小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的問題探討

薛媛慧

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，當(dāng)下信息技術(shù)和教育教育融合更加緊密的背景下，整合小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)不僅可以發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以推動數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的進步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育;信息技術(shù);整合;問題探討

整合信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生之間存在差異性予以充分的重視。在教學(xué)的設(shè)計中結(jié)合學(xué)生的特點，以此突出教學(xué)的重點和難點，對創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)課堂予以構(gòu)建。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合存在的問題

（一）沒有完備的信息技術(shù)教學(xué)能力

當(dāng)下我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體師資水平稍顯不足，對于新的教學(xué)模式不能有效應(yīng)對。首先，數(shù)學(xué)教師對于信息技術(shù)缺乏有效的認(rèn)識，無法準(zhǔn)確定位教學(xué)功能，進而也沒有重視對信息技術(shù)的使用，即便學(xué)校為教師配備到位了相關(guān)的信息設(shè)備，數(shù)學(xué)教師也不會對其進行使用。其次，很多數(shù)學(xué)教師沒有參與關(guān)于信息技術(shù)專業(yè)方面的培訓(xùn)和講座，無法熟練掌握一些先進的信息技術(shù)，在使用這些信息技術(shù)時，因其自身操作上的失誤或者進行了錯誤的操作導(dǎo)致信息技術(shù)的使用不當(dāng)，這會對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會產(chǎn)生不利影響的。除此之外，學(xué)生在小學(xué)階段，各方面的能力都處于發(fā)展中，能力不如初高中的學(xué)生，也就無法熟練掌握一些學(xué)習(xí)方法，如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)經(jīng)驗上也較為缺乏的話，在教學(xué)的過程中就不能做到良好的過渡，學(xué)生也就很難適應(yīng)新型教學(xué)模式，進而使得教學(xué)效果還沒有傳統(tǒng)教學(xué)模式理想。

（二）沒有采用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)在結(jié)合的過程中，數(shù)學(xué)教師一旦沒有采用正確且適合的教學(xué)模式，也就無法達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。首先，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師還是使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教師講授數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動接受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，課堂上都是數(shù)學(xué)教師掌握主動權(quán)。假如數(shù)學(xué)教師以這樣的方式使用信息技術(shù)的話，在反饋和交流上都是相對缺乏的，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，沒有辦法對信息技術(shù)的準(zhǔn)確定位進行了解，進而也就不能有效地使用信息技術(shù)。其次，信息技術(shù)是一種具有很強功能性的現(xiàn)代技術(shù)，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很多的便捷性，這也是很多數(shù)學(xué)教師對其產(chǎn)生依賴的原因之一。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果過度使用信息技術(shù)，不能準(zhǔn)確傳授一些較為重要的數(shù)學(xué)知識點，學(xué)生也會對信息技術(shù)更加依賴和沉迷，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題和情況就會依靠信息技術(shù)來解決，沒有重視到他們自身數(shù)學(xué)能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的有效舉措

（一）教學(xué)實踐中實現(xiàn)對教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對教師和學(xué)生的整體素質(zhì)進行穩(wěn)步的提升，為數(shù)學(xué)教育和信技術(shù)的有效整合提供保障。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師需要靈活掌握多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，對教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，通過PPT等應(yīng)用多種形式對教學(xué)手段進行拓展和豐富，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化。教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)和積累，以此對新課改中要求教師具備的各項能力予以達(dá)成。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生也要盡快適應(yīng)各種信息元素，進而豐富自己的視野，對信息技術(shù)帶來的有利條件予以及時的獲取。日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過借助多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，對多媒體網(wǎng)絡(luò)條件進行靈活應(yīng)用，讓其更好地服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)。

（二）日常課堂中加強與學(xué)生的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)所起到的作用進行充分的認(rèn)識，并且對信息技術(shù)進行有效的利用，進而將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情予以激發(fā)出來。有效結(jié)合信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育，還可以提高學(xué)生對于課堂教學(xué)活動的參與度，拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立起良好的師生關(guān)系。對信息技術(shù)的音頻和視頻、動畫和圖片等多種形式的元素進行利用，再加上小學(xué)生愛玩的天性，讓他們在娛樂中不知不覺就學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，這也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要策略。為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師還可以讓其參與更多的實踐操作，讓學(xué)生自己對多媒體設(shè)備進行動手操作，只有這樣他們才能發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于多媒體信息技術(shù)的奧妙之處，進而自發(fā)主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。

（三）讓信息技術(shù)實現(xiàn)綜合實踐應(yīng)用

學(xué)習(xí)理論知識就是為了更好進行實踐，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要有效結(jié)合信息技術(shù)，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓他們對相關(guān)的問題進行處理和解決，通過整合和分析，在解決實際問題過程中應(yīng)用所學(xué)到的知識，這樣不僅可以獲得學(xué)以致用的效果，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。通過對信息技術(shù)進行合理有效的應(yīng)用，教師在日常教學(xué)上將多元化的方法提供給學(xué)生，以此提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能起到促進的作用。

對于整合現(xiàn)代教育和信息技術(shù)是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然途徑，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有效分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，在整合的過程中找到存在的教學(xué)問題，針對相應(yīng)的問題進行改進和完善，以此來保障信息技術(shù)為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

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