中，我認為語言教育應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的語言環(huán)境，抓住一切教育機遇，耐心教育、積極引導(dǎo)，從而發(fā)展幼兒的語言表達能力。

關(guān)鍵詞：幼兒? 語言? 表達? 能力

語言是人類社會交流、溝通、協(xié)作的必要方式，只有具備了優(yōu)秀語言能力的人，才能適應(yīng)人 類社會發(fā)展。幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，尤其是小班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵敏感期，因此我們應(yīng)該抓住幼兒語言發(fā)展與運用的有利時機，對小班幼兒進行適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，從而提高幼兒的口語表達能力，為他們以后語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為了讓小班的孩子在語言發(fā)展這一非常重要而又關(guān)鍵的時期真正學(xué)會說話，清楚地表達自己的意愿，更好的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我主要嘗試了以下幾個方面去培養(yǎng)幼兒的語言表達能力：

一、加強自身修養(yǎng)，樹立幼兒語言學(xué)習(xí)榜樣

俗話說“榜樣的力量是無窮的”，幼兒常常會通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的，因此，我們要給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。孩子剛進幼兒園，接觸最多的人是老師，老師的語言經(jīng)常是孩子模仿的對象。因此，老師說話時不僅要做到口齒清楚、語言準確、表達有條理，為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言熏陶環(huán)境;還要不斷加強自己的語言修養(yǎng)，使自己的語言規(guī)范化、完整化，讓幼兒愛聽、喜歡聽、聽得懂;以及要有意識地引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的語言，增加孩子的詞匯量，讓孩子在潛移默化中提高口語表達能力。例如：在主題活動“果然有趣”中，讓孩子通過看、摸、聞了解蔬果的外形特征及味道，并引導(dǎo)孩子用好聽的形容詞說說自己知道的蔬果，老師就要掌握一些有關(guān)形容蔬果的形狀、味道、顏色的形容詞，可以引導(dǎo)幼兒這樣說：我摸到辣椒的皮滑滑的、我看到豆角長長的、軟軟的或者我吃過酸酸甜甜的西紅柿等等，用這樣的形式來豐富孩子的詞匯，提高幼兒的語言表達能力;并且在日常生活中，老師要堅持使用普通話和幼兒交談，要鼓勵幼兒與同伴之間也用普通話交流，從而在班集體中形成良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語言環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜歡說

輕松愉悅的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，也是調(diào)動幼兒有話敢說、有話想說的內(nèi)部動機和必要條件。新《綱要》提出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應(yīng)答環(huán)境。老師的態(tài)度要親切、自然，與幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。當(dāng)幼兒詞不達意或語句不太完整時，老師不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。同時，老師應(yīng)尊重幼兒的心理特點和心理需要，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵幼兒的每一次表達，并讓孩子通過語言表達，體驗到語言交流的意義、成功、快樂。

三、以豐富多彩的日常生活為契機，培養(yǎng)幼兒語言表達能力

語言教育不能只停留在單一的語言活動教學(xué)中，多彩的生活更能為孩子們提供豐富的語言教育資源。它既充實了孩子說的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境，我們應(yīng)注意挖掘。例如：戶外游戲時請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具，請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們，如睿睿說：“我喜歡玩海綿棒，海綿棒軟軟的，但用力往地上一拍，發(fā)出“嘭嘭嘭”的聲音，可好玩了！倩茹說：我喜歡玩圓圓的皮球，可以拍、可以滾等等;又如散步時啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，請幼兒利用散步的機會讓幼兒觀察講述春天周圍樹、人、花、草、小動物有哪些變化？幼兒有了自己親身感受，親身體驗后，就會有話說了，如：天氣暖和了;小草、柳樹發(fā)芽了，都長出嫩綠嫩綠的葉子;花開了，蝴蝶和蜜蜂都飛來采花蜜了，在天空中飛來飛去等，這樣的談話活動多了，久而久之既豐富了他們的知識，又使孩子的語言表達能力、想象力、觀察能力得到很大的發(fā)展和提高。

四、通過各種游戲活動，提高幼兒的語言表達能力

游戲是幼兒生活的主體，生動有趣的游戲，是發(fā)展幼兒語言的重要途徑，因此，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會，是完善語言的最佳手段。針對這一特點，我精心為幼兒設(shè)計各種游戲活動，提供豐富多彩的游戲材料。如在開展“特色小吃”的游戲中，幼兒自主選擇喜歡的角色進行游戲，當(dāng)服務(wù)員的幼兒語言表現(xiàn)得相當(dāng)積極，見到顧客時，很有禮貌地說：“請問您想吃什么？我來幫你點餐吧?！碑?dāng)顧客說：“我想吃餃子和雞腳” 服務(wù)員立刻說：“好，我來幫你下單”當(dāng)顧客吃完了，服務(wù)員立刻過來算錢，顧客買完了單說：“謝謝，再見”時，服務(wù)員會很有禮貌地說：“不用謝，歡迎下次再來”等語言。通過這樣的游戲活動，來激發(fā)幼兒語言表達的積極性。除此以外，我還和孩子們玩了許多訓(xùn)練語言的游戲。如擊鼓傳花，讓拿到花的幼兒用一句完整的話來介紹自己玩具的名稱和玩法，如有說得不正確的地方，及時給予幫助，說得好的，我們獎給他們一朵紅花，大家興致勃勃，玩得不亦樂乎。

在一日活動中，還可充分利用身邊的各種資源培養(yǎng)幼兒的說話技能，如：充分發(fā)揮錄音機、電視機、電腦、課件的語言教育功能，讓幼兒在看中說，看中學(xué)，看看講講，既擴大了眼界，又鍛煉了說話能力。

總之，培養(yǎng)幼兒語言表達能力的途徑有很多，但我們必須認識到“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼?，教師要做一個有心人，為幼兒創(chuàng)造一個寬松和諧的語言環(huán)境，要知道良好的語言環(huán)境是讓幼兒敢說、愛說、有機會說的前提條件，也是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的最佳手段。