Python在高中信息技術(shù)教學(xué)中的分析

麥延科

摘要：Python是一種非常重要的編譯工具，它的格式和語(yǔ)言都比較簡(jiǎn)潔，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性和可擴(kuò)展性。文章通過(guò)對(duì)Python應(yīng)用于高中信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了剖析，針對(duì)基礎(chǔ)資料的種類等問(wèn)題，給出了一些具體的應(yīng)用建議，對(duì)高中計(jì)算機(jī)應(yīng)用Python進(jìn)行理論參考，從而提升高中信息化技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容;課程實(shí)踐;網(wǎng)絡(luò)資源

引言：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生不僅要具備基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，還要具備一定的編程技能。在高中信息化教育的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)編程是高中一門重要的課程，為今后的計(jì)算機(jī)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。陶行知曾說(shuō)，生活就是教育，所以高中生要順應(yīng)時(shí)代潮流，順應(yīng)現(xiàn)代信息科技的發(fā)展趨勢(shì)，使Python系統(tǒng)更加完整。

1.轉(zhuǎn)變Python教學(xué)方式，確立學(xué)生課堂主體地位

為了實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)Python教學(xué)的目標(biāo)，教師必須改變Python的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的核心素質(zhì)和實(shí)踐能力。在課堂上，要樹(shù)立學(xué)生的主體性。為此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“被動(dòng)式”的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。特別是在Python教學(xué)中，老師可以向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)編程的操作過(guò)程。通過(guò)提問(wèn)的方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、同伴交流的過(guò)程中，將Python的知識(shí)內(nèi)化。另外，在提高Python的教學(xué)方法時(shí)，要考慮到高中生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)出具有多樣性和生動(dòng)性的教案，讓學(xué)生能夠更好地投入到Python的學(xué)習(xí)中去。

在“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中，介紹了圖形編程接口的有關(guān)內(nèi)容。編程接口的制作是很基本的，如果不是用計(jì)算機(jī)思考，按照常規(guī)的教學(xué)方式，這一節(jié)是相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單。然而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。軟件的接口和內(nèi)核有著密切的關(guān)系，每一步都體現(xiàn)出了層次的運(yùn)算理念。每個(gè)菜單條在開(kāi)啟后都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)副功能表，而副功能表中也有一個(gè)副功能表，這種子功能表一層一層地被壓縮到功能表中。這就像是一個(gè)學(xué)生，在學(xué)一門學(xué)問(wèn)時(shí)，會(huì)有一個(gè)題目，比如，關(guān)于如何在數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)圓的知識(shí)?？梢詫A的知識(shí)分解成圓的結(jié)構(gòu)、面積和周長(zhǎng)三大類，然后對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更細(xì)致的分析。這種思路在 Python上是很常見(jiàn)的，使用這種層次的邏輯可以讓學(xué)生對(duì) Python有更多的了解。通常，介紹一些常見(jiàn)的程序界面和副程序界面，讓廣大的同學(xué)更好的了解這些程序界面。

2.豐富Python教學(xué)內(nèi)容，喚醒學(xué)生信息意識(shí)

在高中信息技術(shù)課程的核心素養(yǎng)中，信息意識(shí)的增強(qiáng)需要教師在Python教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供信息意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師要通過(guò)充實(shí)Python的教學(xué)，來(lái)喚醒學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得信息。知道如何辨別信息和資訊的媒介。同時(shí)，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，可以對(duì)信息源的可信度與可信度進(jìn)行分析。特別是在課堂上，老師可以采取項(xiàng)目式的方式，以貼近生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行，逐步地與學(xué)習(xí)環(huán)境融合，為培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在“算法程序?qū)崿F(xiàn)的綜合應(yīng)用”這節(jié)課中，教師可設(shè)計(jì)“項(xiàng)目挑戰(zhàn)”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)某超市冬季的流水賬，利用現(xiàn)有算法程序，尋找超市商品的關(guān)聯(lián)次數(shù)。具體要求包括以下內(nèi)容：第一，收集商品的交易數(shù)據(jù)，并用合適的文件格式保存。第二，結(jié)合算法特征，選用合理數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。第三，編寫程序，尋找關(guān)聯(lián)次數(shù)最多的物品。學(xué)生完成項(xiàng)目挑戰(zhàn)后，教師給出拓展項(xiàng)目，鞏固學(xué)生對(duì)Python教學(xué)中算法程序的編制知識(shí)。案例中，教師利用項(xiàng)目設(shè)計(jì)，豐富Python教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在算法程序的運(yùn)用中，可以認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)信息的計(jì)算價(jià)值，以及信息技術(shù)對(duì)生活實(shí)踐的重要性，從而逐步形成信息意識(shí)，完成學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求。

3.創(chuàng)新Python教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算思維

計(jì)算機(jī)思維是高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，它是指以模式化、形式化和系統(tǒng)化為特征的學(xué)生解決問(wèn)題。因此，在Python課程中，教師要在Python課程中創(chuàng)新Python，在課堂實(shí)踐和知識(shí)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維，增強(qiáng)計(jì)算思維，滿足信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。在這段時(shí)間里，教師需要對(duì)計(jì)算思維的內(nèi)涵有深刻的認(rèn)識(shí)，并在課堂互動(dòng)高中習(xí)如何從問(wèn)題中提煉出問(wèn)題的特點(diǎn)。讓學(xué)生從已有的問(wèn)題中尋找問(wèn)題的答案。另外，老師還應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)合作、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)微視頻、微項(xiàng)目等材料進(jìn)行Python編程。

例如在學(xué)習(xí)了“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)”這一節(jié)后，學(xué)生們對(duì)于變量、運(yùn)算符、賦值語(yǔ)句等概念有了基本的理解，因此筆者就為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)通過(guò)Python語(yǔ)言編程進(jìn)行名片制作的項(xiàng)目活動(dòng)。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)該程序需要實(shí)現(xiàn)輸入、存儲(chǔ)、打印信息等功能，因此就要用到負(fù)責(zé)輸入輸出的 input ， print函數(shù)，而在該過(guò)程中筆者就會(huì)針對(duì)這兩個(gè)函數(shù)的功能、意義以及運(yùn)用方式進(jìn)行講解與教學(xué)，并通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐而快速掌握，由此就將不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分到不同的項(xiàng)目實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)分散教學(xué)的效果。

（2）構(gòu)建任務(wù)，全程驅(qū)動(dòng)。編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備良好的自主探究與互助協(xié)作能力，而在項(xiàng)目教學(xué)法下，通過(guò)建立任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，是幫助學(xué)生掌握實(shí)踐流程，具備自主探索能力的重要方式，因此在教學(xué)過(guò)程中，尤其在項(xiàng)目建立環(huán)節(jié)中，需要教師具備任務(wù)設(shè)計(jì)的能力，在項(xiàng)目開(kāi)展的全程中驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.整合Python教學(xué)資源，完成數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新培養(yǎng)任務(wù)

為了培養(yǎng)學(xué)生在Python教學(xué)中的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，需要將現(xiàn)有的Python教學(xué)資源整合起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在實(shí)施數(shù)字化和創(chuàng)造性的過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，而在應(yīng)用和管理信息資源的過(guò)程中，要將Python的知識(shí)與數(shù)字工具相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)今信息技術(shù)日益普及的今天，學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維和運(yùn)用能力已成為制約其發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。要想使學(xué)生的計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提升，就必須在教師的教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，把計(jì)算思想引入到教育信息化中去，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)把有關(guān)要素運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校信息化教育的迅速發(fā)展。隨著信息化技術(shù)的迅速普及和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力提出了更高的要求，因此，在目前的高中信息技術(shù)教育中，要注重提高學(xué)生的運(yùn)算能力，使其能夠熟練地運(yùn)用，以滿足未來(lái)社會(huì)變革的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王克勝.高中信息技術(shù)教學(xué)高中生計(jì)算思維培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2020（10）：29-32.

[2]劉承林.計(jì)算思維培養(yǎng)視角下高中Python課程教學(xué)模式研究[D].山東師范大學(xué)，2019.