新商科背景下電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路徑探索

鄭丹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代與新商業(yè)時(shí)代日益發(fā)展的背景下，新工科這一概念應(yīng)運(yùn)而生。新商科理念在教育領(lǐng)域不斷深入，成為電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的重要助力。在此形勢(shì)下，高等院校電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)改革力度，完善電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)理念與教學(xué)模式，培養(yǎng)大批可以適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境發(fā)展的創(chuàng)新型人才，為國(guó)家發(fā)展與社會(huì)發(fā)展提供助力。基于此，深度分析新商科背景下電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革策略，供廣大教育界同仁參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高等教育;新商科;電商專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）26-0085-03

隨著高校教學(xué)改革工作的日漸深入，在為電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革工作帶來(lái)創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)提出更高要求。新時(shí)期背景下，在社會(huì)組織形態(tài)與生產(chǎn)方式發(fā)生巨大變化的背景下，傳統(tǒng)商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式與管理模式發(fā)生不同程度的轉(zhuǎn)變，高等院校所采用的傳統(tǒng)電商專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，難以滿足電子商務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展需求。為此，高等院校應(yīng)探索新商科背景下的教育本質(zhì)與教育內(nèi)涵，加大教學(xué)改革力度，為電子商務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才與高素質(zhì)技能型人才。這不僅是電商行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要助力，還與高等教育事業(yè)發(fā)展存在密切關(guān)聯(lián)，因此需要得到高校教育工作者的高度重視與廣泛關(guān)注。

一、新商科的教育本質(zhì)與教育內(nèi)涵

（一）教育本質(zhì)分析

新商科可以理解為在傳統(tǒng)商科的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的優(yōu)化與調(diào)整，由多個(gè)學(xué)科交叉組成，將更為先進(jìn)的技術(shù)與更為優(yōu)質(zhì)的理念融入商科課程當(dāng)中，用現(xiàn)代化教育理念、現(xiàn)代化教育模式以及現(xiàn)代化教育方法開(kāi)展電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，為學(xué)生提供多元化、綜合性的教學(xué)活動(dòng)。新商科教育是指產(chǎn)業(yè)正式進(jìn)入消費(fèi)升級(jí)環(huán)境下，將大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)不斷應(yīng)用于教育領(lǐng)域，創(chuàng)新新時(shí)期背景下商科高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式。為此，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖強(qiáng)調(diào)：“新工科是在傳統(tǒng)新文科基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的新概念，因此國(guó)內(nèi)各大高等院校應(yīng)當(dāng)加大新農(nóng)科建設(shè)力度、新工科建設(shè)力度、新文科建設(shè)力度、新醫(yī)科建設(shè)力度，這對(duì)于高等教育事業(yè)發(fā)展極為關(guān)鍵?！?/p>

（二）教育內(nèi)涵分析

首先，新商科是建立在傳統(tǒng)產(chǎn)教融合理念下生成的全新人才培養(yǎng)模式，突出西方育人方法與中國(guó)育人理論融合的現(xiàn)代商學(xué)教育。相較而言，傳統(tǒng)商科教學(xué)更加注重引入西方案例與西方理論知識(shí)。而新時(shí)期背景下，新商科則注重構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育體系，引入大量的中國(guó)案例，借助中國(guó)理論解釋各種現(xiàn)象，解決各種問(wèn)題探索經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路[1]。

其次，新商科是在傳統(tǒng)商科基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代化技術(shù)的綜合性學(xué)科，保留傳統(tǒng)商科教育與專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)育人理念，培養(yǎng)電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展所需的金融專(zhuān)業(yè)人才、財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才、人力資源管理人才以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。在此基礎(chǔ)上，新商科在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面做出調(diào)整，立志于培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才，例如財(cái)富管理人才、云營(yíng)銷(xiāo)人才、金融科技人才。在大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)日益發(fā)展的背景下，現(xiàn)代化技術(shù)早已改變大眾的商業(yè)模式與生活方式，因此新商科教育活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)隨著技術(shù)創(chuàng)新以及社會(huì)整體發(fā)展而做出相應(yīng)的優(yōu)化與調(diào)整。在社會(huì)不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景下，對(duì)高校學(xué)生展開(kāi)更加精準(zhǔn)的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前沿性技術(shù)，這也是電子商務(wù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要助力[2]。

最后，目前我國(guó)享有全球范圍內(nèi)最大的教育供給系統(tǒng)，多數(shù)高校開(kāi)設(shè)了新商科相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。但結(jié)合目前形勢(shì)分析，國(guó)內(nèi)多數(shù)高等院校的新商科教育仍然處于基礎(chǔ)探索階段，尚未形成完整的實(shí)踐教育體系，教育活動(dòng)仍然以理論教學(xué)為主，學(xué)生長(zhǎng)期處于機(jī)械式學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏實(shí)踐操作能力。對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，無(wú)法順利將所學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用于電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)新環(huán)節(jié)。在此形勢(shì)下，加大校企合作力度，構(gòu)建校企合作育人機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)體系改革、教學(xué)方法改革，是推動(dòng)新商科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)固提升的有效途徑。

二、電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于電商專(zhuān)業(yè)課程涉及經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域、營(yíng)銷(xiāo)物流領(lǐng)域、法律法規(guī)領(lǐng)域以及互聯(lián)網(wǎng)安全領(lǐng)域知識(shí)，因此市場(chǎng)上對(duì)電商專(zhuān)業(yè)人才的需求具有多樣性標(biāo)準(zhǔn)，需要不同類(lèi)別人才、不同層次人才。為此，高等院校為保證電商專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作順利開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)明確市場(chǎng)實(shí)際發(fā)展需求。但就目前形勢(shì)而言，由于電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展極為迅猛，因此國(guó)內(nèi)高等院校在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)定環(huán)節(jié)中存在一定的盲目性。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程涉及范圍極為廣泛，但學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容始終處于一知半解、學(xué)而不專(zhuān)的狀態(tài)，無(wú)法將所學(xué)的電商專(zhuān)業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)技能應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，缺乏實(shí)踐操作機(jī)會(huì)與知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，始終處于紙上談兵的狀態(tài)。與此同時(shí)，電子商務(wù)概念最早從外國(guó)引進(jìn)，因此多數(shù)教學(xué)材料為外國(guó)翻譯版本，與我國(guó)電商行業(yè)實(shí)際發(fā)展需求嚴(yán)重不符[3]。在電子商務(wù)技術(shù)日益發(fā)展的背景下，各種新名詞與新興概念層出不窮，而電子商務(wù)教學(xué)材料中的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于滯后，嚴(yán)重制約了電子商務(wù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)效果。因?yàn)槿狈?shí)際教學(xué)案例，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容得不到有力的實(shí)踐支撐。除此之外，目前國(guó)內(nèi)多數(shù)院校已經(jīng)意識(shí)到電商專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要價(jià)值，但由于缺乏完整的教學(xué)體系支撐，電商專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)仍然處于基礎(chǔ)探索階段。例如，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、線上教學(xué)以及案例模擬教學(xué)環(huán)節(jié)仍然存在訓(xùn)練方式單一問(wèn)題;教學(xué)軟件與教學(xué)硬件更新?lián)Q代不及時(shí);電子商務(wù)環(huán)境與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容差距大等問(wèn)題。不僅如此，目前國(guó)內(nèi)高等院校從事電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的教師普遍為電商專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，缺少實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`操作能力不足，在電商專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解環(huán)節(jié)無(wú)法結(jié)合特定案例完成深度分析，這些導(dǎo)致電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)系統(tǒng)性不足、完整性不足，教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平難以滿足電商專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，嚴(yán)重影響電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果[4]。

三、新商科背景下電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式

首先，新商科背景下，電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革工作應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新教學(xué)模式入手，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)限制，對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)引導(dǎo)，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高等院校、合作企業(yè)、高校學(xué)生三方互動(dòng)的電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式。在電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，高等院校應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一重要社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才與社會(huì)實(shí)用型人才，在為學(xué)生贏得良好職業(yè)發(fā)展前景的同時(shí)，也為合作企業(yè)提供充足的人力資源支持。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高等院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合電商企業(yè)實(shí)際需求，科學(xué)選擇人才培養(yǎng)模式，針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、合作能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)展開(kāi)有效培養(yǎng)，有效縮短學(xué)生之間的個(gè)體差異，保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性與實(shí)效性。其次，結(jié)合新商科背景與電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)設(shè)定更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生當(dāng)下知識(shí)儲(chǔ)備情況以及專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展需求。需要注意的是，電商專(zhuān)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因此，高等院校在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)踐操作能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)為主，結(jié)合高校辦學(xué)特點(diǎn)以及實(shí)際辦學(xué)能力，科學(xué)設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保高等院校電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生早日成為電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才與技術(shù)型人才[5]。

（二）結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求設(shè)計(jì)課程體系

首先，在電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，高等院校應(yīng)當(dāng)積極探索電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)際用人需求，分析電子商務(wù)企業(yè)的整體發(fā)展情況以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，確保學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容可以與生鮮電商產(chǎn)業(yè)、跨境電商產(chǎn)業(yè)相匹配，為后續(xù)更深層次的校企合作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，高等院校應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)，對(duì)各個(gè)職業(yè)崗位開(kāi)展深度分析與深度研究，掌握我國(guó)電商企業(yè)內(nèi)部用人需求，并且以此為基礎(chǔ)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。最后，加大師資力量建設(shè)力度，做好師資力量改革工作，對(duì)外吸引大批具有創(chuàng)新意識(shí)的電商專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)可以邀請(qǐng)電商專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家學(xué)者與校內(nèi)電商專(zhuān)業(yè)教師，共同構(gòu)建育人模式，發(fā)揮各自的作用與優(yōu)勢(shì)。其中，高校電商專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生及實(shí)際需求有極高的了解程度，可以在體系運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)育人模式做出相應(yīng)優(yōu)化與調(diào)整，引入更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容與更加豐富的教學(xué)形式，以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣。總而言之，電商專(zhuān)業(yè)教師是電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的組織者，而電子商務(wù)專(zhuān)家相較于高校教育人員，雖然缺少實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)電子商務(wù)領(lǐng)域卻有更加深入的認(rèn)知。二者融合可以確保高校教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求有效銜接，結(jié)合電子商務(wù)市場(chǎng)實(shí)際用人需求展開(kāi)科學(xué)培養(yǎng)，能有效縮小學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距，提升學(xué)生的崗位勝任能力以及在就業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，確保學(xué)生在進(jìn)入特定工作崗位后能盡快適應(yīng)崗位工作并且發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行工作創(chuàng)新，可以在電子商務(wù)企業(yè)擁有更加出色、更加亮眼的表現(xiàn)[6]。

（三）加大校企合作育人力度

新商科背景下，為保證電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革效率，高等院校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建更加完善的校企合作育人機(jī)制。首先，企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合電商行業(yè)特點(diǎn)，在為學(xué)生與高校教師提供實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)的同時(shí)加大對(duì)學(xué)校教育的投資力度，為學(xué)校教育活動(dòng)提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與儀器支持，顯著提升高等院校實(shí)踐型人才培養(yǎng)效果。與此同時(shí)，做好合作項(xiàng)目交接工作，與學(xué)校共同設(shè)定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建更加完善的合作育人機(jī)制，為校企合作活動(dòng)順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，校企雙方合作開(kāi)展技術(shù)研發(fā)工作，通過(guò)高等院校與電商企業(yè)共同開(kāi)展技術(shù)研發(fā)活動(dòng)，有效解決中小型電商企業(yè)研發(fā)能力不足這一問(wèn)題，共同建設(shè)電商專(zhuān)業(yè)技術(shù)研發(fā)中心，可以有效解決電商企業(yè)技術(shù)研發(fā)效果不佳這一問(wèn)題。最后，由合作企業(yè)與高等院校共同建立工作室，以企業(yè)的實(shí)際用人需求為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，加大項(xiàng)目建設(shè)力度，在項(xiàng)目建設(shè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生主體地位，由合作企業(yè)與高校教師共同參與到學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)與指導(dǎo)環(huán)節(jié)。除此之外，由電商企業(yè)與高等院校共建電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，電商企業(yè)技術(shù)骨干與企業(yè)管理人員可以參與到學(xué)校教育當(dāng)中，有效解決高等院校電商專(zhuān)業(yè)教師缺失這一問(wèn)題，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比例。與此同時(shí)，針對(duì)校內(nèi)教師的實(shí)踐能力及實(shí)踐操作技能展開(kāi)有效培養(yǎng)，顯著提升高等院校電商專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐操作水平與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，高等院校電商專(zhuān)業(yè)教師可以到合作企業(yè)掛職鍛煉，參與到電商企業(yè)的實(shí)際工作當(dāng)中，發(fā)揮高等院校教師的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，即高校教師普遍具備的良好的學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在電商企業(yè)的實(shí)際崗位工作中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)提供保障[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新商科背景下高等院校電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)迎來(lái)創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇。因此，高等院校應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)代發(fā)展契機(jī)，通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)電商專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式、結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求設(shè)計(jì)課程體系、加大校企合作育人力度等方式做好一系列教學(xué)改革工作，顯著提升電商專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效果。在保證高校教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的同時(shí)，顯著提升電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率，在為學(xué)生贏得良好職業(yè)發(fā)展前景的前提下，為電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展提供充足的高素質(zhì)人才與應(yīng)用型人才支持。

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[5]秦清梅.“1+X”證書(shū)制度下中高職銜接電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)調(diào)崗證賽一體化人才培養(yǎng)模式研究：以廣西物資學(xué)校為例[J].廣西教育（中等教育），2021，17（3）：128， 219-223.

[6]鄭向雯.“1+X”制度下電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)書(shū)證融通教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐：以電商運(yùn)營(yíng)課程商品標(biāo)題優(yōu)化課堂為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，13（39）：164-165.

[7]徐平平，黃雙鳳，杜旭忠，等.基于農(nóng)村電商人才需求的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)：以黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2022，17（3）：1251-1253.

◎編輯 司 楠