新課程改革下提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的對策研究

季麗娜

摘 要：在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)逐步落實和實踐的過程中，作為新時期的小學(xué)語文教師既要能夠意識到閱讀在當(dāng)前語文教學(xué)中的重要價值，又要有意識且有計劃地對傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化?；诖?，本文針對新課程改革下提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的對策進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文閱讀;對策

引言

在新時期的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要有意識地將新課標(biāo)精神滲透其中，在優(yōu)化閱讀教學(xué)模式的同時，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機，以有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，提升其對語言文字的理解能力，提升學(xué)生的語文閱讀能力。

1以課本閱讀為基礎(chǔ)，教授學(xué)生互動閱讀方法

對小學(xué)生而言，如何有效閱讀，是需要教師教授其方法的，只有學(xué)會了方法，學(xué)生才能運用所學(xué)方法閱讀更多的書籍，學(xué)到更多的知識。那么，選擇哪類文章作為閱讀方法的范本呢？課本上的文章是最適合、最理想的選擇，因為課本中的文章都是經(jīng)過專家層層篩選的，思想性、可讀性以及適應(yīng)性方面，都是最適合學(xué)生閱讀的，教師在教授課本的時候，可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生互動閱讀的方法。拿到一篇文章，首先可以通讀全文，大概了解文章所寫的內(nèi)容，然后想一想哪一部分是最吸引你的，找到這一部分內(nèi)容細(xì)讀，邊讀還可以寫下自己的想法和感受，可以直接寫在邊上，不用怕把書寫亂了。接下來想一想，在自己的生活實際中有沒有類似的事情發(fā)生過？通過這種方式，讓學(xué)生學(xué)會互動閱讀的方法，提高閱讀效率[1]。在教學(xué)部編版小學(xué)語文五年級下冊《祖父的園子》一文時，先讓學(xué)生快速通讀課文，大致了解全文的基本內(nèi)容，讓學(xué)生說說文章寫了什么內(nèi)容。學(xué)生回答完畢后，讓學(xué)生想想，在自己美好的童年生活中發(fā)生過哪些有趣的事情？哪些事情讓你記憶猶新？學(xué)生可以個別回答，或者把這一問題作為線上話題，展開討論。在這種寬松的氛圍下，學(xué)生會和小作者拉近距離，覺得這樣的趣事在自己身邊也有很多，并說出很多童年趣事，教師可以借機讓學(xué)生開展口頭作文，或者進(jìn)行練筆。等作文完成后，再回過頭來學(xué)習(xí)課文，看看作者是如何描述自己的童年趣事的，和自己的作文進(jìn)行對照，在和課本互動的過程中學(xué)會互動閱讀的有效方法。

2引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

想要幫助學(xué)生提高他們的語文水平，就要幫助他們養(yǎng)成初步現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)，因此，小學(xué)語文教師更加應(yīng)該想辦法幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的獨立閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從課堂走向生活，從而對學(xué)生的知識進(jìn)行豐富，幫助學(xué)生開闊視野。第一，指導(dǎo)學(xué)生掌握精讀方法。開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時需要針對重點課文進(jìn)行分析，幫助學(xué)生掌握精讀方法，確保學(xué)生能夠掌握字的含義與內(nèi)容，在理解整句話、文章意思的基礎(chǔ)上提高閱讀效果。如在講述《草船借箭》時教師可以從啟發(fā)學(xué)生的思維入手，讓學(xué)生在明確自身真實想法的基礎(chǔ)上完成文章探索，積極參與學(xué)習(xí)活動，理解作者的思想感情。第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速讀?？焖匍喿x屬于一種比較高效的閱讀方法，同時也是良好閱讀習(xí)慣的重要方法之一?，F(xiàn)如今隨著知識量的不斷增加，怎樣能夠快速提取所需要的信息就成為了發(fā)展的重點，如果學(xué)生在面對文章時采取逐字逐句閱讀法，不僅會浪費時間，同時也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在新課程改革背景下，就要求教師在開展閱讀教學(xué)時需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際情況，適當(dāng)提升閱讀速度，掌握文章中的中心思想，逐漸提升閱讀能力[2]。

3開展游戲活動，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景

愛玩、好動是每一位小學(xué)生的天性，小學(xué)教師在教學(xué)的過程之中更應(yīng)該抓住學(xué)生的這個特性展開教學(xué)。教師可以在課堂之中創(chuàng)設(shè)游戲情景，結(jié)合所學(xué)課本知識組織開展游戲活動，尤其是語文課程的教學(xué)，要想一改枯燥刻板的教學(xué)方式，教師就必須與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，將游戲融入課堂之中，調(diào)動學(xué)生課上積極性的同時加強學(xué)生對課本知識的記憶。如此一來，學(xué)生的每一節(jié)課都是在快樂之中度過的，這樣對其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展是十分有幫助的。例如，語文課本中有《田忌賽馬》這篇文章，其中蘊含著深刻的哲理。但是小學(xué)生年齡尚小，沒有什么生活閱歷，可能一時無法領(lǐng)悟其中道理，這時就需要教師在課堂之中進(jìn)行不斷地引導(dǎo)、教學(xué)，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓學(xué)生在游戲之中領(lǐng)悟其中道理。教師可以將文章之中的馬換成卡片，讓同學(xué)親身體會馬不同的出場方式對比賽結(jié)果的影響，這樣幾輪游戲下來，學(xué)生就會深切地感受到文章之中田忌的方式才是正確合理的。如此一來既調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)氛圍又能夠讓學(xué)生對課本知識有深刻的認(rèn)知。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文課程中閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，也是教師一定要進(jìn)行重視的環(huán)節(jié)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在新課改的背景下也面臨著新的挑戰(zhàn)和要求，想要真正提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)語文教師就一定要結(jié)合新課程改革進(jìn)行創(chuàng)新性閱讀教學(xué)，給學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，確保小學(xué)生語文閱讀能力的有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]楊再升.新課程改革下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析[J].家長，2019（30）：126.

[2]熊成喬.新課程改革下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)措施[J].課外語文，2018（27）：84.