小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展路徑探究

郭燕

摘要：隨著新課改的深入落實(shí)，作為啟蒙時(shí)期的小學(xué)對每一個(gè)孩子一生的影響都是長遠(yuǎn)的，尤其是語文教學(xué)方，語文需要伴隨著一個(gè)人一生的課程。只有在小學(xué)的啟蒙時(shí)期努力做好語文基礎(chǔ)，才可以擁有更好的表現(xiàn)水平和理解水平，對將來人生的發(fā)展起著特別重要的價(jià)值。從而能夠看，小學(xué)語文課程的重要。在文章當(dāng)中，作者以學(xué)生為載體，需要在語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中怎樣展現(xiàn)的問題展開了具體的討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生主體

前言：新課程改革以來，國家的素質(zhì)教育更加深入。小學(xué)語文老師也出現(xiàn)了一定的變化。因?yàn)樾W(xué)生正位于求知欲望照常的年紀(jì)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生特別容易接受新生事物。因此，在小學(xué)教學(xué)方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的?？墒蔷同F(xiàn)階段實(shí)際狀況來看，國家的語文教學(xué)依舊存在灌輸式的教育，在一定程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提升，忽視了人文情懷的培養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)當(dāng)中，需要更加重視人文情懷的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合學(xué)生主體的必要性

1.適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

伴隨著新課改以來素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，諸多老師一直重視素質(zhì)教育，以學(xué)生為載體的教學(xué)措施效果更加明顯，比之前以老師為載體的灌輸式教育更加可以獲得成績。在素質(zhì)教育的落實(shí)下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的載體自主學(xué)習(xí)的意識更加強(qiáng)烈。學(xué)生在積極的自主學(xué)習(xí)中吸取新的知識。進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在興趣發(fā)展的同時(shí)提升成績。

2.適應(yīng)新課改的要求

語文課程是人性化的課程，老師需要給學(xué)生更多的人文關(guān)懷。語文的學(xué)習(xí)同時(shí)也是文化的傳播。所以語文教學(xué)需要適應(yīng)新課改的要求，并且做到情感態(tài)度，價(jià)值觀的上升。比如在學(xué)習(xí)“開國大典”時(shí)，老師需要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。新課程革新重點(diǎn)講述知識和技能，過程和措施、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，老師需要從學(xué)生的角度著想安排教學(xué)內(nèi)容，教因材施教的觀點(diǎn)去掌握每一名學(xué)生的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)好語文這一課程。

二、小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展路徑

1.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代行師生關(guān)系講究和諧、民主、平等、團(tuán)結(jié)。假如老師和學(xué)生創(chuàng)建了良好的師生關(guān)系，老師的教學(xué)措施就會得到學(xué)生的認(rèn)可，在課堂上就會積極主動的注意與配合老師的教室。反之，學(xué)生看到語文教師，為了達(dá)到教學(xué)期待，創(chuàng)造了良好的氛圍，這用了適當(dāng)?shù)募记膳c教學(xué)，學(xué)生會主動的去學(xué)習(xí)語文，主動的參加、配合實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。老師要改變思想，建立平等的觀念。伴隨著社會與信息技術(shù)的發(fā)展，老師的角色也出現(xiàn)了很大的變化。之前學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依賴于老師投課，可是目前，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)，課外輔導(dǎo)等多種方式取得知識，老師也不再是唯一獲得知識的路徑。所以老師要改變思想，放棄“師道尊嚴(yán)”的架子，從以老師為核心的舊思想中走出來，真心的看待每一位學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)成朋友，關(guān)愛每一位學(xué)生的進(jìn)步，使得學(xué)生體會到老師對他們的愛護(hù)，進(jìn)而與老師構(gòu)建良好的聯(lián)系，呈現(xiàn)教育魅力，提升課堂成效是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師生聯(lián)系的確保。老師教育活動的形式、手段、水準(zhǔn)、效果事關(guān)教育效果的高低，威脅著老師之間的相互評估、態(tài)度。老師應(yīng)當(dāng)通過精心預(yù)備，在課堂教育過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生在好奇與興趣之中自主的落實(shí)課堂教育目的的需求，進(jìn)而獲得突出的教育成效。教育魅力不單單能夠形成優(yōu)質(zhì)的師生聯(lián)系，并且可以刺激出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.積極開展合作學(xué)習(xí)

在新課改過程中，教育形式與教育觀念均出現(xiàn)了變化，過去的教育形式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的小學(xué)教育所需。所謂，為了更加合理的形成學(xué)生在課堂教育中的積極性，老師可以將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用至課堂教育環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，最重要的落實(shí)好劃分。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生具體狀況，囊括學(xué)習(xí)順著、興趣、愛好等等，維持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的劃分準(zhǔn)則，落實(shí)好學(xué)習(xí)小組的劃分，進(jìn)而更好的確保小組合作學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)生的積極主動性。

3.實(shí)施開放式課堂模式

小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)朝著開放式發(fā)展，使得老師將課堂還給學(xué)生，彰顯學(xué)生的課堂主體性，如此才能夠刺激次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得每一位學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)過程中從而提升課堂成效?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)的進(jìn)步也給教育行業(yè)帶來一定幫助，在小學(xué)語文教育環(huán)節(jié)中可以運(yùn)用PPT的方法來集中學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)“白鷺”時(shí)，在幻燈片之中添加白鷺的照片來集中學(xué)生的注意力，憑借欣賞白鷺的形狀導(dǎo)入新課內(nèi)容。在小學(xué)這一階段的學(xué)生始終對新鮮事物有著不小的好奇心，運(yùn)用學(xué)生對新鮮事物的興趣設(shè)計(jì)精美的課件來集中學(xué)生的注意力。運(yùn)用這一方法來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，給學(xué)科開展成功的導(dǎo)入，能夠使得接下來的教育更加高效。

4.建立有效的課堂評價(jià)機(jī)制

課堂評估制度成為了學(xué)生與老師之間溝通的橋梁，是老師與學(xué)生開展更加優(yōu)質(zhì)的教育活動的確保。在小學(xué)語文教育中，老師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建有效的課堂評估制度，鼓勵學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容開展評估，老師可以依據(jù)評估內(nèi)容更好的掌握學(xué)生在課堂中的狀況，鼓勵學(xué)生講出自身對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，使得老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺陷，有助于在下一次教育活動過程中針對性的使得學(xué)生更好的鞏固所學(xué)知識。依據(jù)學(xué)生對課堂與自身的評估，能夠促使老師更好的掌握學(xué)生的各類狀況，在教育過程中持續(xù)健全自身的教育方式，使得學(xué)生能夠更好的開展小學(xué)語文學(xué)習(xí)。在課堂評估制度中，學(xué)生不但能夠評估自身也能夠評估老師，對老師在教育活動中的問題與缺陷開展評估。

三、結(jié)語

依據(jù)上述，隨著教育革新的發(fā)展，小學(xué)語文老師與學(xué)生主體充分融合具備必然性，老師要積極主動探究小學(xué)語文教育與學(xué)生主體發(fā)展合理路徑，增強(qiáng)師生溝通、生生溝通，落實(shí)開放式的課堂教育，從而提升課堂教育活動的成效。

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