初中語文教學(xué)中作文教學(xué)的信息化策略研究

陳惠英

在當(dāng)前信息化水平不斷提升的時代背景下，各種信息技術(shù)開始在社會發(fā)展的各個領(lǐng)域和各個行業(yè)得到廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以擴(kuò)展教學(xué)資源以及優(yōu)化教學(xué)方法，但從目前來看，部分教師深受以往應(yīng)試教育的影響，不愿意接受新理念和新技術(shù)，導(dǎo)致其在實際教學(xué)過程中沒有真正體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)有的作用，基于此，有必要展開深入的研究。

一、信息化背景下初中語文作文教學(xué)的局限性

（一）教學(xué)資源不足

以往在初中語文作文教學(xué)中，教師往往會立足課本內(nèi)容以及課內(nèi)讀物，進(jìn)行作文教學(xué)素材以及相關(guān)教學(xué)資源的挖掘?，F(xiàn)如今，我國信息化水平得到了大幅度的提升，學(xué)生能夠通過使用各種智能終端設(shè)備獲取其所需要的各項信息，所以以往只采用課本內(nèi)容作為教學(xué)資源的教學(xué)方式已經(jīng)難以同當(dāng)前時代發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展需求相適應(yīng)。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，過去初中階段的語文作文教學(xué)都會采用相對單一的教學(xué)方法，在開展教學(xué)活動的時候，往往側(cè)重于為學(xué)生灌輸名言警句以及寫作技巧這種形式層面的內(nèi)容，卻沒有意識到價值目標(biāo)和情感態(tài)度培養(yǎng)的重要性，嚴(yán)重制約了學(xué)生自主創(chuàng)新意識和深度思考能力的提升，難以真正提升作文教學(xué)效果，并且不利于學(xué)生未來的持續(xù)發(fā)展。

二、信息化背景下初中語文作文教學(xué)的優(yōu)化策略分析

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

1.廣泛挖掘作文素材

為了有效提升初中階段語文作文教學(xué)的實際成效，教師應(yīng)當(dāng)加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，對互聯(lián)網(wǎng)上的海量作文素材展開廣泛的挖掘工作。信息技術(shù)憑借其高效性、便捷性以及實效性，能夠在原有的基礎(chǔ)上對學(xué)生獲得各類素材以及信息的途徑展開進(jìn)一步擴(kuò)展，同時，還能夠在極大程度上提升作文教學(xué)效率。由于互聯(lián)網(wǎng)上的信息煩雜，若是沒有加以規(guī)范和約束，勢必會讓其中一些劣質(zhì)信息以及不良信息侵蝕學(xué)生的思想。因此，教師需要在此過程中對學(xué)生的行為加以監(jiān)督和正確引導(dǎo)，這樣便能夠充分發(fā)揮其規(guī)范性和引導(dǎo)性作用，促使學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)功能。在有效規(guī)避各種不良信息的同時，切實發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)質(zhì)信息對學(xué)生作文素材的豐富作用，助力進(jìn)一步開闊學(xué)生語文視野。

除此以外，興趣是提升學(xué)生作文寫作質(zhì)量的主要動力，所以教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮各方面因素，在搜集素材的時候，盡量從學(xué)生興趣愛好和教材中作文主題的實際情況出發(fā)，將學(xué)生日常生活和作文教學(xué)有效結(jié)合，為學(xué)生源源不斷地提供優(yōu)質(zhì)的作文素材，從根本上提升學(xué)生作文的條理性以及系統(tǒng)性。初中階段的學(xué)生已經(jīng)開始涉及各種體裁作文的寫作，這也是初中作文教學(xué)中比較關(guān)鍵的部分。以議論文為例，議論文是學(xué)生最難攻克的一種體裁，這主要是受到學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢以及閱讀面相對狹窄等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在落筆的時候沒有實際內(nèi)容支撐。例如，當(dāng)以《理想》為主題撰寫議論文時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些議論文體裁的優(yōu)秀作文，同時還要圍繞議論文的主題廣泛搜集與之相關(guān)的研究報告、圖片或者是視頻形式的資料，教師可以在此過程中為學(xué)生播放“最美逆行者”“人民生活守護(hù)者”以及“白衣天使”等內(nèi)容的短視頻，以此為學(xué)生提供積極正面的引導(dǎo)?；蛘咦寣W(xué)生結(jié)合日常在互聯(lián)網(wǎng)中所了解到的職業(yè)進(jìn)行分析，這樣能夠在豐富學(xué)生知識儲備的同時助力其寫作能力的提升。同時還可以鍛煉學(xué)生對資料進(jìn)行搜集、分析、提煉以及應(yīng)用等能力，對于學(xué)生未來良好寫作習(xí)慣和寫作技巧的形成有重要意義。

2.結(jié)合時事新聞

當(dāng)前，我國教育領(lǐng)域正面臨信息化的大趨勢，教師若想真正提升語文作文教學(xué)水平，勢必要適應(yīng)時代發(fā)展潮流。因此，教師在開展初中語文作文教學(xué)工作的時候，應(yīng)盡可能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以及實際生活的相互結(jié)合，盡可能在現(xiàn)有的教學(xué)資源中融入時事新聞或者是當(dāng)前社會中的熱點事件，讓學(xué)生在對新聞事件進(jìn)行分析的過程中鍛煉其自主探究以及深度思考的能力，進(jìn)而實現(xiàn)其思維水平的進(jìn)一步提升。教師在實際開展作文教學(xué)活動的時候，需要著重強調(diào)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練和鍛煉，并在日常教學(xué)中將作文訓(xùn)練常態(tài)化落實，并結(jié)合當(dāng)前社會熱點和新聞動態(tài)設(shè)置作文主題。

學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，對熱點事件的具體內(nèi)容進(jìn)行廣泛搜集，并實現(xiàn)對碎片化信息的優(yōu)化提煉以及整合，盡量實現(xiàn)真實事件的有效還原，并在綜合官方以及民間各種言論的過程中形成自己對事件的看法。教師在此過程中需要注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)，促使學(xué)生實現(xiàn)習(xí)作思維能力的進(jìn)一步提升。久而久之便能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，更加積極地投入對某些問題的分析思考中，并在此過程中充分表達(dá)自己的看法和觀點，盡可能緩解以往固有教育理念下作文模板對學(xué)生寫作思維的禁錮，更好地落實對學(xué)生觀察分析能力以及自主深度思考能力的培養(yǎng)目標(biāo)，并確保學(xué)生的作文中具有實質(zhì)性內(nèi)容，最大限度減少學(xué)生作文中一味套用名言警句所呈現(xiàn)的“假大空”等問題。例如，2022年10月1日是中華人民共和國成立73周年，基于此，教師便可將“祖國的七十三華誕”作為作文主題，組織學(xué)生以此為題展開寫作活動。在教學(xué)的時候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集過去幾年國慶閱兵的視頻，并利用多媒體設(shè)備在課堂上為學(xué)生展示。此外，教師還可以利用新媒體搜尋近期各種時事熱點新聞，從中尋找能夠作為寫作主題的內(nèi)容。在課堂教學(xué)的時候，教師可以播放其搜集的素材，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自由發(fā)揮，這樣一來便可以有效將傳統(tǒng)課堂和信息化相結(jié)合，切實提升初中語文作文教學(xué)的實效性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.加強線上互動

信息化的發(fā)展為初中階段寫作教學(xué)提供了方便的線上平臺，靈活應(yīng)用線上教學(xué)法能夠有效突破原本教學(xué)方式對于教學(xué)所產(chǎn)生的時空限制?；诖耍跅l件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)開發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)平臺，并利用智能手機進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用該平臺發(fā)布作業(yè)和學(xué)習(xí)資料，而學(xué)生則可以在該平臺中觀看視頻展開學(xué)習(xí)活動并提交作業(yè)，可以在極大程度上提升初中作文教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

除了要豐富教學(xué)內(nèi)容以外，教師為了提升語文作文教學(xué)的實效性，應(yīng)當(dāng)積極采用當(dāng)前各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師需要有效結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及所學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的問題，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生對作文主題的興趣。與此同時，教師需要通過對多媒體和信息技術(shù)的應(yīng)用，在多媒體設(shè)備上以視頻、音頻或者是圖片的形式展現(xiàn)其所要講述的題目，促使學(xué)生能夠在其所創(chuàng)設(shè)的直觀情境中對作文立意產(chǎn)生明確的認(rèn)識和深層次的解讀，這樣便可以有效沖破課堂教學(xué)對作文教學(xué)的束縛，實現(xiàn)對學(xué)生思路以及視野的進(jìn)一步拓寬。學(xué)生在明確作文立意之后，便要展開具體的作文素材的搜集工作，教師可以采用小組合作探究的方式，按照相關(guān)依據(jù)劃分成學(xué)習(xí)小組，并向每一個小組下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，促使其通過網(wǎng)絡(luò)搜集與之相適應(yīng)的素材。接下來學(xué)生可以事先對各類素材和資料進(jìn)行全面分析和有效整合，從作文的主題以及寫作順序出發(fā)，對其中的精華部分進(jìn)行提煉，并利用信息化平臺上傳。這樣一來，其他學(xué)生便能夠利用相關(guān)平臺進(jìn)行下載，在合作探究的過程中加強學(xué)生之間的有效溝通，并在原有的基礎(chǔ)上加強作文素材、資料以及學(xué)生作品的共享。對于寫作來說，其不僅需要充分的基礎(chǔ)知識和高超的寫作技巧，更需要學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中形成寫作習(xí)慣和寫作能力。而信息化基礎(chǔ)上的寫作以及評改模式本身有極高的方便性以及快捷性，所以能夠有效助力語文寫作教學(xué)效果的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)中存在海量的教學(xué)資源以及各教師和專家在實踐過程中不斷總結(jié)多方面教學(xué)經(jīng)驗，充分利用信息化技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)素材、升級教學(xué)方式對提升初中生作文水平有積極的促進(jìn)作用。因此，教師需要意識到作文教學(xué)信息化的重要性，從多方面內(nèi)容著手，切實展現(xiàn)新興技術(shù)的作用，推動初中作文教學(xué)實效性的提升。

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