小學生閱讀能力指導策略研究

陳濤

摘要：隨著教育制度的轉(zhuǎn)變，教師在現(xiàn)時的小學語文讀寫課程中，應注意培養(yǎng)學生的閱讀技巧，并透過具體的教學方法，逐步發(fā)展這些技巧。在此基礎上，為促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，下文詳細分析了提高小學語文閱讀能力的有效教學方法。

關(guān)鍵詞：小學生;語文閱讀能力;策略

引言

在語文課堂上，學生的閱讀能力并不理想，教師不難發(fā)現(xiàn)學生在閱讀中的不足，如缺乏閱讀語感、閱讀過程中缺乏情感、閱讀不足、閱讀后缺乏反思等，這并不罕見。在教學中，由于老師的教學方法是錯誤的，閱讀對學生來說不是很快樂，而是一種學習負擔。在目前的小學語文閱讀教學方法中，學生閱讀能力普遍偏低，因此，教師需要幫助學生學習閱讀，讓他們體驗閱讀的樂趣，使他們真正在學習和生活中強大起來。

1激發(fā)興趣，提高學生自主閱讀能力

積極參與閱讀是學生提高閱讀和寫作能力的先決條件。因此，教師應該在課堂上采取適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的興趣，讓學生積極閱讀。首先，教師可以加強閱讀環(huán)節(jié)的設計，盡可能為學生創(chuàng)造舒適愉快的教學氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。其次，在課堂開始時，教師應該仔細設計教學語言。與學生技能相匹配并能激發(fā)好奇心的課堂演示可以極大地提高學生參與課堂的興趣。最后，教師應通過將圖像、音頻、視頻等內(nèi)容引入文本過程來改進文本內(nèi)容，提高文本直覺和過程興趣，使學生有閱讀的沖動，并能以極大的興趣閱讀文本。

2培養(yǎng)學生閱讀技能

在教學生閱讀的同時，小學教師也應該教學生閱讀，告知學生閱讀，以及在閱讀過程中應該呈現(xiàn)哪些問題，從而提高學生的閱讀效率，賦予學生權(quán)力。老師可以教學生在閱讀時記筆記，將這種方法應用于閱讀教學實踐。在課堂上，他首先向?qū)W生解釋了如何添加閱讀筆記：“任何人都可以在閱讀時做筆記。作為一名作者，可以為這篇文章寫背景信息，即文本背景的筆記?！毕胂髸械膸讉€單詞，并在旁邊寫下你的問題。教學生閱讀，然后要求他們以這種方式開始閱讀。這樣，學生可以更加專注于課程，越來越深入地閱讀文本材料，并在未來的閱讀中使用這種閱讀能力來解釋和分析文本。

3建構(gòu)文本語境，激發(fā)閱讀欲望

在閱讀教學中，閱讀情境對教學的發(fā)展有著重要的影響。在良好的閱讀學習情境中，小學生的注意力會主動聚焦在文本上，深入理解并揣摩文本的內(nèi)容和情節(jié)，仔細體會滲透在文本字里行間的微妙情感，使小學生真正融入文本情境，高效閱讀文本。教師在創(chuàng)設閱讀情境時，可以依托信息技術(shù)，根據(jù)文中描述的情境，收集視頻、圖片和文本。而且利用投影儀、幻燈等技術(shù)，在課堂上呈現(xiàn)生動的文字情境，讓小學生仿佛置身于文字環(huán)境中。它能明顯提高課堂的活力，讓小學生對課文充滿閱讀欲望。同時也會給小學生強烈的體驗感，讓他們真正感受到文字的奇妙感受，喜歡上閱讀。

比如課文《珍珠鳥》，課前老師可以把《珍珠鳥》的圖文資料和樹林里清脆動聽的鳥鳴整理成一節(jié)簡單的微課。并且收集影視作品中關(guān)于人與天竺鼠相處的視頻片段，制作成多媒體課件。課程介紹時，老師可以播放鳥兒清脆動畫的音頻，還有投影儀展示鳥兒在山間飛翔的畫面，增加小學生的視聽體驗。之后和小學生互動：“學生喜歡鳥嗎？”。當小學生們熱烈響應時，老師說：“你知道那只飛鳥的名字嗎？”。那么，展示珍珠鳥的圖形資料，可以有效地促使小學生充分集中精力在課件上，主動了解珍珠鳥的形狀、顏色和習性。之后老師又介紹了一下課文：“珍珠鳥雖然很怕人，但是和它認識的人很親近，會主動靠近，很可愛。在文字中，可以體現(xiàn)得淋漓盡致?！薄Ｈ缓?，讓小學生朗讀課文，播放生動的視頻，為小學生營造良好的閱讀氛圍。在良好閱讀環(huán)境的感染下，小學生在閱讀課文時會非常投入和認真，對課文的理解會有明顯的提高。在此基礎上，教師再指導小學生分析學習課文，教學效率會明顯提高。

4擴大閱讀范圍

小學生對很多東西都很好奇，這種好奇心也是學生自主學習的動力。所以在語文教育中，老師不能把閱讀教育的目的牢牢地綁在語文課本上。也就是說，教師要擴大閱讀范圍，根據(jù)語文教材給學生增加其他閱讀內(nèi)容，引導學生廣泛閱讀。在豐富的閱讀中，學生有時會在體會到世界的浩瀚時感受到不一樣的喜悅。這樣的閱讀體驗讓學生更加好奇，學生也會自主閱讀。

比如在教《圓明園的毀滅》的時候，給學生們看了現(xiàn)在的圓明園和當時被破壞的圓明園遺址的照片，還展示了故宮、頤和園、天壇的照片。通過簡單地介紹照片旁邊的這些地方，學生們很好奇，所以他們對閱讀很感興趣。課文自讀結(jié)束后，還以照片和文字的形式展示了其他的名勝古跡，旨在激發(fā)學生課后自讀的欲望。通過這種教育，學生自主閱讀的積極性和能力將得到提高。

結(jié)語

總的來說，當下教師必須關(guān)注小學生的閱讀能力。在當前的語文教育中，將以小學課本為基礎，教學生享受閱讀課文的樂趣，課后廣泛閱讀。教師在注重加強語文基礎知識的同時，引導學生在閱讀中深刻反思詞義，使學生在閱讀中學會理解和運用，獲得知識和快樂。

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