線上線下混合教學(xué) 專家名師協(xié)同育人——江西師范大學(xué)文學(xué)院“語文大講堂”實(shí)踐教育紀(jì)實(shí)

鄒花香

一、回報(bào)母院，校友建言促發(fā)展

英雄城南昌的夏日，烈日炎炎。

2018年8月9日，在江西師范大學(xué)瑤湖校區(qū)名達(dá)樓文學(xué)院3306 會(huì)議室里，文學(xué)院1991、1992、1993 級(jí)部分校友相約母校，就基礎(chǔ)教育面臨的突出問題，圍繞“校友語文教育論壇長效機(jī)制建設(shè)”“師范教育中語文教師培養(yǎng)問題與對(duì)策”兩個(gè)核心議題展開了熱烈的討論，大家暢所欲言。最后，研討會(huì)就心所能望、力所能及的兩個(gè)方面達(dá)成共識(shí)：第一，以《讀寫月報(bào)》為語文教育研究的主陣地，推出語文教育理論與實(shí)踐研究的?？?、專欄、專版；第二，設(shè)立文學(xué)院校友名師講壇，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友給本科生、碩士研究生開設(shè)系列專題講座（條件成熟亦可擴(kuò)大范圍，邀請(qǐng)全國知名語文教育專家及一線語文教學(xué)名師蒞臨講壇），建立高等師范院校與中小學(xué)反哺互哺長效機(jī)制。

二、切合實(shí)際，線下線上相融合

經(jīng)過2018年下半年一個(gè)學(xué)期的醞釀與充分的準(zhǔn)備工作，2019年3月9日，文學(xué)院校友語文教育論壇理事長、1993 級(jí)校友、全國優(yōu)秀教師、原北京四中房山分校校長、現(xiàn)珠海橫琴容閎公學(xué)創(chuàng)校校長黃春老師為文學(xué)院“語文大講堂”鳴鑼開講，講座主題是“我們明天怎么教書——談中國教育和語文教學(xué)的今天和明天”。首講產(chǎn)生了積極反響，以下分享幾則學(xué)生的聽課感想：

“三個(gè)小時(shí)的講座給我?guī)淼乃伎际强炊嗌贂驳貌坏降?，社?huì)需要改變，教育需要改變，一個(gè)人或許不行，但一群人可以。”

“教人先正己，豐富多彩的教師傳遞豐富多彩的生活方式，照亮學(xué)生的青春?！?/p>

“老師在自我成長路上的經(jīng)歷確實(shí)令我有了一些頓悟：語文教育不只是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能上的培養(yǎng)，如何把學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)社會(huì)的人，如何使他們的生命形態(tài)按其應(yīng)有的樣子發(fā)展，這是每一位教師應(yīng)當(dāng)深思的?！?/p>

“老師對(duì)生命庸常的突圍極大地激發(fā)了我對(duì)教師職業(yè)的熱愛。不管語文教育的明天如何，我都將不忘初心、無問西東……”

文學(xué)院“語文大講堂”自2019年3月9日第一期開講至今，已經(jīng)成功舉辦二十二期。2019年的十期，均為線下舉行；2020年至2021年，為了在抗疫期間營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，更好地激發(fā)廣大師生的學(xué)習(xí)熱情，推進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)工作，語文大講堂堅(jiān)持開展了線上講學(xué)活動(dòng)，至今已經(jīng)順利開展了十二期，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。

三、勞動(dòng)實(shí)踐，課程目標(biāo)引方向

“語文大講堂”這一常態(tài)化活動(dòng)最初設(shè)立的目標(biāo)在于為職前培養(yǎng)的師范生搭建優(yōu)質(zhì)的理論與實(shí)踐交流的平臺(tái)。

2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），這是加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育工作的行動(dòng)指南，也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要地位。習(xí)近平總書記亦在全國教育大會(huì)上指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！薄霸趯W(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)教育，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”

為落實(shí)《意見》及習(xí)總書記講話精神，“語文大講堂”進(jìn)一步提出以“勞動(dòng)——實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新”為主旨的課程目標(biāo)，力邀語文學(xué)科課程與教學(xué)論專家學(xué)者、中學(xué)一線名師向?qū)W生傳遞學(xué)科前沿知識(shí)，介紹基礎(chǔ)教育課程改革和教學(xué)研究最新成果，示范優(yōu)秀中學(xué)語文教育教學(xué)案例，以此構(gòu)建融語文勞動(dòng)實(shí)踐教育、勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)施、勞動(dòng)實(shí)踐認(rèn)定和勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)為一體的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生語文勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)，養(yǎng)成語文勞動(dòng)實(shí)踐習(xí)慣，提升語文勞動(dòng)實(shí)踐能力，促進(jìn)師范生形成正確的勞動(dòng)觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀，達(dá)到入腦入心、知行合一的教育實(shí)效。

四、名師金課，課程教學(xué)育新才

“語文大講堂”系列講座堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任，以加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新教育為目標(biāo)，面向?qū)W院本科生和學(xué)科教學(xué)（語文）碩士研究生，借助“線上+線下”模式，建立一支以第二課堂專業(yè)教師為主、校內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新導(dǎo)師為輔的勞動(dòng)實(shí)踐教育師資隊(duì)伍?！罢Z文大講堂”原則上每學(xué)期確定40-50 學(xué)時(shí)，一般安排在學(xué)期初開講，利用周末時(shí)間，選擇學(xué)生最感興趣、最前沿、最具時(shí)代性的語文教育話題，將具有學(xué)科特質(zhì)的勞動(dòng)實(shí)踐教育作為學(xué)生思想政治教育和師范生技能技巧培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

（一）打造高水平師資隊(duì)伍

在總的二十二期中，“語文大講堂”共邀請(qǐng)了八位來自北京、上海、山東、四川等師范大學(xué)及其他高校著名的語文教育專家學(xué)者。其中有教育部《普通高中與義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組成員、教育部義務(wù)教育語文教科書審查委員、教育部統(tǒng)編高中語文必修教材下冊(cè)主編之一的上海師范大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師鄭桂華教授，也有首批國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地（語文）辦公室主任兼學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長、教育部《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組專家、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂評(píng)價(jià)組專家的北京師范大學(xué)文學(xué)院碩士生導(dǎo)師李煜暉博士，還有學(xué)科領(lǐng)域其他的知名學(xué)者們，如詹丹、潘慶玉、汲安慶、李沖鋒、李華平、陳隆升等等。

受邀的十四位一線名師多來自省內(nèi)外重點(diǎn)中學(xué)，如北京四中、北師大二附中、華師大二附中、浙江杭州學(xué)軍中學(xué)、浙江臺(tái)州一中、江西師大附中、蓮塘一中、上饒中學(xué)、高安中學(xué)、白鷺洲中學(xué)、贛州一中、宜豐中學(xué)、廣昌一中等。一線名師多為中學(xué)正高級(jí)教師或省級(jí)語文特級(jí)教師。其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有自己獨(dú)特的語文教育教學(xué)價(jià)值追求，通過講座能夠給予師生深刻的啟迪。

（二）構(gòu)建豐富的課程內(nèi)容

“語文大講堂”講究立德樹人，追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新，鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)交流，重視知識(shí)傳遞，貼近一線教學(xué)。

1.師德師風(fēng)教育：遵守師德規(guī)范和培養(yǎng)教育情懷

主要幫助學(xué)生樹立并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增進(jìn)對(duì)中國特色社會(huì)主義的思想、政治、理論和情感認(rèn)同，增強(qiáng)其從教意愿，做富有愛心、責(zé)任心的語文教師。如丁艷萍的“破解師德密碼，問道專業(yè)成長”、吳品云的“帶著夢(mèng)想且行且思且成長”等講座。

2.語文學(xué)科知識(shí)：掌握專業(yè)知識(shí)和了解學(xué)科體系

以“新課改”“新課標(biāo)”理念為依據(jù)，立足統(tǒng)編本語文教科書，深入解讀教材，挖掘文本內(nèi)涵，注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，幫助學(xué)生了解熟悉教材，學(xué)會(huì)如何分析教材。如汲安慶的“精致：語文閱讀教學(xué)的應(yīng)然追求”、何杰的“語文有效教學(xué)的基礎(chǔ)：文本解讀”、鄭桂華的“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解與教學(xué)設(shè)計(jì)”、李沖鋒的“文本解讀的有效方法”以及李華平的“從文本解讀的專業(yè)性看閱讀教學(xué)的有效性”等講座。

3.教師基本素養(yǎng)：立足能力訓(xùn)練和提升專業(yè)素養(yǎng)

這一類型的講座主要針對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展情況和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合一線教學(xué)真實(shí)案例，給學(xué)生提供課堂教學(xué)實(shí)施和班級(jí)組織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法。如：成龍的“語文教學(xué)邏輯例談”、華祿的“素養(yǎng)本位的古詩原創(chuàng)力培養(yǎng)的可能途徑”、劉星的“初中語文閱讀教學(xué)策略談”、汪德的“走向核心素養(yǎng)的語文課堂教學(xué)”、詹丹的“整本書閱讀和《紅樓夢(mèng)》閱讀教學(xué)”、陳隆升的“基于學(xué)情分析視角的語文課堂重構(gòu)”、潘慶玉的“富有想象力的語文課”、項(xiàng)香女的“落實(shí)核心素養(yǎng)的高中語文課堂教學(xué)”、黃建德的“立足能力訓(xùn)練，指向核心素養(yǎng)”、黃友祥的“優(yōu)秀高中語文教師的必備素養(yǎng)”、黃翠的“課堂藝術(shù)無窮盡、一寸歡喜一寸心”、楊剛?cè)A的“語文教師如何當(dāng)好班主任”等講座。

講座選題廣泛，多以語文教育教學(xué)為主，涉及教師專業(yè)成長、文本解讀、整本書閱讀、學(xué)習(xí)任務(wù)群等語文教育的熱點(diǎn)話題。

（圖1：部分講座宣傳海報(bào)）

五、第二課堂，專業(yè)教育創(chuàng)新意

“語文大講堂”屬于第二課堂活動(dòng)，是課堂教學(xué)的延伸和重要組成部分。其不僅可以使學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增長才干，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。具體而言，“語文大講堂”作為第二課堂活動(dòng)，其具有以下創(chuàng)新意義：

（一）落實(shí)高校人才培養(yǎng)理念更新

當(dāng)前，“五育并舉”的教育理念深入人心。課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人等，成為育人新路徑。第二課堂所呈現(xiàn)的活動(dòng)、實(shí)踐、協(xié)同育人是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是青年學(xué)生成長的必由之路?！罢Z文大講堂”系列講座作為落實(shí)高校人才培養(yǎng)理念的體現(xiàn)，始終堅(jiān)持實(shí)踐育人的宗旨，依托第二課堂專業(yè)教師、一線名師以及師生互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)高校與中小學(xué)校的合作與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，提高學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力。

（二）建立健全協(xié)同育人機(jī)制

“語文大講堂”系列講座是中小學(xué)校與高校協(xié)同育人機(jī)制的創(chuàng)新和完善，有助于提升學(xué)院的人才培養(yǎng)效果，為基礎(chǔ)教育輸送更多優(yōu)秀人才。講座自2019年3月舉辦以來，邀請(qǐng)了8位來自高校語文教育界的專家學(xué)者以及14 位來自中學(xué)一線的語文名師，一方面為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)提升的平臺(tái)，另一方面也為學(xué)生與專家學(xué)者、一線名師建立聯(lián)系提供了機(jī)會(huì)。

（三）增進(jìn)對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)

基礎(chǔ)教育課程改革是我國目前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措，對(duì)教育發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用?！罢Z文大講堂”系列講座邀請(qǐng)了國家課程改革專家，從課程改革的理論高度入手，解讀新課程的核心理念、具體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)以及課程內(nèi)容及實(shí)施方法，幫助學(xué)生獲悉最新的語文教育熱點(diǎn)話題，指導(dǎo)學(xué)生將新課程改革的基本理念落實(shí)到語文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中。

（四）“請(qǐng)進(jìn)來”是為了讓學(xué)生更好地“走出去”

《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》從掌握專業(yè)知識(shí)、學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課程教學(xué)等方面，對(duì)師范生教育教學(xué)實(shí)踐所需的基本能力提出了細(xì)化要求。其中尤為值得注意的是，師范生的培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重實(shí)踐教育。“語文大講堂”系列講座把許多一線語文教育名師“請(qǐng)進(jìn)來”，為職前培養(yǎng)的學(xué)生提供了大量優(yōu)秀的教學(xué)案例和別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生能夠更為具體地了解真實(shí)的語文課堂、學(xué)情，這些素材和經(jīng)驗(yàn)的積累能夠幫助學(xué)生更快更好地適應(yīng)未來職業(yè)的需求。

六、用心用力，踏實(shí)育人惠學(xué)子

（一）效果反饋與真實(shí)感受

自2019年舉辦以來，“語文大講堂”系列講座深受廣大師生的喜愛。邀請(qǐng)的多位語文教育名家為學(xué)院的教育科學(xué)理論研究注入了源頭活水，為勞動(dòng)實(shí)踐教育提供廣闊的平臺(tái)。在每期講座的交流研討環(huán)節(jié)，師生各抒己見，共同探究語文教育實(shí)踐中的熱門話題，專家教授的專業(yè)解答也為學(xué)生帶來了心智的啟迪、情感的熏陶、精神的享受和實(shí)踐的指導(dǎo)。聽課學(xué)生在講座結(jié)束后，都將自己的真實(shí)感觸反饋給老師，或述說聽后感，或表達(dá)自己的思考，或?qū)懴聦?duì)未來的希望。

“今天聽了黃翠老師的講座，收獲頗豐，很佩服黃老師鉆研有耐心、思考有深度、教育有方法。反思我自己，總是憊懶，沒有把課文理解得豐富而深刻，缺乏鉆研的精神，實(shí)在是不應(yīng)該。很感謝文學(xué)院‘語文大講堂’這一活動(dòng)，讓我們能走近名師，得以熏陶。借這學(xué)期講座圓滿結(jié)束之期，感謝老師一直在背后聯(lián)系四方、統(tǒng)籌安排。衷心祝愿‘語文大講堂’系列講座越辦越好，我們也能多受教誨?！?/p>

“親愛的老師：我全部聽完了。本來想提問交流的，又怕耽誤各位同學(xué)的提問，我剛剛讀了李煜暉的專著《探索與發(fā)現(xiàn)的旅程》，感覺他才華橫溢，學(xué)養(yǎng)深厚，而且特別有行動(dòng)力！”

（二）參加各類教育教學(xué)技能比賽獲取優(yōu)異成績

“語文大講堂”系列講座給予學(xué)生更寬闊的視野，幫助學(xué)生掌握更高的教學(xué)技能，取得了更好的人才培養(yǎng)成效。近兩年，在參加校內(nèi)外組織的各級(jí)各類教育教學(xué)技能比賽中，學(xué)生將講座中的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)化為具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和可操作的教學(xué)技能，取得了優(yōu)異的成績。如葛婧、劉淑穎、肖伶伶、朱秋婷、葉興平等同學(xué)參加江西師范大學(xué)“五月紅花”教學(xué)技能大賽分獲一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，章云、胡琴、張玉、賀子洳等分獲江西師范大學(xué)“木鐸金聲”研究生教學(xué)技能大賽二、三等獎(jiǎng)，肖伶伶、張智玲等同學(xué)參加“華文杯”全國高等師范院校教師技能競(jìng)賽分獲一、二等獎(jiǎng)，等等。

（三）吸引了部分一線教師成為新的聽眾

“語文大講堂”系列講座以其全新的理念、精彩的內(nèi)容、多樣的形式吸引了部分一線教師成為新的聽眾。借助“線上+線下”模式，建立一支以專家學(xué)者和語文名師的師資隊(duì)伍，其受眾不僅僅是學(xué)院的在讀學(xué)生，也吸引了省內(nèi)部分語文教師參與其中。疫情期間，“語文大講堂”堅(jiān)持“停課不停學(xué)，模式多樣化”，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂的模式邀請(qǐng)名師在線授課，堅(jiān)持舉辦系列講座，這種形式使得許多新近畢業(yè)的學(xué)生能夠共享教學(xué)資源，參加講座，獲得知識(shí)。

（四）在語文教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了良好的影響

憑借著雄厚的師資力量和精彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容，“語文大講堂”系列講座在語文教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了良好的影響。在學(xué)校，學(xué)院師生能夠借助“語文大講堂”的平臺(tái)，接觸到最新的教學(xué)理念、最熱門的學(xué)術(shù)話題和最優(yōu)的文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，“語文大講堂”拉近了與教學(xué)一線的距離，為即將到來的見習(xí)和研習(xí)做好準(zhǔn)備。在校外，“語文大講堂”已成為部分一線教師共享語文教育教學(xué)資源的新方式、新渠道，廣受好評(píng)。

（圖2：學(xué)生認(rèn)真聆聽講座并展開熱烈討論）