基于“雙減”政策下的小學(xué)體育高效課堂構(gòu)架

吳光曄

“雙減”政策是指有效地減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。自從國(guó)家實(shí)行雙減政策后，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化，同時(shí)教育產(chǎn)業(yè)也受到了不同程度的影響。過(guò)去，學(xué)校和家庭常常以成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在如今雙減政策的背景下，教師和家長(zhǎng)開始對(duì)這種教育方式進(jìn)行反思，在如此的背景下，學(xué)校的體育發(fā)展受到了人們的重視。本文旨在分析小學(xué)體育教學(xué)所面臨的問題，針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂提出具體的建議。

“雙減”政策的出臺(tái)給我國(guó)的教育行業(yè)和教育事業(yè)帶來(lái)了極大的改變，隨著該政策的出臺(tái)，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在我國(guó)義務(wù)教育階段存在的問題得到了完美解決。透過(guò)“雙減”政策我們可以看出，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、促進(jìn)教育公平是該政策的核心。因此，學(xué)校的體育是學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要途徑，也逐漸引起了學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注。在以往的教育背景下，學(xué)校和社會(huì)過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽視了學(xué)生體育素養(yǎng)的鍛煉和提高，因而導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較差，近視、肥胖等不良的身體狀況成為了普遍現(xiàn)象，甚至進(jìn)而影響到學(xué)生的身心健康。因此學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展刻不容緩，課堂作為體育教育的主陣地，如何構(gòu)架高效的體育課堂從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和體育素質(zhì)的提高是我們當(dāng)下面臨的迫切問題。

1 “雙減”政策背景下我國(guó)當(dāng)下小學(xué)體育教育面臨的問題

首先，小學(xué)體育面臨的問題是教育的觀念相對(duì)落后。小學(xué)教育的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全面、綜合的發(fā)展，因此小學(xué)的體育教學(xué)和課堂的開展也應(yīng)該在促進(jìn)小學(xué)生綜合、全面發(fā)展的基礎(chǔ)上。然而在實(shí)際開展小學(xué)體育教育的過(guò)程中，絕大多數(shù)的學(xué)校和教師，依然只是重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)校的升學(xué)率。認(rèn)為只有文化成績(jī)高才能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。在這種觀念的指導(dǎo)下，教育內(nèi)開始出現(xiàn)各種極力去強(qiáng)調(diào)和提高學(xué)生文化成績(jī)的現(xiàn)象，一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)便由此產(chǎn)生。學(xué)校、家長(zhǎng)和小學(xué)生將大量的時(shí)間、金錢、精力放在了文化課的學(xué)習(xí)上，從而導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法在體育課中提高自身的體育素養(yǎng)和體育學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂趣，同時(shí)這也限制了學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。

其次，小學(xué)的課堂體育教育模式比較落后，目前，小學(xué)生的體育教育可以分為校內(nèi)教育和校外教育兩種，校內(nèi)開展的體育教育模式是十分落后的。雖然我國(guó)在小學(xué)階段一年級(jí)就開設(shè)了體育課程，但是從宏觀角度看，學(xué)校和教師并不是十分重視小學(xué)生的體育教育，從而導(dǎo)致我國(guó)體育教育發(fā)展所處的課堂環(huán)境較差，小學(xué)的體育教學(xué)應(yīng)付而過(guò)，開展仍然采取簡(jiǎn)單、粗放的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，小學(xué)教學(xué)模式呈現(xiàn)出單一、枯燥、乏味的狀態(tài)，難以真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而高效地、有意義地實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

最后，小學(xué)體育教學(xué)投入的力量較為欠缺。多數(shù)小學(xué)在開展體育課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)校為教師和學(xué)生提供的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地體積資金的投入容易不足。學(xué)校所招聘的體育方面的素質(zhì)人才也很少，我國(guó)小學(xué)體育教育教學(xué)的開展離不開專業(yè)的人才，由于學(xué)校的體育教學(xué)的事業(yè)為能夠引起足夠的重視，社會(huì)上的小學(xué)生體育市場(chǎng)發(fā)展不夠成熟，因此很多專業(yè)人才都不愿意投身于小學(xué)生體育的教育事業(yè)，導(dǎo)致每年的市場(chǎng)人才的供應(yīng)量不足。

2 “雙減”政策背景下高效課堂建設(shè)面臨的機(jī)遇

首先，近年來(lái)一系列的教育改革在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)小學(xué)階段教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)體育作為學(xué)生的成長(zhǎng)階段的重要科目也不斷受到家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)各界的重視。目前，體育作為升學(xué)考試，中考以及高考的一項(xiàng)必須的學(xué)科，越來(lái)越能引起人們的重視。在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的情況之下，小學(xué)生的體育課堂之間變得豐富和多樣成為了必經(jīng)的趨勢(shì)，因此目前的小學(xué)體育呈現(xiàn)出極強(qiáng)的趣味性，課堂中也越來(lái)越重視學(xué)生的主體作用，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下能夠逐漸提高自己參與體育課堂的積極性，并且能夠從小學(xué)階段的體育課中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

其次，“雙減”政策的出臺(tái)使得家長(zhǎng)、老師開始重新審視當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，而不再是只是單純的注重學(xué)生文化知識(shí)的提高，教師和家長(zhǎng)能夠客觀地對(duì)待學(xué)生當(dāng)前所擔(dān)負(fù)的學(xué)業(yè)壓力，從而思考成績(jī)是否是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。體育作為學(xué)生的一項(xiàng)必要的學(xué)習(xí)科目，應(yīng)該得到充分的重視，對(duì)于體育來(lái)說(shuō)，課堂才是體育教學(xué)的主陣地。同時(shí)給教師、家長(zhǎng)以啟示，要將學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)壓力與負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，使學(xué)生能有時(shí)間提高自己體能等各方面的綜合素養(yǎng)，從而能夠重視高效的體育課堂的構(gòu)架，能夠通過(guò)體育課的建設(shè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3 “雙減”政策背景下如何構(gòu)架高效的小學(xué)體育課堂

3.1 構(gòu)架高效課堂需要更新小學(xué)體育課堂教育的教學(xué)理念和方法

當(dāng)前小學(xué)體育課程的教學(xué)理念趨于多樣化，有的是針對(duì)升學(xué)考試而設(shè)置，有的是針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)體育課程教學(xué)理念和方法的更新需要與當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展相吻合，這樣能夠真正落實(shí)“雙減”政策下的各項(xiàng)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)體育課堂要以學(xué)生當(dāng)前階段的發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)，組織充滿趣味性、吸引力和活力的體育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前背景下，大多數(shù)小學(xué)在進(jìn)行體育課和課外體育活動(dòng)的時(shí)候依然存在練習(xí)手段不夠有趣和多樣化、學(xué)生的體驗(yàn)時(shí)間太短以及學(xué)生的體驗(yàn)度不夠、課堂氣氛不夠活躍等一系列的問題。學(xué)生在體育課上體驗(yàn)不到應(yīng)有的樂趣，學(xué)生在課堂上不是一種主動(dòng)的參與而是一種被動(dòng)的接受，因此也難以提高自己的學(xué)習(xí)效率和身體素質(zhì)。這種結(jié)果產(chǎn)生的根本原因在于教師的教學(xué)理念不夠先進(jìn)，教師在教學(xué)時(shí)的觀念和方法過(guò)于陳舊。因此“雙減”政策下的教師想要構(gòu)架高效的課堂，應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)課程、教材的研究和學(xué)習(xí)，從而以新的符合當(dāng)前時(shí)代趨勢(shì)的觀念去指導(dǎo)體育的教學(xué)活動(dòng)，避免因循守舊、千篇一律的體育課。教師在進(jìn)行教材的教學(xué)同時(shí)可以圍繞教學(xué)單元去劃分設(shè)計(jì)不同的重點(diǎn)，在體育教學(xué)的過(guò)程中練就扎實(shí)的基本功，讓自己的體育教學(xué)素養(yǎng)不斷提升。除此之外，教師還需要了解學(xué)生對(duì)體育課的興趣點(diǎn)和需求，從而能夠有的放矢，實(shí)行符合學(xué)生要求的針對(duì)性教學(xué)。比如在小學(xué)體育三到四年級(jí)人教版課本第三章走、跑與游戲的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容與提示進(jìn)行相關(guān)的游戲，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己提出符合體育課主題的游戲。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往忽視課本的要求，而隨意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，甚至讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，這種方式不利于學(xué)生體能的鍛煉和綜合素養(yǎng)的提高。教師可以在這章課程的教學(xué)中開展障礙跑有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從跳過(guò)障礙物改為劃過(guò)障礙物，學(xué)生能夠輕松完成任務(wù)之后在進(jìn)行難度的拔高，這樣的方法能夠?qū)⑿抡n標(biāo)與教材中所提倡的教學(xué)理念體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也能夠使得體育課程與課外體育活動(dòng)結(jié)合到一塊，從而提高學(xué)生的參與度和興趣點(diǎn)，讓學(xué)生真正參與到課堂內(nèi)容中來(lái)，從而使得課堂的質(zhì)量和效率得到提高，構(gòu)架高效的課堂。8FF2D804-96F5-4EBD-ACF3-BBCB9A18916A

3.2 構(gòu)架高效課堂需要優(yōu)化小學(xué)體育課堂的課程布置與內(nèi)容

在當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，小學(xué)生的個(gè)性化凸顯，興趣和愛好也越來(lái)越多樣化，這樣的特點(diǎn)促使學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的需求不斷增加。在“雙減”出臺(tái)后，小學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的時(shí)間逐漸增加，學(xué)習(xí)的空間也逐漸拓展，因此學(xué)校除了帶領(lǐng)小學(xué)生完成國(guó)家所規(guī)定的體育課程學(xué)習(xí)之外，也需要大力增加學(xué)校體育課程教育的力度。學(xué)?？梢越⒉煌\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育社團(tuán)和興趣小組，來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)關(guān)于體育的興趣，同時(shí)學(xué)校也可以設(shè)置民族傳統(tǒng)項(xiàng)目或者學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目以及新興的體育項(xiàng)目，將這些項(xiàng)目與課本相結(jié)合編排到體育課的活動(dòng)中去，既能夠增強(qiáng)體育課的趣味性，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣，提高學(xué)生的積極性，從而構(gòu)架高效的體育課堂。學(xué)校還可以采用走班教學(xué)、選學(xué)教學(xué)等方式來(lái)滿足不同學(xué)生的興趣愛好，充分尊重學(xué)生的主體性，從而不斷挺高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在構(gòu)架高效課堂的同時(shí)，體育教學(xué)要重視學(xué)生對(duì)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)和提升，只有這樣才能夠帶動(dòng)學(xué)生速度、力量、耐力等素質(zhì)的快速發(fā)展，才能夠提升學(xué)生的體能素養(yǎng)。在不斷的鍛煉和訓(xùn)練中使得學(xué)生明白突破自我的喜悅，從而享受體育運(yùn)動(dòng)所帶給人們真實(shí)的快樂。例如，在人教版體育教材第二章基本體操的學(xué)習(xí)中，教師在教授學(xué)生課本上要求的基本體操外，還可以拓展其他不同類型的體操，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種體操進(jìn)行學(xué)校;教師還可以對(duì)體操的教學(xué)進(jìn)行拓展，拓展到中外的各色舞蹈，讓學(xué)生了解人類肢體動(dòng)作的優(yōu)美藝術(shù)，從而對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在具備熱情和興趣的基礎(chǔ)上就能夠積極參與課堂，從中學(xué)得許多寶貴的體育知識(shí)，有利于高效的體育課堂的構(gòu)架。

3.3 構(gòu)架高效課堂需要大力組織開展課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽

當(dāng)前時(shí)代下，小學(xué)生大多數(shù)都沒有良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)淡薄，因此學(xué)生中普遍存在輕視和不了解體育運(yùn)動(dòng)與體育項(xiàng)目的現(xiàn)象。開展課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽是學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)的重要途徑，也是構(gòu)架高效體育課堂的重要途徑。高效的體育課堂需要學(xué)生的不斷參與，同時(shí)也需要學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的提前預(yù)熱和了解。開展課外的體育活動(dòng)與競(jìng)賽有利于小學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)培養(yǎng)自己的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?！半p減”政策的出臺(tái)為小學(xué)開展體育活動(dòng)和競(jìng)賽提供和充分的時(shí)間和空間。作為體育教育工作者要充分利用這一時(shí)間和空間，從構(gòu)架高效課堂的目的出發(fā)，為小學(xué)生組織不同形式和內(nèi)容的體育活動(dòng)和競(jìng)賽。例如小學(xué)可以在課間操這一環(huán)節(jié)上發(fā)展體育活動(dòng)課，體育教師用單精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式等方面的問題，既不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間又能夠讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的參與。學(xué)校還可以定期設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)日進(jìn)行一個(gè)體育活動(dòng)日的活動(dòng)，為小學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的體育氛圍，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，學(xué)?？梢砸愿?jìng)賽的范式設(shè)計(jì)具體的比賽項(xiàng)目，發(fā)展學(xué)生的個(gè)人愛好和特長(zhǎng)，同時(shí)也要為學(xué)生設(shè)置一些大眾化的體育比賽項(xiàng)目，讓多數(shù)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)。學(xué)校在組織這類活動(dòng)的時(shí)候，還可以轉(zhuǎn)變活動(dòng)的形式，將活動(dòng)與游戲、表演、講座等多種形式結(jié)合起來(lái)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性的目的。在“雙減”政策的背景下，可以延長(zhǎng)學(xué)校體育課的課后時(shí)間，增加體育課的服務(wù)項(xiàng)目，將為學(xué)生所熟知的田徑、網(wǎng)球、羽毛球、籃球等項(xiàng)目加入其中，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的受益面，努力發(fā)展學(xué)生的愛好，實(shí)現(xiàn)學(xué)校關(guān)于體育教學(xué)的重要目標(biāo)。除此之外，學(xué)校還可以將運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽的成績(jī)分散到各個(gè)年級(jí)，之后集中到全校，讓更多的學(xué)生都能夠參與到比賽中去，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識(shí)，從而能夠很好地提高學(xué)生的體育參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)架高效課堂。

3.4 構(gòu)架高效課堂需要滲透小學(xué)體育德育的思想觀念

一方面“雙減”政策為學(xué)生體育教學(xué)德育觀念的滲透提供了機(jī)遇，另一方面，貫徹小學(xué)體育德育思想同時(shí)也是“雙減”政策的必然要求。在當(dāng)今階段，教師對(duì)教學(xué)德育觀念滲透認(rèn)識(shí)不足，德育教學(xué)的內(nèi)容廣泛，包含愛國(guó)主義和集體主義等眾多的優(yōu)秀的內(nèi)含，德育各個(gè)不同的內(nèi)容都需要教師通過(guò)一定的課堂形式進(jìn)行貫徹落實(shí)。體育課作為學(xué)生小學(xué)階段的重要的課程，體育教學(xué)德育觀念的滲透反饋效果并不樂觀，但德育觀念滲透到小學(xué)的體育教學(xué)之中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師需要知道體育教學(xué)中能夠在哪些德育內(nèi)容方面有更大的價(jià)值，從而展開針對(duì)性教學(xué)。小學(xué)體育在進(jìn)行德育滲透方面有著諸多優(yōu)勢(shì)，因此教師應(yīng)當(dāng)積極探索立體式的體育德育教學(xué)滲透方法。立體式可以表現(xiàn)為空間場(chǎng)域的復(fù)合，如教學(xué)的場(chǎng)景并不一定要局限于操場(chǎng)，可以是室內(nèi)也可以是校外合適的場(chǎng)地。教師還可以通過(guò)增加德育滲透方法的培訓(xùn)、設(shè)立以體育教學(xué)德育觀念滲透為主題的公開課堂，或者舉行相關(guān)的說(shuō)課互動(dòng)與比賽等，從而不斷提高教師對(duì)于課堂德育觀念的滲透意識(shí)，提高教師教學(xué)德育觀念的滲透能力，構(gòu)架高效的課堂教學(xué)。例如在人教版小學(xué)課本第二章基本體操的學(xué)習(xí)中，教師在給學(xué)生講授課本上的體操內(nèi)容的同時(shí)還可以給學(xué)生拓展民族舞蹈，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步了解人體的肢體語(yǔ)言的藝術(shù)，在為學(xué)生拓展民族傳統(tǒng)特色舞蹈的同時(shí)，教師可以給學(xué)生貫徹愛國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)于中華民族的認(rèn)同感和自豪感，經(jīng)過(guò)體育課堂的教育和鍛煉，學(xué)生能夠?qū)蹏?guó)思想具備更加深刻的理解，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)更高的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生不僅能夠獲得體能和知識(shí)上的提高，還可以提高自身的思想道德修養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正在體育的學(xué)習(xí)中有所得，達(dá)到構(gòu)架高效課堂的目標(biāo)。

總而言之，目前小學(xué)的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在“雙減”政策的指導(dǎo)下積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不同問題應(yīng)當(dāng)采取相對(duì)應(yīng)的措施，構(gòu)架高效課堂。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性與積極性，著力把握好課堂這個(gè)教學(xué)的主陣地，充分挖掘自身的教學(xué)潛力，通過(guò)更新小學(xué)體育課堂教育的教學(xué)理念和方法、優(yōu)化小學(xué)體育課堂的課程布置與內(nèi)容、大力組織開展課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽、滲透小學(xué)體育德育的思想觀念等一系列的方法改進(jìn)體育課堂教學(xué)，提高課堂學(xué)生的積極性和參與度，從而構(gòu)架高效課堂，使小學(xué)體育真正成為一門有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)科。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部）8FF2D804-96F5-4EBD-ACF3-BBCB9A18916A