小學(xué)五年級(jí)音樂教學(xué)簡(jiǎn)析及實(shí)用策略

楊賢智

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，素質(zhì)教育的理念越來越深入人心，要求學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，音樂課作為素質(zhì)教育中的一門重要課程，其展現(xiàn)的“美”也越來越受到人們的重視和學(xué)生的歡迎。對(duì)于音樂的培養(yǎng)要從小學(xué)抓起，由于身心發(fā)展規(guī)律的制約，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于音樂的表現(xiàn)不同，作為一名五年級(jí)的音樂教師，著重分析五年級(jí)學(xué)生在音樂教學(xué)中的情況，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并提出應(yīng)對(duì)策略，以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)音樂的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? 五年級(jí)? 教學(xué)簡(jiǎn)析? 實(shí)用策略

引言：社會(huì)日新月異的發(fā)展要求人們能力全面的提升，在教學(xué)中不再只是拘泥于文化課的講授，音樂課作為一門藝術(shù)課，可以提高同學(xué)們的審美鑒別能力，但一直以來被視為副課，在很多學(xué)校和地區(qū)更是被認(rèn)為是可有可無的科目，在進(jìn)行排課時(shí)往往被忽略。隨著素質(zhì)教育的大力提倡才被提上課表，但大多數(shù)情況下也只是流于形式，使得音樂課的發(fā)展舉步維艱。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們求知欲強(qiáng)、記憶力好、性格塑造的黃金時(shí)期，所以應(yīng)積極把握小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、五年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀

1.五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)

五年級(jí)的小學(xué)生開始進(jìn)入少年期，此時(shí)逐步由幼稚走向成熟，渴望獨(dú)立，想要擺脫對(duì)家長(zhǎng)和其他人的依賴。在認(rèn)知方面，五年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力進(jìn)一步增強(qiáng)，有意注意逐步占據(jù)主導(dǎo)地位，注意的廣度和深度都有所加強(qiáng)，在音樂的學(xué)習(xí)中，注意力集中的時(shí)間較低年級(jí)的學(xué)生明顯增加。在情意方面，五年級(jí)的學(xué)生情感的認(rèn)知力變得更加敏感豐富，渴望獨(dú)立自主，喜歡追求新鮮的事物，意志力有所增加，在音樂課堂上能夠約束自我。在個(gè)性方面，學(xué)生們開始注重自我，表現(xiàn)力和自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，流行音樂、動(dòng)漫音樂等節(jié)奏性強(qiáng)的音樂類型受廣大同學(xué)們的喜愛，對(duì)于課本上節(jié)奏平緩，起伏較小的音樂類型則沒有太大的興趣。

2.五年級(jí)學(xué)生的行為特征

此時(shí)學(xué)生們逐漸進(jìn)入青春期，性格和聲音都有很大的變化，發(fā)育較早的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)變聲期，男生聲音變得沙啞，女生聲音也不似以前的尖細(xì)清脆，有的女生也會(huì)出現(xiàn)生理期，由于身體的變化，有的同學(xué)們難以接受與其他人的不同，心理上出現(xiàn)害羞、自卑等變化，因而會(huì)變得沉默寡言，在上音樂課時(shí)更會(huì)因?yàn)槁曇綦y聽而不愿開口說話，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

二、五年級(jí)音樂課現(xiàn)狀

1.課時(shí)變少、內(nèi)容變多

五年級(jí)臨近六年級(jí)，再過一年學(xué)生們便面臨著小升初的關(guān)鍵時(shí)期，受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校減少了每周音樂課的上課時(shí)間，但是其課本的內(nèi)容并沒有相應(yīng)減少，反而對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)和掌握還增多，使得課堂的氛圍變得緊張，音樂課老師的授課壓力增加。

2.曲子變長(zhǎng)、難度增加

相較于低年級(jí)，五年級(jí)對(duì)于學(xué)生們歌唱能力的要求進(jìn)一步提高，能夠用正確的姿勢(shì)和呼吸方法唱歌，能夠進(jìn)行識(shí)譜和區(qū)別音樂風(fēng)格，且歌曲長(zhǎng)度增加，曲調(diào)變得復(fù)雜，難以練習(xí)的合唱部分占每首歌的比例也增加。五年級(jí)的歌曲節(jié)奏復(fù)雜，音程跨度比較大，出現(xiàn)的二聲部歌曲占歌曲總數(shù)的一半，其中，二聲部合唱的音準(zhǔn)和諧問題是學(xué)生們學(xué)習(xí)和練習(xí)的重難點(diǎn)部分，要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，使得音樂課的時(shí)間變得更為緊張和迫切。

3.音樂教育投入不足，教學(xué)方法單一

受資金限制的影響，很多學(xué)校沒有專門的音樂教室，且樂器方面的種類也較少，大多數(shù)的音樂課都是在教室里上課，通過多媒體的介紹認(rèn)識(shí)各種樂器，因此，學(xué)生們的印象沒有那么深刻，學(xué)習(xí)的效果大大減小，且受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，很多老師只是進(jìn)行單一的灌輸式學(xué)習(xí)，口頭講解基本知識(shí)，簡(jiǎn)單的帶領(lǐng)學(xué)生們唱一遍歌曲，沒有深入細(xì)致的進(jìn)行剖析。

三、提高五年級(jí)音樂課堂有效性的策略

1.評(píng)價(jià)方式多元，以生為本，因材施教

因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生開始出現(xiàn)多樣化的發(fā)展，自我意識(shí)和自尊心增加，老師在教學(xué)的過程中不能實(shí)施傳統(tǒng)的“一刀切”的方式，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)認(rèn)真的分析，觀察每一個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，在評(píng)價(jià)過程中注重維護(hù)學(xué)生的自尊，采取多元化的評(píng)價(jià)方式。

2.提高課堂效率，進(jìn)行情境化教學(xué)

雖然五年級(jí)的學(xué)生抽象思維和情感有所加強(qiáng)，但是只是進(jìn)行傳統(tǒng)的領(lǐng)唱教學(xué)和講解樂理知識(shí)，同學(xué)們并不能很好的掌握情感態(tài)度，無法引起共鳴，導(dǎo)致歌唱效果差，為了提高課堂效率，老師可以利用多媒體，展示歌曲不同曲調(diào)和情緒的圖片或者根據(jù)歌曲的內(nèi)容，編創(chuàng)不同的情境，讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演。通過情景化教學(xué)，讓同學(xué)們近距離接觸歌曲所表達(dá)的內(nèi)容和感情，提高對(duì)音樂的熱情。

3.加強(qiáng)小學(xué)音樂硬件和軟件設(shè)施建設(shè)

由于五年級(jí)的音樂難度有所增加，歌曲變化多樣，為了優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，需要有一定的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行支撐，樂器器材的缺失在很大程度上阻礙了音樂課堂的效率和教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，針于此，相關(guān)政府部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)重視。

四、總結(jié)

小學(xué)音樂課的修習(xí)是學(xué)生們培養(yǎng)音樂興趣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校和老師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開展不同的方案和教學(xué)工作，積極踐行新課程理念，推進(jìn)音樂的進(jìn)一步發(fā)展。

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