新課改背景下小學語文如何實現(xiàn)有效教學

盛麗

摘 要：在新課改背景下，老師需要從應試教育理念中走出來，完善自己教學理念的同時不斷創(chuàng)新教學方法，為學生帶來更加新鮮的學習體驗。在傳統(tǒng)小學語文教學中，老師在教學一般都是“灌輸式”或“鴨子聽雷式”教學方法，學生只能跟著老師的思路學習。然而，語文卻是探究式科目，傳統(tǒng)教學方法導致學生脫離老師后無法獨立進行思考，不但導致學生學習成績下降，還會導致學生對語文學習逐漸失去自信心。這就要求老師緊跟時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新語文教學方法。

關鍵詞：新課改背景;小學語文;教學策略

前言

由于教育不斷改革，傳統(tǒng)教學已經(jīng)明顯無法跟上現(xiàn)代社會需求，這也對各階段老師提出了新的要求。在新課改背景下，對小學語文教學全方位進行改革，能夠提高教學質(zhì)量與效率，不僅和目前新課改要求相符，還能夠充分激發(fā)學生對語文學習的興趣，進而能夠主動參與到語文學習活動中，構建高效語文學習課堂。

一、提高教學質(zhì)量

在新課改教學背景下，國家提倡在保證教學質(zhì)量的基礎上減輕學生負擔，也就是說，減輕學生課后作業(yè)數(shù)量，提高課堂教學質(zhì)量，讓學生在課堂上就能掌握基本語文知識，這樣才能減輕課后作業(yè)數(shù)量[1]。傳統(tǒng)語文教學中，老師在課上講解知識點后，都會為學生留大量的作業(yè)，且作業(yè)形式單一，這種機械式教學方法不但無法提高語文教學質(zhì)量，而且還很容易降低學生對語文學習興趣。因此，怎樣激發(fā)學生興趣、提高教學質(zhì)量就變成了語文老師亟待解決的問題。

第一，傳統(tǒng)語文教學一味的根據(jù)教材與教參講解知識，這種教學方法導致學生只能被動跟隨老師思路，而且在長時間枯燥、乏味的教學中，很難保證教學質(zhì)量。其一，可以在學習中發(fā)揮主動性，老師鼓勵學生在課堂上勇敢表達自己的想法。其二，小學語文老師需要積極引入信息技術，通過趣味動畫、音頻、圖片等激發(fā)學生興趣，讓學生可以集中注意力進行學習。例如在學習《白鷺》時，老師就可以通過多媒體為學生播放白鷺的圖片、動畫等，讓學生在學習中感受到趣味性，提高學生注意力，讓學生可以學習更多語文知識。

第二，傳統(tǒng)語文教學中，有些老師在教學中知識講解教材內(nèi)容或者是讓學生進行課文背誦，這就導致學生被動學習，這種形式化教學很容易導致學生厭煩語文學習，再加上有些語文老師教學氛圍比較嚴肅，和學生互動較低，導致學生課堂參與率角度，很難構建高效語文課堂。因此，老師需要積極做出改變，在教學中加入趣味因素提高學生語文學習積極性與主動性，比如，在學習《墨梅》的時候，老師可以和學生玩“飛花令”，將學生分成小組，以小組的形式及進行比賽，看哪個小組學生回答的多，通過這樣的游戲不但可以引起學生興趣，而且還能鞏固學生語文基礎知識。

二、利用微課教學拓展學生的知識儲備

以這種運用微課開展語文拓展教學的方式，有效地避免學生對于語文知識的學習流于知識表面或是課本，所產(chǎn)生的知識儲備局限，影響其后期學習發(fā)展的不良學習現(xiàn)象[2]。而是使老師能結合學生的學習狀態(tài)和教學內(nèi)容，收集各種相關的教學資源，將其融入到微課視頻之中，不斷豐富學生的語文學識，有效地拓展學生的視野和知識儲備，使其能夠學習種類豐富和內(nèi)容多樣的語文知識，進一步提高學生的語文學習水平，使其能真正獲得更好的語文學習發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展。例如，在進行《狼牙山五壯士》教學時，老師就可以利用微課視頻播放歷史背景等相關資料，要求學生一邊觀察微課視頻一邊自主閱讀課文，并使學生能嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題，鍛煉學生思維發(fā)展，拓寬學生知識儲備，不斷豐富課堂教學內(nèi)容。

三、結合生活實踐

很多語文知識以及課文中所描寫的內(nèi)容都來源于生活，在課堂上，老師可以利用生活化元素為學生創(chuàng)設相關的游戲，激發(fā)學生興趣的同時讓那個學生了解語文學習的意義，同時學生也能夠通過生活現(xiàn)象對語文知識有更為深入地了解。

例如在學習人教版三年級下冊《貓》一課，作者對貓的描寫和課文中描寫的內(nèi)容都是來源于生活，學生在生活中也會見到貓、狗等動物，老師在課堂教學中就可以將動物作為課堂學習的主題并聯(lián)系生活實踐創(chuàng)設游戲，以此激發(fā)學生的學習興趣。有的學生不喜歡貓喜歡狗，有的同學喜歡兔子，每個學生都有自己的特殊喜好，老師讓學生以小組合作的形式對自己喜歡的動物進行探討，并利用自己生活中接觸的動物性格、外形進行描繪，喜歡同一種動物的學生可以為同一個小組，這樣可以為學生之間的創(chuàng)造更多的共同話題。根據(jù)生活中的實際開展教學，教學可以將自己生活中與動物接觸的事例進行實際分析，知識與生活更加緊密，學生的實踐能力也能夠得到提高。

結語

在新課改背景下，老師不僅需要講解語文知識，還需要在教學中加入德育思想，促進學生良好品質(zhì)的形成，這樣才能促進學生語文綜合能力的提高，培養(yǎng)學生成為合格的社會主義接班人。另外，在保證語文學習質(zhì)量的基礎上，減少學生學習負擔，提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]陳林沖. 新課改背景下小學語文如何實現(xiàn)有效教學[J]. 科幻畫報，2022，No.317（03）：69-70.

[2]左娜. 新課改背景下小學語文如何實現(xiàn)有效教學[J]. 試題與研究，2021，No.1065（18）：149-150.