互聯(lián)網(wǎng)+時代下應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

李茜

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)，即跨境電子商務的快速發(fā)展，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的需求也發(fā)生了變化。H學院作為地方性應用型本科院校，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)過十二年的發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式上形成了一些特色。結合問卷調(diào)查和實地走訪，在人才培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍以及教學改革等方面存在著問題。基于此，在OBE理念的基礎上提出了“1+2+3+4+5”的人才培養(yǎng)模式改革思路。

關鍵詞：跨境電子商務；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；OBE理念；實踐教學體系

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和經(jīng)濟全球化的背景下，全球貿(mào)易的形態(tài)、商業(yè)模式、組織方式都發(fā)生了重要的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的方式，也就是跨境電子商務的模式正在迅速地崛起，改變著傳統(tǒng)的外貿(mào)方式。我國政府工作報告中連續(xù)九年提及“跨境電子商務”。2022年《政府工作報告》中提到，加快發(fā)展外貿(mào)新業(yè)態(tài)新模式，充分發(fā)揮跨境電商作用。新冠疫情全球大爆發(fā)，也讓跨境電商成為“穩(wěn)外貿(mào)”的重要支撐點。根據(jù)海關總署統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2021年我國跨境電商進出口1.98萬億元，增長15%；其中出口1.44萬億元，增長24.5%。

外部環(huán)境的變化和政府政策的支持下，“互聯(lián)網(wǎng)”+外貿(mào)模式也就是跨境電子商務飛速發(fā)展，外貿(mào)人才的需求結構也發(fā)生變化。應用型本科院校人才培養(yǎng)模式的改革也成了亟待解決的問題。

一、H學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點

H學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)立于2009年。堅持以培養(yǎng)“基礎好，技能強”、“復合型、應用性”的外經(jīng)貿(mào)業(yè)務及管理人才為目標，結合地方與院校的實際情況，制定人才培養(yǎng)方案。經(jīng)過十二年的專業(yè)改革和建設，形成了一些特色。

（一）以應用能力培養(yǎng)根本

作為一所地方應用型本科院校，H學院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)，更加注重實踐性、應用性。為了符合學校的辦學定位和市場需求，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在辦學的思路上主要是面向皖南及周邊地區(qū)的經(jīng)濟與對外貿(mào)易的發(fā)展，堅持為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)應用型人才。

（二）根據(jù)市場導向，分流培養(yǎng)

近年來，隨著貿(mào)易格局的變化，傳統(tǒng)的外貿(mào)模式正在逐步改變。根據(jù)市場需求，2018級培養(yǎng)方案中，結合跨境電子商務的快速發(fā)展，在第六學期將培養(yǎng)方向分為跨境電子商務和國際商務兩個方向。

（三）以校企合作為依托，構建課堂實驗實訓+校內(nèi)實踐+校外企業(yè)崗位實習的實踐教學體系

1.課堂實訓環(huán)節(jié)。課堂實驗環(huán)節(jié)是通過軟件操作，使學生對國際貿(mào)易各環(huán)節(jié)的實務操作有著深刻的認識，以達到實踐環(huán)節(jié)的要求。目前本專業(yè)已有國際結算、報關實務、國際貨運代理、外貿(mào)單證與函電等實訓平臺，滿足專業(yè)課的實訓教學的需要。同時，依托國際貿(mào)易技能大賽、國際商務談判模擬大賽等學科技競賽，開設《國際商務模擬談判》、《國際貿(mào)易創(chuàng)新模擬》等課程，推動以賽促教、以賽促學的深入開展。

2.校內(nèi)實踐。2018年，在校內(nèi)與上海國輝服飾有限公司共建首屆實戰(zhàn)實訓“挑戰(zhàn)班”，打造一個服務學生應用提升的實戰(zhàn)實訓平臺。讓每一個學員都能在入崗前得到能力技巧上的提高，快速從理論中轉(zhuǎn)入實踐中，讓學校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求無縫契合。

3.校外實習基地崗位實習。建設實習基地，安排學生集中實習，并將學生畢業(yè)論文與畢業(yè)實習的有機結合，使國貿(mào)專業(yè)本科生走進技能實訓、培訓的實踐環(huán)節(jié)，通過直接參與業(yè)務各環(huán)節(jié)的運作過程，加深了對理論知識的理解，并提高實際操作技能。

二、H學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研情況分析

本文對H學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在校生、畢業(yè)校友、外貿(mào)相關企業(yè)等開展調(diào)研。對2018級-2021級在校生，以及所有畢業(yè)校友發(fā)放了網(wǎng)絡問卷，共計回收了222份在校生、102份校友的有效問卷；通過電話訪談、實地走訪等形式調(diào)研了16家外貿(mào)相關企業(yè)。通過對問卷數(shù)據(jù)進行分析，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及市場需求有了一定的了解。

（一）人才培養(yǎng)目標需要進一步明確

在本次對畢業(yè)校友的調(diào)查問卷中，關于“您從事的工作與所學專業(yè)的相關程度”中，”不相關“和”很不相關“的人數(shù)總和比例達到56%。在校生調(diào)查問卷中，關于”您對我校對國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)模式的了解情況“，非常了解的占11.71%，一般了解的63.51%。從調(diào)查結果來看，學生的就業(yè)崗位和專業(yè)的匹配度不高，在校生對專業(yè)培養(yǎng)模式的了解程度還不夠。

在人才培養(yǎng)目標中，雖然明確了學生需要掌握的知識、擁有的能力、具備的素質(zhì)，以及畢業(yè)后的工作面向。但是內(nèi)容過于寬泛、模糊，如“政府機構及企事業(yè)單位從事管理、實際業(yè)務、調(diào)研和宣傳策劃工作”，針對于外貿(mào)行業(yè)究竟從事什么樣的崗位，以及每個崗位需要的知識、能力、素質(zhì)結構并沒有明確。

（二）課程體系需要進一步優(yōu)化

在本次對畢業(yè)校友的調(diào)查問卷中，關于“您大學所學的課程體系是否滿足專業(yè)人才培養(yǎng)要求，是否能夠全面、合理支撐就業(yè)要求？”中，非常好的占4%，較好的占42%，一般的占46%。關于“您認為專業(yè)教學中需改進的是”中，認為實習和實踐環(huán)節(jié)不夠的占80%。在對企業(yè)走訪調(diào)研中，關于“您認為當前國貿(mào)專業(yè)學生最大的不足”中，理論與實踐脫離占85.71%。從調(diào)查結果來看，課程體系和人才培養(yǎng)目標契合度不夠，理論知識和實踐存在著脫離。

H學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程體系和大部分的本科院校課程體系相同，主要特點為：第一，“理論+實踐”課程體系，即開設《國際貿(mào)易》、《報關實務》、《國際貨運代理》、《國際結算》等理論課程和相應的實訓課程，培養(yǎng)學生的理論知識和實踐能力。但是實訓課程都以軟件模擬為主，是虛擬環(huán)境下的仿真實訓，加上軟件更新地不及時，存在著適用性差，達不到真正實訓效果等缺點。第二，”外語+專業(yè)“課程體系，即為了突出外語應用能力，開設了《經(jīng)貿(mào)英語實訓》、《商務英語》、《外貿(mào)函電》等課程，但是從實際教學效果來看，學生口語的能力并未得到提高。另外，專業(yè)課程體系也存在過于陳舊的問題。如針對外貿(mào)新業(yè)態(tài)-跨境電子商務的快速發(fā)展，僅在專業(yè)方向課程中設置《跨境電子商務》、《跨境電子商務實訓》兩門課，無法適應當下市場和企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。

（三）師資隊伍需要進一步建設

在本次對畢業(yè)校友的調(diào)查問卷中，關于“您對大學專業(yè)任課教師的總體滿意度”中，很滿意占20%，滿意占44%，基本滿意占30%；關于“您認為本專業(yè)在課程教學中存在的問題主要有哪些？”中，認為教師水平不高的占14%。從調(diào)查結果來看，教師隊伍中整體教學水平還有待于提高。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是一個應用型較強的專業(yè)，但從現(xiàn)有的師資力量來看，均缺乏實際工作的經(jīng)驗，所以實踐課程的教學效果不理想。其次，專業(yè)的課程體系、教學內(nèi)容會隨著國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的變化而不斷改變，這對專業(yè)教師在知識結構的更新和轉(zhuǎn)換方面提出了更高的要求。

（四）教學改革需要進一步深化

在本次對畢業(yè)校友的調(diào)查問卷中，關于“您認為在大學期間，哪些方面的學習和提高更利于今后的發(fā)展”中，專業(yè)知識技能、人際交往占66%，英語綜合能力占64%，綜合素質(zhì)占60%，組織管理能力占50%。在對企業(yè)走訪調(diào)研中，關于“貴單位認為國貿(mào)專業(yè)人才應具備哪些能力”中，專業(yè)理論知識能力占71.43%，外語溝通能力、計算機技能、人際交往能力占57.14%，專業(yè)實踐能力占42.86%。從調(diào)查結果來看，社會對國貿(mào)人才的需求除了專業(yè)知識和實踐的能力，對學生的綜合素質(zhì)也提出了較高的要求。

目前，雖然實施以學生為中心的教學改革，能夠提高學生學習興趣，讓學生自主學習，提高其自學能力和實踐動手能力。但是仍然存在改革力度不夠，范圍不廣，不能夠達到“以學定教”的目標。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代下國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)模式改革思路

在信息技術快速發(fā)展和經(jīng)濟全球化的背景下，互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)的形式迅速發(fā)展。在這樣的背景下，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也需要進行改革。作為地方性應用型高水平大學建設單位，應當順應時代的發(fā)展，積極推進人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)出符合貿(mào)易行業(yè)發(fā)展、社會需求的應用型人才。本文根據(jù)H學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式特點，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)存在的不足，基于OBE教育理念，提出互聯(lián)網(wǎng)+時代下，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)“1+2+3+4+5”人才培養(yǎng)模式。

（一）1個應用型人才培養(yǎng)目標

OBE（Outcome Based Education）教育理念，即成果導向教育，它是一種基于學習成果或者結果為導向的教育理念。因此，作為一所地方應用型高水平大學應該根據(jù)學習的定位和市場的需求，制定人才培養(yǎng)目標。H學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應當培育出主動適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下我國經(jīng)濟社會改革發(fā)展和進一步擴大對外開放的人才培養(yǎng)需求，以五大發(fā)展理念為引領，堅持立德樹人為根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；培養(yǎng)具有專業(yè)特質(zhì)，掌握扎實的經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易類專業(yè)知識和業(yè)務技能，熟悉國際貿(mào)易慣例和當代世界主要國家貿(mào)易發(fā)展概況，能夠熟練運用英語和現(xiàn)代信息技術，從事各類國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務或貿(mào)易管理工作和具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和基本創(chuàng)業(yè)能力的應用型專門人才。

（二）“2+x”的培養(yǎng)方向

在大學一年級和二年級完成通識課程和專業(yè)基礎課程的學習。結合互聯(lián)網(wǎng)+時代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，從大學三年級開設“外貿(mào)綜合服務”和“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”兩個方向，對學生進行分流培養(yǎng)。學生根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行方向的選擇。外貿(mào)綜合服務方向以職業(yè)崗位為依托，培養(yǎng)學生為進出口企業(yè)提供傳統(tǒng)外貿(mào)以及互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)全流程服務的能力，而互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向培養(yǎng)學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下從事國際貿(mào)易相關工作，并具備基本的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

（三）3位一體的培養(yǎng)要素

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)為了契合人才培養(yǎng)目標，應當以“知識”為基礎、“能力”為中心、“素質(zhì)”為目標，讓學生成為“知識要素、能力要素、素質(zhì)要素”兼具的應用型人才。

（四）4個教學模塊的專業(yè)課程體系

為了適應互聯(lián)網(wǎng)+時代，外貿(mào)形勢的變化以及國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要素，可將現(xiàn)有的專業(yè)課程體系進行重組、優(yōu)化變?yōu)樗膫€教學模塊。具體如圖1所示。

（五）5個支撐點

1.以課程思政為引領，落實立德樹人

為了落實人才培養(yǎng)要素中的素質(zhì)要素需求，積極開展課程思政建設。將價值塑造元素有機融入的專業(yè)課程中，將知識傳授和價值引導相結合，專業(yè)和育人相結合，落實立德樹人的根本任務。

2.以優(yōu)化實踐教學體系為路徑，培養(yǎng)學生職業(yè)能力

針對校內(nèi)模擬軟件實訓性差等問題，可以依托校企合作平臺，通過真實的模擬賬號開展專業(yè)實訓課程的教學。同時，在結合學科競賽開展實訓課程的基礎上，開展“課證融通”的實訓課程，如將外貿(mào)單證員考試、跨境電商操作專員證書、報關水平測試證書、國際貨運代理員證書的考試內(nèi)容融入《外貿(mào)單證實訓》、《跨境電商實訓》、《報關實務實訓》、《國際貨運代理》實訓課程的教學。通過以賽、證促教、促學，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

3.以師資隊伍建設為抓手，打造雙師型教學團隊

通過校內(nèi)培養(yǎng)的方式，通過積極參加各類培訓，加強專業(yè)知識的學習，不斷提高教師的專業(yè)知識能力。鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，提升其專業(yè)技能和實踐水平。其次，聘請校外相關行業(yè)、企業(yè)的專家擔任兼職教師，共同探討人才培養(yǎng)計劃的制定、課程開發(fā)以及實習實訓的指導等工作。

4.以教學改革為突破口，提升教學質(zhì)量

從教學內(nèi)容和教學方式等方面深化教學改革。任課教師應當及時更新教學內(nèi)容，確保教學內(nèi)容的時效性，能夠滿足當前對專業(yè)人才的知識需求。同時，在教學過程中，注重學生的參與度，不斷更新教學形式，如開展分組匯報，角色扮演、情境模擬、實際操演、小組討論等。讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，提升學生的自學能力。

5.以校企合作為依托，推動產(chǎn)教融合

目前，H學院經(jīng)濟管理學院已和上海國輝服飾有限公司共建了校企合作平臺，在人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學科競賽等方面取得了一定的成績。后續(xù)，應當繼續(xù)深化合作，圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，在人才培養(yǎng)計劃制定、課程開發(fā)、師資隊伍建設、實習基地打造、科學研究等方面開展多元合作，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，校企互惠共贏。

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項目號：本文系安徽省級教研一般項目：“‘互聯(lián)網(wǎng)+時代國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索和研究-以黃山學院為例（2020jyxm1791）”；黃山學院校級金課（2021JKXM04）：“報關實務”的研究成果。