“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論課”線上線下一體化教學(xué)模式探索與實踐

婁佳

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)時代，信息傳播的共享性、多元性、協(xié)同性、互動性為高校思想政治理論課教學(xué)改革提供了創(chuàng)新思路。探索“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論課”線上線下一體化教學(xué)模式改革，有利于改革創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教師教學(xué)能力、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。以思想道德與法治課程教學(xué)模式的設(shè)計與實施教學(xué)實踐為例，在探索高校思想政治理論課線上線下一體化教學(xué)模式改革實踐中發(fā)現(xiàn)，提升教師信息化能力素養(yǎng)、開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、激活多元主體參與，是實現(xiàn)教學(xué)改革的有效路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);思想政治理論課;線上線下;教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）15-0077-04

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在信息溝通、服務(wù)優(yōu)化等方面發(fā)揮著重要作用，其共享性、多元性、協(xié)同性等優(yōu)勢早已深度融入人們的日常生活?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)民規(guī)模高達10.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達73%，我國網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時長達28.5小時，開啟“全民刷機”的網(wǎng)絡(luò)時代。習(xí)近平總書記強調(diào)：“運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合?！盵1]“線上線下一體化”教學(xué)模式是在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，在對思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）課程理論、資源、手段、環(huán)境、師資深刻認識的基礎(chǔ)上，對高校思政課教學(xué)模式的改變和創(chuàng)新。

如何在線上線下滿足學(xué)生新需求，增強高校思政課的感染力？構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論課”線上線下一體化教學(xué)模式，已成為當前高校思政課教學(xué)改革應(yīng)持續(xù)關(guān)注和探討的新課題。

一、高校思政課運用線上線下一體化教學(xué)模式的意義

（一）有利于創(chuàng)新教育教學(xué)方法

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，為新時代高校思政課守正創(chuàng)新提供了根本遵循。三年來，《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》《關(guān)于加強新時代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標準（2021年本）》《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》等系列重要文件為進一步推進、改革和創(chuàng)新高校思政課提供了政治方向。“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論課”線上線下一體化教學(xué)模式改革，就是將思政課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相融合，這既是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的全新優(yōu)化升級，進而大力推進高校思政課改革創(chuàng)新，又能有效推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)、虛擬仿真實踐教學(xué)資源建設(shè)，打造能引領(lǐng)青年成長成才、受益終身、打動人心、凝聚人心的精品課程。

（二）有利于提升教師教學(xué)能力

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”[2]。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)造了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，很多高校思政課嘗試進行線上線下混合教學(xué)改革，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂成為高頻詞，在思政課教學(xué)改革中使用較多。受新冠肺炎疫情的影響，全國高校思政課都開始運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展線上和線下教學(xué)，如QQ群、騰訊會議、騰訊課堂、釘釘、學(xué)習(xí)通、微助教等平臺紛紛展開視頻連線互動，以達到“停課不停學(xué)”的育人效果。思政課教師要緊跟時代步伐，將反映新時代中國特色社會主義生動鮮活的素材與現(xiàn)代化信息技術(shù)融會貫通到線上線下各教學(xué)環(huán)節(jié)，提升自身綜合教學(xué)能力，給思政課教育教學(xué)帶來更多全新的體驗。

（三）有利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

當代大學(xué)生作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，他們追求個性、思維活躍、見解獨到，傳統(tǒng)的灌輸與說教課堂已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的求知欲。面對學(xué)生日益高漲的成長成才需求，思政課教學(xué)模式需要積極改革創(chuàng)新，主動適應(yīng)新時代青年的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式與思想觀念。通過建構(gòu)“課前學(xué)習(xí)、課中探討、課后實踐、教學(xué)評價”教學(xué)模式，準確掌握學(xué)生所思所想、疑難困惑、期待所在，找準切入點、聚焦點和結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用微博、微信、微電影、短視頻、App、VR、AR等新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)中，激發(fā)獲取知識、思考問題和表達觀點的主動性和積極性，增強對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，在正確看待、辯證認識、理性分析現(xiàn)實問題中不斷增強對中國特色社會主義的信念，增強對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，為國奮斗，爭做時代先鋒。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論課”線上線下一體化教學(xué)模式實踐——以思想道德與法治課程為例

多年來，桂林旅游學(xué)院有效運用“馬克思主義學(xué)院學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”“全國高校思政課網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺”和“高校思政課教學(xué)活頁”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，結(jié)合廣西桂北紅色文旅資源，建立具有學(xué)校辦學(xué)特色的課程教學(xué)資源庫，引導(dǎo)教師利用資源庫跟進學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的前沿理論、學(xué)術(shù)熱點，解決學(xué)生專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實問題。

（一）明確教學(xué)目標及學(xué)情分析

思想道德與法治課程是大學(xué)生必修的一門思想政治理論課。課程秉持守正創(chuàng)新觀念，結(jié)合新時代青年成長過程中面臨的思想道德和法治問題，有針對性地開展課程教學(xué)活動。通過學(xué)習(xí)“發(fā)揚中國革命道德”，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解中國革命道德的形成發(fā)展過程、主要內(nèi)容與當代價值，培養(yǎng)和激勵大學(xué)生發(fā)揚革命道德、傳承紅色基因，錘煉道德品質(zhì)。

本門課教學(xué)對象為學(xué)校文化與傳播學(xué)院2021級網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生，他們已理解并掌握道德起源、本質(zhì)、功能和作用等基礎(chǔ)知識，能夠正確認識和把握社會主義道德的核心和原則。從學(xué)習(xí)表現(xiàn)上看，學(xué)生注重專業(yè)課學(xué)習(xí)，對思政課的學(xué)習(xí)主動性和自覺性不高;從課堂表現(xiàn)上看，思維活躍，互動良好，好奇心、求知欲和想象力豐富;從學(xué)習(xí)方式上看，學(xué)生對信息技術(shù)的操控應(yīng)用能力較強，能熟練利用互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)、收集資料和互動交流。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論課”線上線下一體化教學(xué)模式的具體實踐

“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論課”線上線下一體化教學(xué)模式以“課前學(xué)習(xí)—課中研討—課后實踐—教學(xué)評價”的教學(xué)理念設(shè)計實施。

1. 課前學(xué)習(xí)

課前學(xué)習(xí)是“線上線下一體化”教學(xué)模式改革的重要環(huán)節(jié)。教師分析教學(xué)對象，精心組織、篩選、優(yōu)化教學(xué)資料，課前上傳至超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，同時發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，在線答疑解惑。學(xué)生線上完成學(xué)習(xí)知識點、測試作業(yè)、課前實踐與思考。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生對要學(xué)習(xí)的知識點有了全面清晰的把握，對知識點形成基礎(chǔ)認知，對重難點問題形成初步思考。教師隨時開展線上答疑解惑，找到學(xué)生共性的疑點難點問題。

在“發(fā)揚中國革命道德”課前線上學(xué)習(xí)中，教師通過超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺向?qū)W生發(fā)布任務(wù)點，包括視頻學(xué)習(xí)、文獻資料、思維導(dǎo)圖、章節(jié)測驗等，視頻為《新華社獨家視頻：跟著總書記走進紅軍長征湘江戰(zhàn)役紀念園》《紅軍街里的紅色故事》《約定》，文獻資料有《習(xí)近平談湘江戰(zhàn)役：中國革命成功的奧秘就是靠理想信念》《這些人、這些事為什么能夠載入史冊？》《紅軍棉被 顯露真情》。學(xué)生通過線上自學(xué)，完成所有任務(wù)點后，能對中國革命道德的目標、核心、內(nèi)容以及廣西桂北紅色文化資源有系統(tǒng)的認知;運用思維導(dǎo)圖能對本節(jié)知識點有全面的了解;完成章節(jié)測驗?zāi)軝z驗課前學(xué)習(xí)的效果;對于疑難點問題，學(xué)生可以在討論區(qū)給教師留言，教師及時完成互動交流。

2. 課中研討

課中研討是“線上線下一體化”教學(xué)模式改革的關(guān)鍵一步。教師課前第一時間查閱并掌握學(xué)習(xí)任務(wù)點完成情況、學(xué)習(xí)反饋情況等;導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生分享課前學(xué)習(xí)感悟;教師對本節(jié)重難點問題逐一講解，師生互動，答疑解惑;學(xué)生參與線上話題討論，投票選出優(yōu)秀小組上臺展示，教師點評并進行課程小結(jié)。

首先是課前反饋環(huán)節(jié)。教師使用問題鏈的提問方式，向?qū)W生提出問題。通過線上學(xué)習(xí)，“你覺得什么是中國革命道德”“如何認識和理解中國革命道德的豐富內(nèi)涵”“新時代為什么仍需堅持和發(fā)揚革命道德”，學(xué)生使用超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主動搶答，反饋他們的課前學(xué)習(xí)情況，教師點評學(xué)生發(fā)言。其次是課堂探究環(huán)節(jié)。教師講授本節(jié)課程學(xué)習(xí)目標及學(xué)生需要掌握的重難點問題。學(xué)生組內(nèi)討論“中國革命道德是社會主義道德的紅色基因，結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)勑聲r代大學(xué)生如何弘揚中國革命道德”。教師參與各小組輔導(dǎo)答疑，各小組整理討論結(jié)果上傳并發(fā)布到超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，小組間線上互相評分。通過小組合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對理論知識的理解與運用能力，增強其團隊協(xié)作意識，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國社會和革命歷史，感悟中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)廣大人民進行革命斗爭的艱苦實踐。最后是成果展示和教師總結(jié)。評分最高的小組選一名代表談理解、說感受，教師點評并總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

3. 課后實踐

課后實踐是“線上線下一體化”教學(xué)模式改革的有效補充。課前知識學(xué)習(xí)和課中專題研討重在理論知識的學(xué)習(xí)，課后實踐則強調(diào)通過實踐鍛煉，化為自覺思想和自覺行動，以達到知行合一的教學(xué)目的。桂林旅游學(xué)院思政課改革堅持用紅色培根鑄魂，實現(xiàn)紅色課堂和文旅實踐互融互通，現(xiàn)建有黨史百年文化矩陣、桂北紅色旅游文化展館、桂林抗戰(zhàn)文化名人雕塑群和湘江戰(zhàn)役VR虛擬仿真教學(xué)中心等文化紅色文旅實踐教學(xué)資源，紅色文化育人成效顯著。

教師結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，選擇到學(xué)?！跋娼瓚?zhàn)役VR虛擬仿真教學(xué)中心”開展實踐教學(xué)活動。首先，參觀學(xué)習(xí)沙盤演示模塊，還原并演示長征整體路線、湘江戰(zhàn)役全景、紅三十四師即“絕命后衛(wèi)師”行軍作戰(zhàn)的真實歷史。其次，通過VR感受紅軍強渡湘江情景。VR情境既展現(xiàn)了紅軍強渡湘江、勇敢作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗場景，又講述了紅軍軍醫(yī)救助生病孩童、百姓架設(shè)浮橋等紅軍與百姓軍民情深的感人故事。最后，VR劇情體驗英雄故事。學(xué)生仿佛置身于血與火的革命戰(zhàn)場，感受無數(shù)革命先烈不怕犧牲，絕不投降，為了革命事業(yè)無畏跳崖的震撼選擇。通過實踐教學(xué)，學(xué)生可在牢固歷史記憶的同時，進一步理解革命先烈堅持斗爭、不怕犧牲、為實現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義而奮斗的崇高理想信念，體會中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)、為人民利益獻身的精神品質(zhì)[3]，激勵學(xué)生樹立崇高理想信念、為人民服務(wù)的高貴品質(zhì)。

4. 教學(xué)評價

教學(xué)評價是“線上線下一體化教學(xué)”模式改革的意見反饋。教師圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生互動、課后實踐等維度設(shè)置問卷，發(fā)布在超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。學(xué)生在線點評，談?wù)務(wù)n程學(xué)習(xí)體會，給出改進的意見建議。教師依據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，及時開展教學(xué)反思，為今后線上線下一體化教學(xué)模式的有效推進提供更多改進方向。

三、強化“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論課”線上線下一體化教學(xué)模式效果的路徑

（一）提升教師信息化能力，釋放強大育人力量

教師隊伍建設(shè)是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題的法寶，“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”線上線下一體化教學(xué)模式改革關(guān)鍵在教師。高校要創(chuàng)造條件，提升教師信息化能力素養(yǎng)。

一方面，創(chuàng)新教學(xué)理念，拓寬教師成長通道。長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式嚴重束縛思政課教師的教學(xué)思維和視野，直接影響到思政課教學(xué)的實效性。思政課教師要把握角色定位，提升育人本領(lǐng)，以適應(yīng)新時代教育要求[4]?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展與高校思政課教學(xué)建設(shè)相適應(yīng)，需要思政課教師樹立現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，激活學(xué)生的主體性和能動性，師生共同參與、交流互動、相伴成長。另一方面，夯實理論基礎(chǔ)，強化實踐能力。高校要引導(dǎo)思政課教師對線上線下一體化教學(xué)模式樹立正確的認識，既要秉持堅定的政治立場和深厚的家國情懷，又要主動提升實踐教學(xué)目標與能力。在把握思政課的政治性、理論性和實踐性的基礎(chǔ)上指導(dǎo)教育教學(xué)活動，培養(yǎng)從大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源中篩選、處理與應(yīng)用教學(xué)素材的能力，掌握網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資料上傳、發(fā)布等多媒體使用方法，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把控教學(xué)各環(huán)節(jié)和實踐安排，運用網(wǎng)絡(luò)社交軟件拉近與師生間的情感距離，全面提升思政課教師信息化素養(yǎng)與教學(xué)能力，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引導(dǎo)的有機統(tǒng)一[5]。

（二）開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，推動教學(xué)資源共享

豐富的線上教學(xué)資源是高校思政課線上線下一體化教學(xué)模式改革的重要前提。學(xué)校要積極搶占教育主陣地，推進數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源庫建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。一方面，加強硬軟件技術(shù)保障。開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需要相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與信息技術(shù)條件保障。學(xué)校要做好制度設(shè)計，在教學(xué)管理、師資培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理等方面提供有力的內(nèi)部制度保障，為線上線下一體化教學(xué)模式的順利實施創(chuàng)造優(yōu)良的外部教學(xué)環(huán)境。此外，學(xué)校要提供硬件支撐，各部門協(xié)調(diào)配合，開發(fā)在線學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，組建智慧教室、剪輯室、錄播室、技術(shù)團隊等開展在線課程制作[6]，為線上線下一體化教學(xué)模式的實施營造內(nèi)在環(huán)境和條件。另一方面，更新與優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。學(xué)校牽頭，思政課教師群策群力，共同組建、推動和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，并借助愛課程、中國大學(xué)慕課、學(xué)堂在線等優(yōu)質(zhì)平臺進行教學(xué)資源的有效補充，引導(dǎo)學(xué)生在文字、圖片、視頻、案例等不同類型數(shù)據(jù)資源中拓寬視野、啟發(fā)思想，培養(yǎng)大學(xué)生思辨能力和判斷能力。教師利用網(wǎng)上實時數(shù)據(jù)更新，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點和信息聚焦點，有針對性地指導(dǎo)課堂教學(xué)及課后實踐。

（三）激活多元主體參與，共創(chuàng)實踐育人平臺

實踐平臺建設(shè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，又是檢驗教學(xué)效果最有效的途徑。高校思政課改革必須貫徹落實“大思政”建設(shè)理念，深化實踐教學(xué)。高校應(yīng)圍繞三全育人這“1”個著力點，實現(xiàn)第一課堂和第二課堂“2”大課堂深度融合，協(xié)同實現(xiàn)大學(xué)生理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“3”大主題與專業(yè)課實踐教學(xué)的同向同行，搭建課堂實踐、校內(nèi)實踐、校外實踐和虛擬網(wǎng)絡(luò)實踐“4”大平臺，真正將理論知識內(nèi)化于心、外化于行。新生實踐教學(xué)主要借助課堂實踐和網(wǎng)絡(luò)實踐平臺開展，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣;大二和大三的學(xué)生主要通過校內(nèi)和網(wǎng)絡(luò)實踐，系好人生第一顆扣子，做好人生規(guī)劃，堅定理想信念;大四學(xué)生配合使用校外實踐和網(wǎng)絡(luò)實踐平臺，通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實踐方式，運用馬克思主義理論和方法，分析和解決問題。平臺建設(shè)全程需要確立“大思政”理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，健全保障機制和考核評價機制，需要學(xué)校、企業(yè)、社會多方力量支撐，形成“三全育人”的合力，共創(chuàng)實踐育人平臺。

參考文獻：

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[2] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N]. 人民日報，2019-03-19（01）.

[3] 李志強. 以“明辨”澄清大學(xué)生在道德領(lǐng)域中的認識誤區(qū)——以《思想道德與法治（2021年版）》第五章內(nèi)容為例[J]. 思想教育研究，2021（09）：124-131.

[4] 張茂林. 論新時代學(xué)校思想政治理論課教師的基本素養(yǎng)[J]. 北京教育（德育），2019（03）：9-11+17.

[5] 韋春北. 把握好課程思政改革創(chuàng)新的四個維度[J]. 中國高等教育，2020（09）：22-23+56.

[6] 劉想元，李佳圣. 后疫情時期高職思政課線上線下混合式教學(xué)探析——基于H省2所高職院校的調(diào)查[J]. 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021（02）：41-44+59.

（責(zé)任編輯：陳華康）