小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性提高的研究

李冬梅

摘要：在新的時(shí)期與背景下，教育教學(xué)工作也需要不斷改革與創(chuàng)新，才能滿(mǎn)足國(guó)家與社會(huì)對(duì)于人才的需求，推動(dòng)教育行業(yè)的良性持續(xù)發(fā)展。尤其是在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，必須高度重視英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展，以培育更多的優(yōu)質(zhì)人才。因此在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，就需要教師主動(dòng)探索、積極摸索多元的教學(xué)方法，從而提高課堂有效性，提高學(xué)生的綜合能力，滿(mǎn)足新時(shí)期對(duì)于教育工作的需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂;有效性

引言：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，相對(duì)抽象、復(fù)雜與深?yuàn)W，很難吸引學(xué)生注意力，滲透更多的英語(yǔ)知識(shí)與技能。因此就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，以多元、靈活、高效的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)踴躍參與學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合能力。

一、堅(jiān)持興趣第一

興趣，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?duì)于剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言，只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，促使學(xué)生主動(dòng)踴躍參與學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高課堂有效性，就需要堅(jiān)持興趣第一，為學(xué)生打造趣味、活潑、生動(dòng)的英語(yǔ)課堂。首先，小學(xué)英語(yǔ)教師可以借助信息技術(shù)，將抽象、復(fù)雜、深?yuàn)W的英語(yǔ)知識(shí)，以趣味、形象、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。讓英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，依托圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓英語(yǔ)知識(shí)活靈活現(xiàn)、真實(shí)生動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，跟著教師的思維與步伐，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)^[1]。其次，教師可以借助教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)多元、真實(shí)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。如故事情境、生活情境、游戲情境等等，讓英語(yǔ)課堂符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生提供思考交流、互動(dòng)探究、實(shí)踐表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

二、尊重學(xué)生主體

學(xué)生，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。要想提高英語(yǔ)課堂的有效性，就必須尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生自由思考、自由發(fā)揮、自由表達(dá)、快樂(lè)成長(zhǎng)，最終提高自身的綜合能力^[2]。首先，在課堂教學(xué)前，教師需要將思考、交流、發(fā)言的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)行文本預(yù)習(xí)、課前交流、課堂發(fā)言，充分尊重學(xué)生的主體性。在學(xué)生思考交流、踴躍發(fā)言中，教師要減少干預(yù)，給予充分的支持，贏得學(xué)生的信賴(lài)與尊重。其次，在重難點(diǎn)知識(shí)的講解中，教師要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成與情緒變化，及時(shí)通過(guò)任務(wù)布置、問(wèn)題提問(wèn)的方式，組織學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流，主動(dòng)參與實(shí)踐探究，愉悅輕松地參與課堂學(xué)習(xí)。針對(duì)一些較為復(fù)雜、深?yuàn)W的英語(yǔ)知識(shí)，教師可以遵循循序漸進(jìn)的原則，先指導(dǎo)學(xué)生自由思考與互動(dòng)交流，然后給予相應(yīng)點(diǎn)撥與提示，最后帶領(lǐng)學(xué)生靈活運(yùn)用，保障英語(yǔ)課堂的有效性。

例如在人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)的《My classroom》教學(xué)中，在課堂教學(xué)前，教師就可以通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)文本內(nèi)容。如：Collect knowledge and information about the classroom and talk about your own views and views on the class？在課堂上，教師要將主體權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，尊重學(xué)生的主體性。接下來(lái)，教師可以借助多媒體課件，進(jìn)行歌曲《Whats in the classroom》播放，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容，展開(kāi)激烈的互動(dòng)交流，挖掘文本的新知。比如文本的單詞、短語(yǔ)等知識(shí)，然后由教師提供思考交流機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究、發(fā)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

三、進(jìn)行課堂延伸

英語(yǔ)課堂教學(xué)，不能局限在課堂與課本上，還要不斷進(jìn)行拓展延伸，才能保障課堂教學(xué)有效性。因此在實(shí)際教學(xué)中，還需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，以多元、豐富的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生收獲更多的知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)，最終提高學(xué)生的綜合能力。首先，教師可以利用課后時(shí)間，組織角色表演、比賽競(jìng)賽活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂的拓展延伸^[3]。在各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師需要根據(jù)教學(xué)主題與內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特征、興趣愛(ài)好的實(shí)踐活動(dòng)。在組織與實(shí)施中，需要英語(yǔ)教師將主體歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自主參與，強(qiáng)化自身的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師還要充分利用節(jié)假日，組織各種多元的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的鍛煉與成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)、英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)、英文會(huì)話活動(dòng)等等，且充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源、社會(huì)資源等，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，且實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，最終保障英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，是加快英語(yǔ)教學(xué)改革步伐的關(guān)鍵。因此在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，就可以通過(guò)堅(jiān)持興趣第一、尊重學(xué)生主體、進(jìn)行課堂延伸三個(gè)方面，展開(kāi)有序、高效的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡安娜. 立足課堂，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性[J]. 新課程，2021（20）：164-165.

[2] 陳玉華. 新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性的提高策略[J]. 百科論壇電子雜志，2020（3）：426-427.

[3] 文會(huì)茵. 提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性淺議[J]. 文淵（中學(xué)版），2019（2）：651.3E2CBCE2-9983-45AE-B65C-CD737714D60F