生活化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

江燦

摘 要：生活是學(xué)習(xí)的目的和歸宿，同時(shí)生活中蘊(yùn)含的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)也為學(xué)習(xí)提供了科學(xué)的方法。加強(qiáng)生活化教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的融合應(yīng)用，可以讓學(xué)生把化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性邏輯思維，有利于鍛煉學(xué)生的解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，也能有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生成為具有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)那嗌倌??；诖耍疚尼槍?duì)生活化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)研究，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用策略

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，義務(wù)教育階段學(xué)科教育的質(zhì)量和要求也在不斷提高。初中化學(xué)與生活之間存在密不可分的聯(lián)系，在新課標(biāo)體系背景下，加強(qiáng)生活化教學(xué)模式的合理應(yīng)用，能讓學(xué)生掌握運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成正確的化學(xué)思維模式，推動(dòng)化學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

一、生活化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）生活化元素不足

在初中化學(xué)教學(xué)中，挖掘生活化元素是開(kāi)展生活化教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。初中化學(xué)教材中，包含大量生活化的教學(xué)元素，如為什么搖可樂(lè)瓶會(huì)產(chǎn)生大量氣泡等。教師應(yīng)在教材編寫(xiě)中重點(diǎn)體現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，并設(shè)置具體的應(yīng)用場(chǎng)景?；诖?，需要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活構(gòu)建聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)教學(xué)做的全面結(jié)合。但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師對(duì)生活化元素的認(rèn)識(shí)存在偏差，不能把化學(xué)知識(shí)與生活有效聯(lián)系，影響學(xué)生的透徹理解，不能很深入地聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用等。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生了解微觀世界的一個(gè)窗口，也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的必然途徑。但是在很多學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備不足，不能滿(mǎn)足化學(xué)實(shí)驗(yàn)需求，難以組織有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也不能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證探究，不利于生活化教學(xué)方式的實(shí)行。

二、生活化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）作業(yè)與生活實(shí)際結(jié)合

初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果需要通過(guò)作業(yè)的完成度來(lái)體現(xiàn)。學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中可進(jìn)一步理解并鞏固知識(shí)，從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。提高初中化學(xué)生活化教學(xué)水平要求教師在布置作業(yè)時(shí)將作業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，保證學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)檢驗(yàn)。作業(yè)的布置不可脫離實(shí)際，在內(nèi)容和形式上都應(yīng)與生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象相融合。教師可利用資料收集和小組討論等方式使學(xué)生體會(huì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，充分了解化學(xué)對(duì)生活實(shí)際的影響和作用。將作業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合還可讓學(xué)生更深刻地了解學(xué)習(xí)的意義，并提高學(xué)生利用知識(shí)處理生活困難的能力。教師在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)還應(yīng)考慮到不同學(xué)生的差異性，并引導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)視為生活實(shí)踐的延伸，從而減少學(xué)生的抵觸心理，使學(xué)生更積極地對(duì)化學(xué)進(jìn)行探索，保證其自主學(xué)習(xí)能力的提升及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。化學(xué)作業(yè)布置的生活化實(shí)踐也是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的一種革新，不僅使初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果愈加凸顯，還在一定程度上為義務(wù)教育階段其他學(xué)科的教學(xué)工作帶來(lái)了啟發(fā)。

（二）開(kāi)展生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地了解微觀世界，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中，教師要全面開(kāi)發(fā)與挖掘生活化實(shí)驗(yàn)素材，把生活元素融合到實(shí)驗(yàn)中，降低實(shí)驗(yàn)難度，以形象化和生活化的方式解釋化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與本質(zhì)，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的有效性聯(lián)系，幫助學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知水平。例如，在開(kāi)展“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷進(jìn)行了解，并進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)前為學(xué)生創(chuàng)建生活化的問(wèn)題情境，如“在日常生活中遇到過(guò)哪些酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？”在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，吸引學(xué)生對(duì)溶液的酸堿性知識(shí)進(jìn)行思考和了解，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想。然后教師可以進(jìn)一步提出“溶液的酸堿性是由什么決定的？怎樣對(duì)溶液的酸堿性進(jìn)行辨別？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握檢測(cè)方法，對(duì)食醋、可樂(lè)、礦泉水等的酸堿性進(jìn)行檢測(cè)。這種方式既可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)步驟和原則，還可以增加學(xué)生對(duì)生活中物質(zhì)酸堿性的了解，強(qiáng)化其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，助力其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合

促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)程的關(guān)鍵就是提高生活化內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的融合性。初中化學(xué)教師應(yīng)在課堂上采用多媒體與課本相結(jié)合的方式，以生活中的化學(xué)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，隨后再適時(shí)地引出課本中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這種方式實(shí)際上就是將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)趣味性的生活現(xiàn)象進(jìn)行展示，使學(xué)生感同身受，從而快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用好教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，為接下來(lái)更深層次知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，初中化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)應(yīng)用到生活體驗(yàn)和生活觀察中，使初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到充分的實(shí)踐，從而提高初中化學(xué)生活化教學(xué)水平及質(zhì)量。課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是依賴(lài)于課堂教學(xué)活動(dòng)的，初中階段的學(xué)生身心正處于一個(gè)新的發(fā)展階段，具有一定的自主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，初中化學(xué)教學(xué)開(kāi)展時(shí)，化學(xué)教師要充分運(yùn)用初中生的性格體征進(jìn)行教學(xué)，將生活案例與教材內(nèi)容相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠以更加積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去，提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中階段的化學(xué)課堂上開(kāi)展教學(xué)時(shí)，化學(xué)教師一定要將生活化元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合?；瘜W(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有效地結(jié)合起來(lái)才能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)。同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生觀察生活的能力、分析問(wèn)題的能力、理解能力以及動(dòng)手操作能力等，讓學(xué)生能夠構(gòu)建出一套完善的化學(xué)知識(shí)體系，提高初中生的化學(xué)能力和水平，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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