高校足球選修課的教學(xué)創(chuàng)新思路探析

虞博文

在陽光體育理念深入人心的背景下，校園足球運(yùn)動(dòng)得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，而從當(dāng)前階段高校體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況來看，許多學(xué)校也開設(shè)了足球選修課。但是在足球選修課開展的實(shí)際過程中，由于足球教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善以及教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，足球選修課的開展仍然受到很多因素的影響，也存在著一定的問題，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)方面并沒有發(fā)揮有效的作用。因此，高校足球教師在選修課上應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從當(dāng)前階段高校體育足球選修課開設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況展開研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，可以獲得體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)然，這并不是一朝一夕就能完成的事情，高校足球教師要對(duì)班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行系統(tǒng)的研究和深入的分析，推動(dòng)高校足球選修課的創(chuàng)新性發(fā)展。

在素質(zhì)教育深入發(fā)展的背景下，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為國際范圍內(nèi)開展的一種普遍的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。許多高校為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也在體育教學(xué)的過程中有意識(shí)地融入了足球選修課的相關(guān)內(nèi)容。如何創(chuàng)新高校足球選修課的教學(xué)思路，對(duì)于提升足球選修課的教學(xué)質(zhì)量來說至關(guān)重要。

1 高校足球選修課教學(xué)的問題

從當(dāng)前階段高校足球選修課的教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于受到教學(xué)設(shè)備和教師教育經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，足球選修課的開展仍然存在著一些理論問題和實(shí)踐問題。具體而言，目前，高校足球選修課教學(xué)中存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面。

1.1 足球教學(xué)的目標(biāo)性不強(qiáng)

目標(biāo)是教師開展課堂教學(xué)的重要依據(jù)，高校教師只有明確足球教學(xué)的基本目標(biāo)，在足球課堂上培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，并推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的特色和體育教學(xué)的完美結(jié)合，才能讓學(xué)生在足球選修課上獲得更大的進(jìn)步。開展足球選修課需要有較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)作為指引，只有在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)之下，課堂教學(xué)內(nèi)容才能更加的完善，而從當(dāng)前階段足球選修課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況來看，一些教師在教學(xué)工作中盡管關(guān)注到了學(xué)生身體素質(zhì)的提升和足球運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，但并沒有立足于學(xué)生終身性發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)，足球教學(xué)表現(xiàn)為階段性教學(xué)目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)模糊的狀態(tài)。眾所周知，足球教學(xué)的時(shí)間是有限的，而有限的時(shí)間并不能讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)方面獲得較大的進(jìn)步，一些學(xué)生甚至對(duì)足球運(yùn)動(dòng)沒有全面性和系統(tǒng)性的理解，足球意識(shí)也存在著很大的不足之處，這種抵觸情緒是高校足球選修課的開展，存在著目標(biāo)性不強(qiáng)的問題。

1.2 足球教育理念落后

在陽光體育理念的指導(dǎo)下，許多足球教師已經(jīng)關(guān)注到了創(chuàng)新高校足球選修課教學(xué)方式的重要意義，但是由于受到傳統(tǒng)體育教育觀念的影響，一些教師并沒有認(rèn)識(shí)到傳授給學(xué)生良好的足球運(yùn)動(dòng)方法和相關(guān)技巧的重要性，在教學(xué)工作中，片面的以技巧作為教學(xué)的重點(diǎn)，而忽視了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和足球意識(shí)的有效培養(yǎng)，這一定的程度上導(dǎo)致學(xué)生盡管掌握了足球的相關(guān)技能，但應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)生活或足球比賽中的能力相對(duì)較差，不能根據(jù)團(tuán)體比賽的現(xiàn)實(shí)狀況做出獨(dú)立的分析與判斷，這就是足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐性受到了很大的影響，學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中很難獲得學(xué)習(xí)能力的提升，足球選修課的開展也因?yàn)榻逃砟盥浜螽a(chǎn)生了很多的不足之處。

1.3 足球教育方法單一

多元化的課堂教學(xué)方法是提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣的前提。高校體育選修課的教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到現(xiàn)代化教育理念在足球教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，實(shí)現(xiàn)足球教育的高水平發(fā)展，同時(shí)，推動(dòng)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化。但是，從當(dāng)前階段高校體育足球教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況來看，一些教師仍然以傳統(tǒng)的班級(jí)授課制作為主要教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)任務(wù)向?qū)W生傳授足球的發(fā)展歷史以及技巧，方法等內(nèi)容，在這樣的課堂中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中并沒有體現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。此外，由于受到課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容等因素的限制，學(xué)生親身體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)或參與足球比賽的機(jī)會(huì)并不多，這就使他們很難感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。單一的足球教育方法使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)難以形成完整的價(jià)值體系和科學(xué)判斷，長(zhǎng)此以往，這就影響了足球選修課開展的高水平發(fā)展。

1.4 課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待完善

實(shí)現(xiàn)高校足球選修課開展的有效性需要教師關(guān)注到課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善，以切實(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，同時(shí)衡量教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?？梢哉f，完善的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是與教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量和學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能的提升有密切關(guān)系的，這就要求足球課教師根據(jù)課堂講解的內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是，在當(dāng)前階段足球選修課的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一。一些教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)往往只關(guān)注到了出勤情況，學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及期末測(cè)試這三部分，并沒有關(guān)注到學(xué)生的動(dòng)態(tài)性發(fā)展，也很難對(duì)學(xué)生做出客觀公允的評(píng)價(jià)，這一定程度導(dǎo)致了學(xué)生掌握的足球運(yùn)動(dòng)技能有限，無法對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況做出客觀清晰的判斷。

2 高校足球選修課教學(xué)的創(chuàng)新策略

上文對(duì)于當(dāng)前階段高校足球選修課教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了論述，而作為高校足球教師，在教學(xué)工作中就應(yīng)當(dāng)立足于這些問題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況找出有效的問題解決方案，實(shí)現(xiàn)高校足球選修課教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，讓學(xué)生在足球課堂上不僅可以提高技能，也能對(duì)足球的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，獲得綜合素養(yǎng)的提升。根據(jù)現(xiàn)階段高校足球教學(xué)中存在的問題，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

2.1 創(chuàng)新足球教育的基本理念

高校教師在開展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注到創(chuàng)新足球教育的基本理念的重要意義。從當(dāng)前階段高校足球教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況來看，由于足球教育理念不夠完善，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)足球沒有明確的認(rèn)知和想法，也存在著一定的不足。因此，高校農(nóng)村教師在開展選修課的教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)做好課程的安排與合理的設(shè)計(jì)，通過問卷調(diào)查和個(gè)別交流等方式了解學(xué)生對(duì)足球選修課上知識(shí)講解的訴求，并根據(jù)自己獲得的信息調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和足球課程大綱，讓足球教育能與整體教育理念相融合，能與學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求相結(jié)合。

教師在開展足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引入先進(jìn)的教育教學(xué)思想，使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)的過程中，可以充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極的與班級(jí)里的其他同學(xué)溝通交流，探索足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)問題，這有助于體現(xiàn)出足教學(xué)的技巧性和前瞻性特點(diǎn)，讓學(xué)生在接受足球教育的基礎(chǔ)之上，可以有自由學(xué)習(xí)，自由發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)觀念和學(xué)習(xí)觀念。與此同時(shí)，創(chuàng)新足球教育的基本理念要求教師完善足球教學(xué)的目標(biāo)。清晰合理的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)高水平發(fā)展的前提，高校教師要積極探索，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容與形式有全面認(rèn)識(shí)的同時(shí)設(shè)定階段性的教學(xué)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生參與足球課的現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)足球技術(shù)和足球意識(shí)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在足球課堂上能獲得更大的進(jìn)步。除此之外，高效足球教師在開展選修課時(shí)，要兼顧學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生足球技能的提升，在這兩者中，前者的地位往往更重要，只有實(shí)現(xiàn)了足球意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生才能借助足球運(yùn)動(dòng)提高身體機(jī)能，并獲得終身體育的意識(shí)。4B140BBE-AD6C-4AEA-B0B1-D18313697316

2.2 加深學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)

要想實(shí)現(xiàn)高校足球選修課開展的常態(tài)化和高效化，足球教師就要從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和加深學(xué)生對(duì)足球認(rèn)識(shí)這兩個(gè)方面進(jìn)行探索。在素質(zhì)教育的指導(dǎo)和幫助下，教師要立足于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉，在教學(xué)工作中，不僅要傳授足球技能，而且要關(guān)注到學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)，通過將足球這項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體技能練習(xí)和團(tuán)相結(jié)合的模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球有更深刻的認(rèn)知。當(dāng)然，由于足球運(yùn)動(dòng)的基本特征，教師也要在引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的過程中，健全學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理念，為學(xué)生提供較多的參與足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)競(jìng)技中可以感受到足球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特樂趣。在足球課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生參與足球比賽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性特征，同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣，這是引導(dǎo)他們形成終身足球運(yùn)動(dòng)理念的前提與關(guān)鍵，也可以實(shí)現(xiàn)高效足球選修課開展方式的多元化，無形之中加深了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。

2.3 豐富足球教學(xué)內(nèi)容

從現(xiàn)階段高校學(xué)生身體素質(zhì)和足球技能的現(xiàn)實(shí)狀況來看，學(xué)生群體中普遍存在著體能較差的問題，而教師在足球課堂上就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練。在現(xiàn)階段，體能訓(xùn)練主要是以跑步訓(xùn)練為重點(diǎn)的，而在新型教學(xué)模式的引導(dǎo)之下，足球教師就可以在學(xué)生的體能訓(xùn)練中添加一些趣味性的活動(dòng)形式，通過小組配合帶球和點(diǎn)球比賽以及運(yùn)球比賽等方式，讓學(xué)生再多樣化的活動(dòng)內(nèi)容引導(dǎo)之下，提高參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)足球技能的全面提升，提高個(gè)人的身體素質(zhì)。

體育教師要對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行合理的分層，根據(jù)學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)以及身體素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)狀況，將學(xué)生分成不同的小組。對(duì)于班級(jí)內(nèi)體能素質(zhì)較好且對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有一定了解的學(xué)生，教師可以讓他們參與對(duì)抗性的足球比賽，對(duì)于班級(jí)內(nèi)體能素質(zhì)較差且對(duì)足球不太感興趣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)以趣味足球的方式開展課堂教學(xué)，通過創(chuàng)新教育教學(xué)理念，讓班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生都能在足球課堂上獲得一定的進(jìn)步，這樣的教育方式可以在推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中發(fā)揮更重要的作用。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練方式的多元化，也需要教師做到因人而異，因材施教要在完善足球教育資源和硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上將多元化的足球訓(xùn)練方式引入足球選修課中。例如，足球?qū)毩慊蛲伦闱虻葕蕵沸暂^強(qiáng)的足球游戲就是教師可以選擇的，通過這些游戲，學(xué)生參與足球課的積極性得到了明顯的提升，在足球課上也會(huì)有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然，在將娛樂性較強(qiáng)的項(xiàng)目引入足球課堂的過程中，教師要考慮到學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，積極的與學(xué)生溝通交流，增加實(shí)踐體驗(yàn)類項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)足球技能教學(xué)和足球興趣教學(xué)的完美結(jié)合，以開放式教學(xué)法和小組合作教學(xué)法等多種方式，完善高效足球教學(xué)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新。

2.4 建立完備的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高校足球選修課教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，除了優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容與形式之外，也要積極的完善課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善可以讓學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出更強(qiáng)的進(jìn)行和主動(dòng)性能，感受到自己在足球運(yùn)動(dòng)方面的樂趣，從而樹立終身體育的運(yùn)動(dòng)觀念。在傳統(tǒng)的功效足球選修課教學(xué)過程中，教師通常以學(xué)生的技能掌握情況作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，而在新的時(shí)代環(huán)境下，足球選修課教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師做出評(píng)價(jià)，同時(shí)，通過師生之間的雙向評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)足球課教學(xué)的高水平發(fā)展。完備的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有清晰明確的認(rèn)識(shí)，也可以了解到，學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)以及足球教學(xué)方法的認(rèn)知，從而根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，改善自身的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)目標(biāo)是否完成以及培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)和傳授學(xué)生足球技能的實(shí)際效果。通過教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度，參與足球課的積極性得到了明顯的提升，這就進(jìn)一步的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。由此可見，建立完備的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是十分重要的。

2.5 完善足球教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校足球選修課教師在開展足球教學(xué)時(shí)不僅要關(guān)注到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要意義，也要積極的提升自己的教育教學(xué)水平。一些教師由于參與足球教學(xué)的時(shí)間較短，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及足球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題沒有清晰明確的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致了他們?cè)谧闱蛘n上并不能采取切實(shí)有效的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而一些教師由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，習(xí)慣了采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式及評(píng)價(jià)方式，這也很難讓學(xué)生在課堂上獲得較大的進(jìn)步。因此，高校足球教師應(yīng)當(dāng)通過完備的課堂評(píng)價(jià)方式，找到自己在教育教學(xué)工作中存在的不足，并積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)不足，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)能力的提升。此外，在新的時(shí)代環(huán)境下，高校要積極的完善足球教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，使高校足球選修課的師資力量得到充分的保障，并在此基礎(chǔ)之上，通過足球軟硬件設(shè)施的完善推動(dòng)教育資源為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的足球?qū)嵺`環(huán)節(jié)提供良好的環(huán)境，從而提高高校足球選修課的教育質(zhì)量。

2.6 培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技意識(shí)

高校體育足球選修課教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技意識(shí)是足球教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。從足球選修課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況來看，選修課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力上的拓展，而足球作為團(tuán)體競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出足球的競(jìng)技性特征。培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技意識(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立起較強(qiáng)的自信心，在比賽的過程中保持平常心。一些學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)較好，而一旦參與到足球賽時(shí)就表現(xiàn)較差，這主要是由于他們的情緒變化導(dǎo)致的，因此，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立平常心，并通過及時(shí)的調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生戰(zhàn)術(shù)身體允許的狀態(tài)下，罰點(diǎn)球或者參與到點(diǎn)球決戰(zhàn)職中，這可以提高他們參與足球賽的積極性，也能讓學(xué)生獲得自信心。在足球課堂上，教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為幾個(gè)球隊(duì)，以模擬足球賽的形式讓學(xué)生參與到實(shí)際的足球競(jìng)賽過程之中，通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生擁有更多參與足球賽的機(jī)會(huì)，也可以積累累足球比賽的經(jīng)驗(yàn)，并在小組合作的過程中找到自己在球場(chǎng)上的位置。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的體育經(jīng)濟(jì)意識(shí)得到了有效的培養(yǎng)，在參與足球比賽時(shí)也可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，在足球賽場(chǎng)上找到自己的位置。

3 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前階段，高校足球選修課的教學(xué)工作中仍然存在著一些現(xiàn)實(shí)問題。高校教師在開展足球選修課時(shí)，應(yīng)當(dāng)在保證課時(shí)量和教學(xué)內(nèi)容完成的基礎(chǔ)之上，推動(dòng)足球選修課教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，以趣味性教學(xué)法和多元化的課堂組織形式融入課堂之上，并在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入而系統(tǒng)的探索，從而確保足球選修課發(fā)揮預(yù)期的作用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。

（作者單位：武漢體育學(xué)院武當(dāng)山國際武術(shù)學(xué)院）4B140BBE-AD6C-4AEA-B0B1-D18313697316