提升七年級學(xué)生地理讀圖能力策略研究

吳順能

摘要：初中是九年義務(wù)教育的收官之戰(zhàn)，在九年義務(wù)結(jié)束后，大多數(shù)學(xué)生將會升入高中，進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，而進(jìn)入高中后避免不了的一件事情就是選擇適合自己的科目進(jìn)行備戰(zhàn)高考。地理是一門教會學(xué)生基本常識的一門科目，而地圖是地理最基礎(chǔ)的工具，它具有將形象與抽象結(jié)合在一起的作用，學(xué)會識圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理過程中最為關(guān)鍵的一步。本文根據(jù)七年級讀圖時遇到的困難，從幾方面進(jìn)行解答，希望能提高學(xué)生們的讀圖能力。

關(guān)鍵字：七年級學(xué)生;初中地理;讀圖能力

引言

地圖是地理學(xué)科知識的載體之一，地圖中蘊含著豐富的知識內(nèi)容，對此，教師要對初中生讀圖能力的重要性有正確的認(rèn)識，并依據(jù)具體的學(xué)情以及初中生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃，使其能夠通過地圖，深化對知識內(nèi)容的理解

一、依托信息技術(shù)輔助，激發(fā)學(xué)生讀圖興趣

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生對地理讀圖產(chǎn)生興趣，不僅需要地理老師豐富的地理讀圖知識和幽默風(fēng)趣的教授方式，也需要依托信息技術(shù)的輔助。現(xiàn)在很多學(xué)校都會配備多樣的信息技術(shù)設(shè)施，將地理地圖的展示不再簡單的以平面圖形呈現(xiàn)，而是更加立體，可以全方位的直觀的對地圖進(jìn)行全面的解讀。這種將地理地圖以更生動更形象的方式展現(xiàn)在初中生面前的教學(xué)模式，使課堂學(xué)習(xí)的趣味性和感官性變的更強，也吸引了他們對讀圖方面的關(guān)注，使讀圖的興趣更加強烈。

例如，教師在3D技術(shù)支持下投影澳大利亞地圖，學(xué)生在直觀立體的地圖展示中看到澳大利亞的地形，或者讓學(xué)生直接體驗3D地圖滾動看到不同區(qū)域地形地貌，并與澳大利亞的、緯度、氣候和植被等分布圖結(jié)合，從中分析獲取有用的地理信息，讓學(xué)生在信息技術(shù)支持下更立體直觀地從地圖中獲取地理信息，提升學(xué)生的地理讀圖能力。

二、鍛煉學(xué)生讀圖技巧，加強課堂內(nèi)外讀圖訓(xùn)練

讀圖能力的提高離不開基本讀圖技巧的掌握。在教會學(xué)生掌握地圖基本要素的基礎(chǔ)上，需要引導(dǎo)學(xué)生讀圖獲取地理信息，并聯(lián)系實際地理問題讓學(xué)生掌握讀圖技巧。對于不同類型的地圖，需要分類進(jìn)行讀圖技巧的指導(dǎo)。在地理課堂上，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生讀圖。

首先，根據(jù)不同地圖用途辨識地圖類型，讓學(xué)生明確地圖屬于哪一類型的地理信息;第二，讓學(xué)生能夠根據(jù)等高線地形圖、行政區(qū)劃圖、景觀圖和示意圖等等，在基本要素的基礎(chǔ)上獲取各種類型的基本地理信息，從而聯(lián)系地理知識解決實際地理問題。第三，除了課堂上讀圖能力的訓(xùn)練，還需要通過地圖冊、專項分類地圖練習(xí)題訓(xùn)練，加強課堂內(nèi)外讀圖能力的專項訓(xùn)練。以此來提升學(xué)生讀圖能力。

三、采用小組合作，提高學(xué)生讀圖能力

讀圖能力不僅包括對地理地圖基礎(chǔ)知識掌握的能力，也包括讀圖過程中對思維邏輯合理運用的能力。因此，在地理教學(xué)中采用小組合作的方式，將學(xué)生的各項讀圖能力加以融合，取長補短，增強學(xué)生的參與性和互動性，提高地理讀圖的完整性和有效性，也有助于學(xué)生在小組合作中看清自身讀圖方面的不足，以及需要改進(jìn)的方向，更有針對性的提升自己的讀圖能力。

四、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)讀圖興趣

從長遠(yuǎn)來看，學(xué)會地理讀圖是生活的一項技能。青少年是具有好奇和叛逆兩種特點的階段。初中生們會對當(dāng)前的國際國內(nèi)環(huán)境感興趣，會對外面的世界比較感興趣，所以教師們在進(jìn)行日常的教學(xué)活動時嘗試性的將現(xiàn)在的時事熱點與地理進(jìn)行結(jié)合。

比如，當(dāng)時美國大選備受矚目，部分學(xué)生對此也有很高的興趣，教師可以在上課時，囑咐學(xué)生們課后查看一下美國的地圖，用不同顏色的筆標(biāo)記出各大洲的情況，尤其是幾個搖擺州的情況，學(xué)生們在進(jìn)行這方面的工作時，會特別留意這些洲的地理特點，老師在上課時也要及時的為學(xué)生補充這方面的信息。將學(xué)生們的關(guān)注點與地圖相結(jié)合，比如，可以讓學(xué)生們結(jié)合西游記中的故事情節(jié)找到"西天"的所在地，以及為什么師徒四人到達(dá)"西天"后，當(dāng)?shù)氐姆椇臀覀儾煌@樣既學(xué)會了讀圖又學(xué)會了氣候的影響。

再例如，在教學(xué)初中地理七年級上冊《世界主要氣候類型》章節(jié)內(nèi)容時，老師在課堂上問學(xué)生"假如父母要帶你去澳大利亞去旅游，你運用地圖給父母一些建議，你會建議父母做什么"學(xué)生為了解決問題，在地圖上找到澳大利亞的地理位置，分析它處于哪一種氣候區(qū)、當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r等，學(xué)生在解決問題過程中不僅鞏固地理知識，還意識到閱讀地圖對生活的重要性，進(jìn)而提升閱讀地圖的興趣，提高自身的地理讀圖能力和綜合學(xué)習(xí)水平。

五、學(xué)以致用，增強學(xué)生的運用能力

地圖不只是需要學(xué)生仔細(xì)觀看，還應(yīng)該將其運用到現(xiàn)實生活中。學(xué)生在閱讀地圖的同時，更要會對其進(jìn)行應(yīng)用，這對于他們將來的學(xué)習(xí)甚至是發(fā)展來說都確實有著較大的幫助。再加上，看圖的最終目標(biāo)就是更好的應(yīng)用。所以，老師在開展教學(xué)的環(huán)節(jié)中，就一定要讓學(xué)生知曉怎樣看地圖、怎樣應(yīng)用地圖、怎樣分析地圖。一個方面，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成良好的應(yīng)用地圖能力，以此來簡化他們對地理知識的學(xué)習(xí)，地圖中包含著各種各樣的地理內(nèi)容，學(xué)生只要掌握了看圖能力，就相當(dāng)于掌握了所有的地理知識，讓復(fù)雜籠統(tǒng)的內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在自己眼前，確實為學(xué)生的記憶創(chuàng)造了良好的條件。

結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下開展初中地理教學(xué)活動，老師要運用多元化教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建生動形象的地理教學(xué)環(huán)境，引進(jìn)生活元素讓學(xué)生意識到閱讀好地圖對日常生活的重要性，從而積極主動參與到教學(xué)活動中，提升自身的地理綜合學(xué)習(xí)水平和教師講課效率，實現(xiàn)初中地理教學(xué)的真正價值。

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