豐富課程內(nèi)容 發(fā)揮“逸美”功能

百年滄桑、世紀風雨，牡丹江市立新實驗小學（以下簡稱立新實驗小學）興起于戰(zhàn)火烽煙時，發(fā)展于改革大潮中，蓬勃于新時代的陽光下。如今她剛過完百歲生日，已經(jīng)發(fā)展成為占地43300余平方米，擁有兩個校區(qū)、68個教學班、160多位教師的現(xiàn)代化小學。

學校以勞動教育為辦學特色，從1958年貫徹黨的“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的號召開始開展勞動教育，60余年里從未間斷。經(jīng)過幾代立新人的拼搏探索，學校創(chuàng)設(shè)了三類十五門勞動教育校本課程，并將每周五設(shè)立為“勞動教育主題課程日”，專門開辟了2節(jié)課的時間進行勞動教育校本課程的學習。如今建構(gòu)了以認知、實踐、創(chuàng)新為路徑的校本課程體系，明確了“勞動自治”“勞動逸美”“勞動煥新”三個實踐支點。

一、創(chuàng)新校本課程，凸顯特色理念

立新實驗小學的勞動教育課程設(shè)置以國家課程設(shè)置的總體要求為依托，貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，圍繞黑龍江“五色”勞動教育并結(jié)合校情，注重勞動教育的開放性、包容性與實踐性，將勞動教育與校園環(huán)境高度融合，從校本課程的開發(fā)與實施，到學科課程的整合與滲透，從意識形態(tài)的引領(lǐng)與浸潤，到志愿服務(wù)的互助與奉獻，實現(xiàn)了勞動教育的全科滲透與校本課程、校外實踐三位一體的本土化勞動課程的開發(fā)。

學?！皠趧咏逃碧厣１菊n程的開發(fā)與實施始終秉承“本土化”原則，以“勞動自治、勞動逸美、勞動煥新”為支撐創(chuàng)設(shè)“三類十五門”新勞動教育校本課程（見表1）。

如果說“自治類”課程更強調(diào)學生勞動技能的掌握，為學生今后的生活、成長打下知識、技能的基礎(chǔ)，“煥新類”課程則更強調(diào)學生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生具備更高的眼界、擁有更系統(tǒng)的知識儲備，提升學生的認知高度?！耙菝李悺闭n程更注重學生人文底蘊、審美情趣的培養(yǎng)，使學生的人生過得更加多彩、豐滿，是勞動教育三類課程中知識涵蓋最廣，課程內(nèi)容最多樣，情感、趣味性最強的課程，是勞動教育課程體系中最亮的一抹色彩。

二、“逸美”功能顯著，內(nèi)容特色鮮明

“逸美類”課程以弘揚中華傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)積極的生活態(tài)度、健康的生活方式為主陣地，培養(yǎng)了學生熱愛民族文化的熱情，強調(diào)學生的手腦協(xié)同能力，提升了學生的審美情趣。共開設(shè)了國學禮儀、民俗文化、趣味游戲、非遺傳承、健體訓練五門課。

（一）腹有詩書氣自華——國學禮儀課

學校十分注重學生氣質(zhì)的培養(yǎng)，有著國學經(jīng)典習誦的傳統(tǒng)，以培養(yǎng)內(nèi)外兼修、彬彬有禮的君子氣質(zhì)。為了打破對國學經(jīng)典，也就是古代文學經(jīng)典的常規(guī)認識，學校將國學經(jīng)典的學習拓展到了人文、地理、歷史、醫(yī)藥等諸多方面，其中最有序列性的是“一帶一路”主題學習和“二十四節(jié)氣”主題學習實踐。

“一帶一路”課程：從古“絲綢之路”出發(fā)，到現(xiàn)在的“一帶一路”，學校從各地的文化、生產(chǎn)、地域、習俗等方面著手，利用主題班隊會、文藝匯演、研學實踐、資料收集、主題研究等形式開拓學生的視野，使學生了解到更多的民族發(fā)展歷史?！岸墓?jié)氣”主題學習活動：學校將國學經(jīng)典的學習拓展到了人文、地理、歷史、醫(yī)藥等諸多方面，再結(jié)合各節(jié)氣，組織學生在勞動基地的動植物園中觀察、討論與交流，開展“二十四節(jié)氣”與田野文化、中醫(yī)養(yǎng)生、文學經(jīng)典等相結(jié)合的綜合性學習活動。

（二）尋找童年樂趣——趣味游戲課

學校根據(jù)男、女生差異，以學段為單位，動靜結(jié)合，設(shè)置了競技與趣味兼顧的課程游戲，并將棋類游戲、跳繩、踢毽子作為普及游戲在全校開展。學生在游戲中體驗競技帶來的勝利與失敗、規(guī)則帶來的公平與約束、合作帶來的喜悅與矛盾，尋找童年的樂趣，在玩中實現(xiàn)身體和心靈的共同成長。

（三）人生能有幾回搏——健體訓練課

學校充分考慮到學校的室內(nèi)外條件和季節(jié)的影響，結(jié)合學校體育傳統(tǒng)，最終確定了室內(nèi)項目——乒乓球;室外項目——籃球;冬季冰上項目——速滑和冰尜。把學生吸引到體育場、大自然中去鍛煉身體，強健體魄，讓學生意識到強健的體魄對于生活的重要性，對于勞動的必要性，使學生在體育鍛煉中享受生活的樂趣。

（四）中華傳統(tǒng)代代傳——民俗文化課

民俗文化課以民族傳統(tǒng)文化，各地區(qū)、民眾所創(chuàng)造、共享、傳承的風俗生活習慣為課程內(nèi)容，學校豐富和發(fā)展了原有的節(jié)日活動，重點結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日中的清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)五大節(jié)日的民俗進行了較為全面的挖掘，并將北方的特有風俗融入其中，以課程的形式固定下來，增強了學生對民族傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)了學生對中華民族的歸屬感和自豪感。

（五）民族文化我傳承——非遺傳承課

學校在刺繡系列特色項目的基礎(chǔ)上，專門引進了“扎染”“剪紙”“紡織”“縫繡”等一系列“非遺”項目的學習與體驗課程，以及“龍鳳字”“靺鞨繡”等民族特色課程。因地、因校、因生，選取新的非遺項目作為課程內(nèi)容，進一步擴大了課程項目內(nèi)容，拓寬課程方式，并開展了專項“非遺研學”活動，帶領(lǐng)學生實地考察、參觀，在技藝學習的同時，讓學生進一步親身體驗非遺文化，感受非遺傳承。

三、優(yōu)化課程管理，關(guān)注品質(zhì)提升

（一）因地制宜，加強勞動實踐基地建設(shè)

勞動教育的理論要求學習要在學生的全部生活中展開，營造勞動教育的生態(tài)環(huán)境和常態(tài)環(huán)境，這也要求學校要建設(shè)一個多元、立體、開放的勞動實踐基地。學校十分重視“勞動教育”課程開展的質(zhì)量，每學期都會投入大量的經(jīng)費優(yōu)先保障勞動教育課程的開展，購置相關(guān)課程用具，在“逸美類”課程方面專門創(chuàng)設(shè)了“非遺傳承室”“剪紙室”“插花室”等相關(guān)課程教室，并在“六園”中開辟了“中草藥園”，多舉并施，確保設(shè)備精良，場地配套齊全。

（二）由內(nèi)而外，招賢與培訓并重

“逸美類”課程有很強的專業(yè)性與技術(shù)含量，為保證課程的質(zhì)量，學校積極調(diào)動音、體、美老師的積極性，充分發(fā)揮各科老師的專業(yè)性，并誠邀“國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”傳承人擔任校外輔導員，到我校任教，并結(jié)合“逸美類”課程的特點聘請專業(yè)人員對教師進行相關(guān)培訓，以保障課程的高品質(zhì)開展。

（三）形式多樣，合理安排課時

學?？紤]到“逸美類”課程的課程特點，將“非遺傳承課”與“民俗文化課”排進課表，以周為單位進行系統(tǒng)的課程學習，并讓“民俗文化課”與“技能訓練課”互相滲透，使學生有理論會操作，并在重要節(jié)日開展主題課程實踐。將趣味游戲課、健體訓練課融入日常課間和間操，并以月為單位設(shè)置主題課程活動，每月一主題進行趣味游戲比賽?！皣鴮W禮儀課”方面，學校專門開辟了每周五的“勞動教育主題活動日”晨讀、午間廣播作為專門的國學禮儀課時間，并在重要節(jié)氣按照節(jié)氣習俗進行課程實踐。

（四）多元立體，建立科學評價

學校將學生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律與關(guān)注學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展結(jié)合起來，除了傳統(tǒng)的評價方式外，學校定期開展主題活動周、文藝匯演、技能比武等多種形式，對學生的課程成果進行評價。多元的評價方式豐富了學生的校園生活，也為學生提供了展示課程成果的平臺，使課程評價以更加新穎且直觀的方式進行。

編輯/李? ? 莉280B69BA-0ECD-42F9-945A-C04E85844B36