如何助推老教師發(fā)揮傳幫帶作用

陳茜 許伯祥

[摘 要]在學(xué)校的教學(xué)與教育工作中，如何讓老教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮他們對(duì)年輕教師的傳幫帶作用，真正成為學(xué)校的“寶”呢，值得我們認(rèn)真思考并用心對(duì)待：為老教師搭建傳幫帶的平臺(tái)；幫老教師物色能干對(duì)口的主帥；讓老教師感受充當(dāng)綠葉的喜悅，既利于助推老教師發(fā)揮傳幫帶作用，更利于學(xué)校整體發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]老教師；傳幫帶；平臺(tái)

課題的研究、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、專業(yè)技能比武是年輕教師的用武之地，各科室管理層、班主任隊(duì)伍也是年輕教師的天下。許多老教師雖有豐富的經(jīng)驗(yàn)和滿腔的熱情，形成了自己的特長(zhǎng)，卻是心有余而力不足：體力不行，眼睛不行，多媒體運(yùn)用水平不行……那么，怎樣讓老教師的滿腹經(jīng)驗(yàn)和一腔熱情充分發(fā)揮呢，為他們搭建相關(guān)的平臺(tái)尤為重要。

（一）學(xué)校應(yīng)建立老教師數(shù)據(jù)庫(kù)

詳細(xì)收集老教師的各種信息，特別是老教師在教科研方面的榮譽(yù)和獲獎(jiǎng)信息，注明時(shí)間、等次、類別，并加以分類，以備今后對(duì)號(hào)入座，為新的教科研團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)輔助人才；在班主任建設(shè)中的老教師資料，包括老教師擔(dān)任班主任的年限、獲得的榮譽(yù)，所帶班級(jí)取得的成績(jī)等，建立各種類別的檔案，以備學(xué)校設(shè)置“班主任導(dǎo)師”或副班主任所用；另外，老教師在撰寫教學(xué)和教育論文方面更是成果累累，詳細(xì)登記分類，既能讓老教師的經(jīng)驗(yàn)所得成為年輕教師的精神食糧，必要時(shí)請(qǐng)這些寫作高手為年輕教師做專題報(bào)告，還能成為年輕教師教學(xué)教育論文撰寫的專業(yè)輔導(dǎo)教師。

（二）教科研工作開(kāi)展必須有老教師參加

課題研究成員的配備要注重老中青的結(jié)合，中青年教師承擔(dān)主要的任務(wù)，但老教師在學(xué)術(shù)研究方面經(jīng)驗(yàn)豐富，在課題研究方向的把握，教科研工作具體的操作，工作中可能碰到的困難的預(yù)見(jiàn)，如何有效應(yīng)對(duì)方法的準(zhǔn)備等方面有獨(dú)到的見(jiàn)解，老教師的加盟，能大大減輕年輕教師的工作負(fù)擔(dān)；優(yōu)質(zhì)課和專業(yè)技能比武活動(dòng)盡量讓年輕教師參加，但學(xué)校可以指定相關(guān)的老教師擔(dān)任專業(yè)顧問(wèn)，為年輕教師提供專業(yè)指導(dǎo)和排憂解難，試講和磨課時(shí)盡量讓組內(nèi)所有教師特別是老教師參加，集思廣益，群策群力，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的力量助推個(gè)人的成長(zhǎng)。

（三）建立班主任導(dǎo)師制度設(shè)置副班主任崗位

班主任工作繁瑣，需要花費(fèi)老師很多的精力，老教師可能力不從心，但老教師有豐富的班主任經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任班主任導(dǎo)師或者副班主任，幫助年輕教師進(jìn)行班級(jí)管理，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的一些疑難雜癥，新老班主任可以共同商議對(duì)策，分工解決問(wèn)題；對(duì)班級(jí)中個(gè)別學(xué)習(xí)和行為相對(duì)困難的學(xué)生，老教師可以憑借自己耐心的工作態(tài)度，幫班主任開(kāi)展思想教育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的教育；對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的一些特殊的案例材料，老教師可以幫助新班主任收集提煉，以供新班主任作為管理論文的素材準(zhǔn)備，利于新班主任成長(zhǎng)。

（四）開(kāi)展老教師專業(yè)化講座

老教師在不同的崗位都有杰出的表現(xiàn)：學(xué)?？梢远ㄆ谧寖?yōu)秀的老班主任介紹他們?cè)诠芾戆嗉?jí)、轉(zhuǎn)化學(xué)生、開(kāi)展德育、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等方面的工作經(jīng)驗(yàn)介紹，成立班主任論文寫作工作室，手把手輔導(dǎo)年輕教師撰寫班主任和德育管理方面的論文和心得體會(huì)；也可以讓有所成就的老教師舉辦課題研究、教改實(shí)踐的專題報(bào)告，向年輕教師傳授他們?cè)诮炭蒲蟹矫娴某删?，從課題的確立、材料的收集、報(bào)告的撰寫等多方面著手，以自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)給年輕教師以面對(duì)面的指導(dǎo)，讓年輕教師盡量避免經(jīng)歷錯(cuò)誤的過(guò)程，達(dá)到快速、輕松的成長(zhǎng)。

二、幫老教師物色能干對(duì)口的主帥

相對(duì)于年輕教師而言，老教師的優(yōu)點(diǎn)很多：經(jīng)驗(yàn)豐富，方法得當(dāng)；識(shí)大體，善溝通；樂(lè)于指導(dǎo)，甘于奉獻(xiàn)。但不可否認(rèn)的是，老教師缺了年輕人明顯具備的勇氣和銳氣，更少了沖鋒陷陣的力氣。兩者雖各有長(zhǎng)短，但互補(bǔ)性極強(qiáng)，如果合理搭班，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，亦能相得益彰，取得不錯(cuò)的效果。怎樣讓老教師的特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮呢，幫助物色一個(gè)能干且對(duì)口的主帥是又一個(gè)必備的條件。合理搭配干活不累，中青年教師年富力強(qiáng)，擔(dān)當(dāng)教科研主力理所應(yīng)當(dāng)，但團(tuán)隊(duì)成員中老教師的參與，能夠提高教科研的效率，避免不必要的彎路等。那么怎么樣的主帥才能讓老教師們心甘情愿為其付出呢？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須謹(jǐn)慎幫助選擇。

（一）態(tài)度謙遜

老教師一般自尊心都很強(qiáng)，教過(guò)了那么多的學(xué)生，桃李滿天下，成就感滿滿的，不容別人特別是年輕一輩的小覷；教學(xué)和教育生涯中或多或少取得過(guò)不同的榮譽(yù)和成績(jī)，更是他們引以為自豪的資本。他們有經(jīng)驗(yàn)，肯付出，但更需要尊重。參加教科研團(tuán)隊(duì)、擔(dān)任副班主任或班主任導(dǎo)師，本來(lái)就是一種帶有榮譽(yù)性的工作，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的主帥或中青年班主任能懷有一顆感恩的心去對(duì)待，真誠(chéng)請(qǐng)教他們，虛心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，和他們共商教科研和班級(jí)的大事小事，讓老教師充分體會(huì)到自身的價(jià)值，即使付出更多也在所不惜。

（二）工作踏實(shí)

多數(shù)老教師注重實(shí)實(shí)在在的工作方式，不圖虛名不追求花樣式，他們?cè)敢鈳椭_踏實(shí)地的中青年教師，也希望在有限的教學(xué)和教育生涯中，繼續(xù)發(fā)揮自己的才華，取得有效的成績(jī)，延續(xù)自己的輝煌，完美結(jié)束自己的教書(shū)生涯。一個(gè)踏實(shí)的教科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，一個(gè)真心為學(xué)生服務(wù)的班主任，是被老教師所認(rèn)可的，因?yàn)樗麄兛吹降氖且环N態(tài)度，感受到的是一種精神，大家努力了，即使教科研成果不令人滿意，即使你所帶的班級(jí)成績(jī)不理想，老教師都會(huì)接受，他們都會(huì)盡心盡力配合你。因?yàn)樗麄円寻炎约喝谌雸F(tuán)隊(duì)，把自己和你認(rèn)作一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，雖然沒(méi)有同生死，但的的確確已經(jīng)是共命運(yùn)了。

（三）能力不俗

老教師榮譽(yù)感強(qiáng)，不求拋頭露面，披紅戴花，但求心安理得，被人稱道。他們有經(jīng)驗(yàn)，有能力，懂程序，但缺的是精力和體力，他們?cè)敢飧冻?，但也相?duì)現(xiàn)實(shí)：最好能出成績(jī)。中青年學(xué)科帶頭人如果擁有突出的教學(xué)和科研能力，具備敏銳的觀察力和較強(qiáng)的實(shí)踐操作力，老教師是愿意跟隨團(tuán)隊(duì)配合主帥傳授自己的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的；班主任是要具備較高綜合能力的人才能勝任，一個(gè)hold得住學(xué)生，站得穩(wěn)講臺(tái)，融得進(jìn)學(xué)生生活的中青年老師，是值得老教師全身心付出的，他們幫助你，但他們卻覺(jué)得在延續(xù)自己的班主任生涯，故而無(wú)怨無(wú)悔付出還成就感爆棚。

毋庸置疑，我們從事任何工作并不完全是為了追求物質(zhì)利益，其中還有一個(gè)重要的方面，就是爭(zhēng)取得到他人尊重和人格平等。老教師具有強(qiáng)烈的自信心、自尊心和榮辱感，其精神需要尤為突出。因此，學(xué)校管理者應(yīng)該運(yùn)用多種情感激發(fā)手段，懂得尊重老教師、理解老教師、關(guān)心老教師，使老教師甘當(dāng)綠葉，樂(lè)于發(fā)揮傳幫帶作用，并感受他們因?yàn)楦冻龆鴰?lái)的喜悅。當(dāng)然，學(xué)校管理者還要幫助老教師準(zhǔn)確定位：綠葉配紅花，保持適當(dāng)?shù)钠谕怠?/p>

（一）多種激勵(lì)機(jī)制并用，調(diào)動(dòng)老教師的參與積極性

競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，在客觀公平的基礎(chǔ)上，根據(jù)自愿和選拔相結(jié)合的方式，吸收老教師參加各種教科研，調(diào)動(dòng)老教師的積極性。通過(guò)競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，適度的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)則具有特殊的激勵(lì)價(jià)值。學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)和教育活動(dòng)，給老教師提供展示自己的舞臺(tái)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

榜樣激勵(lì)，利用各教學(xué)教育機(jī)構(gòu)組織的各項(xiàng)活動(dòng)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)大小和產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)大小為依據(jù)，樹(shù)立先進(jìn)模范人物進(jìn)行激勵(lì)，發(fā)揮先進(jìn)模范人物的帶頭作用，在老教師群體中形成學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣，讓老教師激發(fā)起年輕人一樣的朝氣和斗志。

獎(jiǎng)懲激勵(lì)，這是一種強(qiáng)化激勵(lì)，通過(guò)對(duì)老教師行為給予肯定表?yè)P(yáng)或否定批評(píng)影響教師行為，獎(jiǎng)懲重在參與，如只要年齡達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)要求，都從事了相關(guān)的工作，沒(méi)有特別的違紀(jì)違規(guī)記錄，都能得到相同的獎(jiǎng)勵(lì)，讓老教師既能積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，又能充分體現(xiàn)主人翁的地位。

（二）精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合，讓老教師感受成功的喜悅

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師家庭生活水平大大提高，老教師對(duì)物質(zhì)需要不是很強(qiáng)烈。那么管理者在年終表彰學(xué)校教科研團(tuán)隊(duì)，表彰各類先進(jìn)時(shí)，在突出表彰年富力強(qiáng)的教學(xué)骨干的同時(shí)，對(duì)參與貢獻(xiàn)，甘當(dāng)綠葉的老教師就應(yīng)該多使用情感因素，盡可能關(guān)心教師的精神需求，做到感情上的溝通，表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)以精神激勵(lì)為主，必要時(shí)也可以設(shè)置一些“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“綠葉獎(jiǎng)”之類的名譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓老教師體會(huì)到成功和喜悅。

當(dāng)然，建立必要的物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制也是必不可少的。因此，在學(xué)校工作中就要嚴(yán)格按照教學(xué)和教育業(yè)績(jī)，按照參與者貢獻(xiàn)大小開(kāi)展獎(jiǎng)勵(lì)。但考慮到老教師都是以綠葉的身份參與其中，設(shè)置物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要兼顧老教師的特殊貢獻(xiàn)，讓老教師也能通過(guò)自己的貢獻(xiàn)和努力，獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，既能為更好地生活獲得經(jīng)濟(jì)的保障，又能實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)到人生的價(jià)值，更能激發(fā)年輕一輩努力工作，安心教育，從老教師身上看到他們的未來(lái)，堅(jiān)定教學(xué)和教育的信念。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）