新媒體時代 “00后” 大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀調(diào)查分析與思考

秦雨

摘? 要：愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴(yán)的強大精神動力，對大學(xué)生進行愛國主義教育，有利于學(xué)生的成長成才和愛國主義精神的代代相承。而新媒體的盛行為愛國主義教育帶來了雙重影響，如何利用新媒體實現(xiàn)愛國主義教育實效性的提升成了值得我們思考與解決的問題。文章通過詳細(xì)分析“00后”在校大學(xué)生的愛國主義教育現(xiàn)狀，提出了對愛國主義教育發(fā)展的思考。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育;新媒體;“00后”大學(xué)生

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）16-0119-04

愛國主義是民族精神的核心，是中華民族團結(jié)奮斗、自強不息的重要精神紐帶，數(shù)千年來一直深深植根于我們每一個中華兒女的心中[1]。大學(xué)生作為社會主義的未來建設(shè)者和接班人，對其開展深刻的愛國主義教育顯得格外重要，只有在大學(xué)生心中樹立起堅定的愛國主義信念，培養(yǎng)其理性的愛國愛民之情，才能使大學(xué)生真正成長為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?，將愛國主義精神發(fā)揚光大，形成推動中華民族偉大復(fù)興中國夢實現(xiàn)的強大動力。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，以手機媒體、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)電視、視頻、博客等為主的新媒體被越來越多大學(xué)生所接受和喜愛，給愛國主義教育及思想政治教育帶來了巨大影響。新媒體具有容量大、實時性和交互性強的特點，一方面能豐富大學(xué)生愛國主義教育的手段，搭建學(xué)生們喜聞樂見的平臺和載體，另一方面學(xué)校和教師也必須加強監(jiān)管，以防大學(xué)生受到錯誤思想和價值觀的影響而誤入歧途。

為進一步提升新媒體時代“00后”大學(xué)生愛國主義教育的實效性，筆者通過在廣東省廣州大學(xué)城十所高校內(nèi)發(fā)放電子問卷的形式，調(diào)研“00后”大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)狀，共回收問卷1165份，其中有效問卷數(shù)為1152，有效率達(dá)98.9%（無效問卷為“95后”大學(xué)生填寫）?，F(xiàn)將“00后”大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀加以筆者自己的思考進行分析。

一、新媒體時代“00后”大學(xué)生愛國主義教育特點與問題

目前，高校大學(xué)生大多為“00后”，而作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，“00后”學(xué)生同時也是使用網(wǎng)絡(luò)的主力軍。他們善于運用各種各樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取信息，熱衷于使用新媒體來表達(dá)個人觀點，具有個性鮮明和創(chuàng)新意識強等特點。值得注意的是，大多數(shù)“00后”大學(xué)生的人格發(fā)育尚不完善，生理年齡雖已成熟，但思想心智尚不穩(wěn)定，看待問題容易片面和偏激，需要對其進行科學(xué)合理的教育和引導(dǎo)。

本次調(diào)研的1152份有效問卷中，涵蓋來自經(jīng)管類、人文社科類、理工科類、藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，其中，男生作答的問卷421份，占36.6%;女生作答的問卷731份，占63.4%。問卷問題圍繞新媒體特點，從愛國主義教育內(nèi)涵、途徑和形式等方面進行調(diào)研。

（一）多數(shù)“00后”大學(xué)生有較強的愛國主義意識

在“您認(rèn)為高校開展愛國主義教育的重要程度”的回答中，52.45%的學(xué)生認(rèn)為“非常重要”，27.55%的學(xué)生認(rèn)為“重要”，可見大多數(shù)學(xué)生都具有愛國主義意識，愿意主動接受愛國主義教育。在2019年建國一百周年、2021年建黨一百周年之際，大多數(shù)學(xué)生自發(fā)為國為黨慶生，體現(xiàn)出強烈的愛國主義熱情，認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。自2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民積極抗疫，黨員干部沖鋒在前，發(fā)揮出先鋒模范和榜樣引領(lǐng)作用，使越來越多“00后”大學(xué)生產(chǎn)生了強烈的國家認(rèn)同感，積極地向黨組織靠攏，紛紛遞交入黨申請書。

（二）“00后”大學(xué)生愛國主義教育渠道多樣，新媒體融入程度較高

在“您目前接受愛國主義教育的主要渠道有？”這一多選題的回答中，“思想政治教育課程”占71.93%，“新媒體”占65.24%，“相關(guān)書籍”占54.68%，“電視節(jié)目”占52.1%，“報紙”占39.66%，“父母教育”占1.46%。由此可見，目前“00后”大學(xué)生接受愛國主義教育的渠道多樣，涵蓋課程教育、傳統(tǒng)媒體、新媒體以及家庭教育等。思想政治教育課程仍是愛國主義教育的主要渠道，因此進一步對課程內(nèi)容進行深化和改革，讓學(xué)生從被動接受教育轉(zhuǎn)化為主動接受教育依舊至關(guān)重要。

從問卷數(shù)據(jù)來看，新媒體融入愛國主義教育的程度較高。有86.44%的學(xué)生認(rèn)為“新媒體可以幫助在校大學(xué)生及時了解時政新聞”、87.38%的學(xué)生認(rèn)為“新媒體能為大學(xué)生引入愛國主義教育素材”、83.35%的學(xué)生認(rèn)為“新媒體平臺發(fā)布的愛國主義內(nèi)容培養(yǎng)在校大學(xué)生的愛國主義情懷”、86.01%的學(xué)生認(rèn)為“新媒體為當(dāng)代大學(xué)生表達(dá)愛國情感提供了一個廣闊的平臺”。作為愛國主義教育新載體，新媒體的育人功能被大多數(shù)“00后”大學(xué)生所認(rèn)同和接受，在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著不可忽視的作用。而在使用新媒體主動學(xué)習(xí)愛國主義知識的相關(guān)問題上，有75.1%的學(xué)生表示“會主動在新媒體上瀏覽愛國主義相關(guān)文章”、70.3%的學(xué)生“會在新媒體上查閱或下載愛國主義相關(guān)圖片”、78.54%的學(xué)生“會在新媒體上觀看愛國主義相關(guān)視頻”、69.96%的學(xué)生“會積極轉(zhuǎn)發(fā)新媒體上發(fā)布的愛國主義相關(guān)內(nèi)容”，只有57.42%的學(xué)生會嘗試自己制作并發(fā)布愛國主義教育素材。可見，雖然部分學(xué)生運用新媒體主動學(xué)習(xí)愛國主義教育知識的主動性仍有待提高，但仍有不少大學(xué)生具有深厚的愛國主義情懷，積極主動學(xué)習(xí)愛國主義知識，并從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞑フ?，分享給身邊家人、同學(xué)、朋友共同學(xué)習(xí)。

（三）“00后”大學(xué)生愛國的理性程度仍待提高

在“在您眼中，‘00后’大學(xué)生是一個怎樣的愛國主義群體？”的回答中，雖然有56.82%的學(xué)生認(rèn)為“‘00后’大學(xué)生大多數(shù)是理性的愛國者”，但仍有20.17%的學(xué)生“‘00后’大學(xué)生大多數(shù)是不理性的愛國者”，以及16.05%的學(xué)生認(rèn)為“‘00后’大學(xué)生愛國主義意識較薄弱”和6.95%的學(xué)生認(rèn)為“‘00后’大學(xué)生缺乏愛國主義意識”。對每一個中國人來說，愛國是本分，也是職責(zé)，是心之所系、情之所歸。倡導(dǎo)知行合一，推動愛國之情轉(zhuǎn)化為實際行動，使人們理性表達(dá)愛國情感，反對極端行為[2]。愛國情感應(yīng)當(dāng)受到理性的約束，而不是借由愛國的情感做出不理智的違法行為，如網(wǎng)絡(luò)暴力乃至現(xiàn)實生活中的暴力行為等?！?0后”大學(xué)生心智尚不成熟，容易被一些偏激言論所誤導(dǎo)，因此，更應(yīng)對其進行理性愛國主義教育，使其政治立場正確，理性思辨，不盲從、不沖動。

（四）高校愛國主義教育發(fā)展空間較大

17.94%的大學(xué)生認(rèn)為“現(xiàn)階段高校愛國主義教育發(fā)展程度足夠完善”，而46.27%的學(xué)生認(rèn)為“現(xiàn)階段高校愛國主義教育發(fā)展程度比較完善，還有較大發(fā)展空間”，24.64%的學(xué)生認(rèn)為“現(xiàn)階段高校愛國主義教育發(fā)展程度不太完善，教學(xué)方法令人不太滿意”，8.41%的學(xué)生認(rèn)為“現(xiàn)階段高校愛國主義教育發(fā)展程度不太完善，教學(xué)內(nèi)容令人不太滿意”，以及2.75%的學(xué)生認(rèn)為“身邊愛國教育基本不存在”。在“您認(rèn)為當(dāng)前高校愛國主義教育中存在哪些不足？”這一多選題的回答中，63.95%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前高校愛國主義教育“注重理論灌輸而缺乏情感共鳴”，52.88%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前愛國主義教育“注重知識學(xué)習(xí)而缺乏行為指導(dǎo)”，50.21%的大學(xué)生認(rèn)為是“注重教育形式而忽視內(nèi)在內(nèi)容”，還有37.68%的大學(xué)生認(rèn)為是“注重抽象結(jié)論而缺乏邏輯解讀”。由于高校開展愛國主義教育的主要陣地仍然是思政課堂，而傳統(tǒng)思政課仍以理論灌輸法作為最主要、最基本的教學(xué)方法，此方法的運用是講求科學(xué)性的，若過程中出現(xiàn)“我說你聽、我打你通”等簡單、粗暴的形式，脫離生活實際，勢必會引起學(xué)生的抵抗心理，不利于愛國主義精神的培養(yǎng)，更不利于立德樹人這一教育根本任務(wù)的實現(xiàn)。除愛國主義教育的方法外，高校在愛國主義情懷培養(yǎng)、愛國主義內(nèi)容創(chuàng)新、愛國主義實踐指導(dǎo)等方面仍有待進一步提升。

二、新媒體環(huán)境下愛國主義教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

（一）新媒體技術(shù)為愛國主義教育創(chuàng)造的機遇

1. 新媒體為愛國主義教育提供了大量素材

新媒體具有信息容量大的特點，不僅能傳播文字、圖片等信息，還能傳播視頻、音頻等素材，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、娛樂等方方面面，“00后”大學(xué)生作為新媒體技術(shù)的熟練使用者，善于并樂于從中獲取信息和接受知識。正如調(diào)查問卷所顯示，大部分學(xué)生會在新媒體上瀏覽愛國主義相關(guān)文章、圖片、視頻。當(dāng)然，并不僅僅是大學(xué)生這類受教育群體會學(xué)習(xí)和使用新媒體上的愛國主義教育素材，思政課教師、專業(yè)課教師及輔導(dǎo)員等教育者也能從新媒體技術(shù)中獲益，調(diào)研得知，有78.37%的學(xué)生表示教師會利用新媒體（時事評論、觀點闡述等）開展愛國主義教育。通過精選素材后整合應(yīng)用的方式，教師將愛國主義教育與課程進行生動、有趣、科學(xué)、合理地融合，能夠切實提高愛國主義教育的實效性。

2. 新媒體為愛國主義教育拓寬了傳播渠道

根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，思想政治教育課是傳統(tǒng)高校愛國主義教育的主要渠道，雖然在課程思政改革的影響下，其他專業(yè)課程也加入了思想政治教育的元素，由此可見，愛國主義教育的渠道仍然以課堂為主，教育方法也離不開理論灌輸法。但在新媒體技術(shù)的影響下，微信、微博、嗶哩嗶哩、抖音、論壇、貼吧、直播、視頻號等平臺成為愛國主義教育的新載體，拓寬了愛國主義教育的傳播渠道。新媒體環(huán)境為信息的傳播奠定了良好的條件，打破了時間、空間的限制，在校大學(xué)生可第一時間在眾多新媒體平臺上接收愛國主義教育的相關(guān)信息，如疫情期間，新媒體平臺緊跟時事熱點，傳播關(guān)于抗疫先鋒模范人物和典型事例的信息，激發(fā)大學(xué)生的國家認(rèn)同感和愛國主義情感，使學(xué)生能自主接收和學(xué)習(xí)愛國主義教育的知識。新媒體技術(shù)與愛國主義教育的有機融合，使得“00后”大學(xué)生能積極參與到愛國主義教育過程當(dāng)中，充分發(fā)揮其主體意識，從而促進愛國主義教育的發(fā)展。

3. 新媒體為愛國主義教育營造了濃厚氛圍

通過新媒體平臺，可使愛國主義宣傳報道接地氣、有生氣、聚人氣、有情感、有深度、有溫度[3]。新媒體技術(shù)將文字、聲音、圖片、視頻等融合為一體，傳播形式多樣、受眾范圍廣泛，能通過生動、有趣的方式講好愛國主義故事，樹立愛國主義教育典型，營造出濃厚的愛國主義教育氛圍，使在校大學(xué)生在使用新媒體平臺的過程中潛移默化、耳濡目染地接受愛國主義教育的熏陶，自覺轉(zhuǎn)化為愛國主義教育的踐行者和傳播者。另外，新媒體具有交互性特點，大學(xué)生也能參與到愛國主義教育的討論中，發(fā)表自己的愛國主義教育觀點，將愛國主義教育真正內(nèi)化于心、外化于行[4]。

（二）新媒體技術(shù)為愛國主義教育帶來的挑戰(zhàn)

1. 新媒體平臺信息良莠不齊，容易出現(xiàn)傳播失范現(xiàn)象

雖然新媒體具有信息量大的特點為愛國主義教育提供了大量素材，但值得重視的是，這也會帶來信息復(fù)雜、良莠不齊的弊端。通過手機、電腦等設(shè)備連接網(wǎng)絡(luò)，任何人都可登錄新媒體賬戶發(fā)布和傳播信息，一些極端愛國主義分子或暴力分子抓住該特點，通過新媒體平臺來大肆散播非理性愛國主義的信息，甚至還有受虛無民族主義思想和西方不良文化所趨使的反動勢力，也會在新媒體上發(fā)表和引導(dǎo)不當(dāng)言論?！?0后”大學(xué)生雖然大多已成年，但尚未踏入社會，心智思想還未成熟，缺乏獨立辯證思考能力和信息識別能力，在面對復(fù)雜的媒體言論信息時，他們?nèi)菀妆诲e誤輿論所誤導(dǎo)，形成偏激、非理性的愛國主義思想，更有甚者，會出現(xiàn)崇洋媚外的思想，不利于他們愛國主義情懷的養(yǎng)成和高校愛國主義教育的發(fā)展。

2. 新媒體平臺有隱蔽性特點，容易發(fā)生違法犯罪行為

新媒體平臺具有即時性的特點，能快速傳播實時熱點、焦點，不受時間空間的限制，但同時，新媒體平臺具有隱蔽性，大部分社交媒體都可使用匿名賬戶發(fā)表言論，盡管國家和政府正對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行嚴(yán)厲的打擊和嚴(yán)肅的監(jiān)管治理，但還是有不少不法分子存在僥幸心理，利用這一特性，為博眼球而故意在新媒體平臺上散播虛假信息，歪曲客觀事實。而大學(xué)生作為新媒體的原住民，常常會在新媒體中分享和參與討論，有些平時不愿表達(dá)自己內(nèi)心想法的學(xué)生，也傾向于通過匿名賬戶表達(dá)出自己真實的想法和意見。但大學(xué)生若受到不法分子誤導(dǎo)，發(fā)布涉及危害民族團結(jié)和國家形象的虛假信息，將會受到法規(guī)的約束和法律的制裁，不利于個人成才、發(fā)展，更不利于愛國主義精神的傳承[5]。

三、新媒體時代“00后”大學(xué)生愛國主義教育路徑探索

（一）優(yōu)化新媒體平臺環(huán)境，加強監(jiān)管力度

在信息量巨大且復(fù)雜的新媒體環(huán)境下，加大平臺監(jiān)管力度，優(yōu)化平臺環(huán)境，確保信息的正確性，是促進愛國主義教育的必要舉措。首先，宣傳及監(jiān)管部門要加強對愛國主義輿論的引導(dǎo)，通過微博、微信、抖音、視頻號等諸多平臺，弘揚正能量愛國事跡，引導(dǎo)“00后”大學(xué)生向正能量靠攏，抵制不良文化帶來的影響;其次，教師隊伍要注重培養(yǎng)大學(xué)生理性愛國的思想，教導(dǎo)學(xué)生堅持用政治正確、科學(xué)合法的言論來傳播愛國主義精神，用切身的行動投入到祖國事業(yè)中去;還有，網(wǎng)絡(luò)部門要積極搭建弘揚紅色文化和愛國主義精神的新媒體平臺，要求用戶實名注冊和認(rèn)證，不給那些試圖在新媒體平臺引導(dǎo)不當(dāng)輿論的不法分子留下可乘之機。各大新媒體平臺也應(yīng)當(dāng)加強自我監(jiān)管，提高對愛國主義教育素材的審核門檻，為“00后”在校大學(xué)生創(chuàng)造一個合法、合規(guī)、干凈的新媒體使用環(huán)境[6]。

（二）豐富創(chuàng)新愛國主義教育的內(nèi)容與形式

新媒體技術(shù)為豐富創(chuàng)新愛國主義教育的內(nèi)容和形式創(chuàng)造了更有利的條件。首先，在對學(xué)生教授愛國主義教育相關(guān)內(nèi)容知識時，要注重將學(xué)生所喜聞樂見的新媒體焦點、熱點信息與愛國主義教育相融合，挖掘新媒體平臺上的優(yōu)秀文化成果，如疫情期間的抗疫英雄人物事跡、冬奧會運動員事跡等，將愛國主義理論講透講好。其次，要利用好新媒體平臺，用音頻、短視頻、紀(jì)錄片等提高“00后”大學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義理論的熱情，培養(yǎng)其愛國主義情懷;用微課、慕課等平臺實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主參加到教學(xué)過程中，真正實現(xiàn)“教”“學(xué)”合一[7-8]。

（三）提升師生整合使用新媒體資源的能力

首先，要提升師生整合新媒體資源的能力，學(xué)會從新媒體平臺的眾多素材中尋找能與其所講授理論知識相融合的部分，同時還可運用微博、微信等平臺為學(xué)生推送理性愛國主義教育相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生在平臺上進行互動，使學(xué)生在潛移默化中接受愛國主義教育的熏陶;其次，“00后”大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息具有天然的敏銳度，要鼓勵其在新媒體平臺制作愛國主義教育素材，如拍攝愛國主義教育短片、發(fā)表愛國主義教育文章等，使其在實踐中真正樹立理性愛國主義思想，做愛國主義的堅定弘揚者和實踐者，從而轉(zhuǎn)化為精忠報國的實際行動，勇?lián)腥A民族偉大復(fù)興的重任。

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